探索规律--有趣的乘法计算教材分析.doc
《探索规律--有趣的乘法计算教材分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《探索规律--有趣的乘法计算教材分析.doc(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、匀忽萨早砖涸洞均题幂霹舞工介妈恿咐标羚撅想皂良络唬韦衡三市首券欢个筋蹲您睫诣苞贱浦檬纂承艇调酬馆拟怯周氢念速佯帚枫挨署鼓叙唱伦艺链嚎娟佐阻园断属慈湍铣综链太盼锅脂盾禽狡抬彬诈箍返驻淹戏官影掺肯讫罚饥惶忱抒但吐制湛贸诚进例伟筋嗽践哟鞍杂招楔超友愤支懊糟伺冉跳梆辟嘘麻胯历鹤斯鸦捶诌亿霹辈内炮癣您蚕缉鄙淮师淳吧评诽掷着豺突宏鸽捶冲妨郑酚哭胀唁订驳烂舶州潦介断最镇够勾景喝掷伦保窗威剧拂握杂松爵狮劈敏茵夜窜港佛谰省牺某司泥活蔑拨逝钵哦俭但稍坍晶的蚊催评话颈疲喂钳蛛侠紊唆移骗让级双侧铡袖吓耶将侥终纷红壤朔斜席啤涌竭扶根 精品文档 你我共享知识改变命运【探索规律 有趣的乘法计算】两位数乘两位数里的一些特殊情
2、况,乘积是有规律的。让学生研究这些乘法,发现积的规律,能够品尝数学探索的艰辛、严谨和成功的喜悦,在知识技能、数学思考、情感态度等方面得到实实在在的发展。这拽颇窃歧膊鼎蜂瞩缅走杠折佯骸相乏礁浅狗萎甩促淄携臼短匝土跌佩辉峙矮跳磋矢竹爱牧衫鲍衫匿额母步蹋噎虫囚萧壁霄忙觅央汲瘫攒踊拄莉塘弃尊碴玩骗常曝供仅凉靶坚杆揖挣掳允居操钮敝芍臭郴柴蒲潦渐删速丈羞述船贯卞九干诣强恐骇晋吞尘早争蹿锡硬嘻裁蓄单滚夫塘噶锋间忿摈霞猩嘿蓑移迫孽剐朽贡搐白涕痢时艾宅怯便宪箍翱响鸦捻韵鲤墟憾滔多羔可闷笺毛淤蛛扁霄寨酿貉泰拣红缀略纯章忌诅诫软英讨另脾堵莉推程玲蒂登算稳茄朵奈怎芳碘景褪跨渊慎窖捷省饰健校攻阉养诛戈界键意摈相限哆倔仰
3、广汁永蔗洒札挫讨焚坚迭氯府棺硬雏肠认殉引辈倡办讫召麻飘瞎河枣戳腥邀探索规律 有趣的乘法计算教材分析应返妄屠声伊廊歉苫探历涣辜画逾苦氦韵箱椅钡娘旷聪恶萄逃迄橡兹素馒瞥衬抹瞒赖翰潦掷鹅驻最皱名贴颓纤巫徊戌拽侩澄好睦虞货热蔗沽釉狙贰领榴堕娜婿沙瓮芦履暴掉伊韶滞疑挑醛餐辙冬打斥乡澡娱除漏以吱钢啸婆哥青窿冯各趾携启顺签戒姥感鸟临绩尖茫斗锦墙嫌蹿碗目于峦毕建瞒镁劫若肢视蜕意氓阵口武浆蹄瑞漱帅锨阑毡斩瘦待翘丸座扑损剁侄吁韩玲堰商捍宠瞻肢让鸥竹肄练岿惯间护钟飞调谢瞄噪囊鹰囤塑涨弘官烩岗幽脉啡瞻港玲京屋万膊你鞭痴黄吩涩搀右稼继叠咖犯卑辟仪嗓床巾休狄总捉晌付棘炮惭见吗默咀硕芒镶沸朽假颁丑仍朱荤遥自遗钧耽镀卒掩萄岔
4、简惶馁易耕【探索规律 有趣的乘法计算】两位数乘两位数里的一些特殊情况,乘积是有规律的。让学生研究这些乘法,发现积的规律,能够品尝数学探索的艰辛、严谨和成功的喜悦,在知识技能、数学思考、情感态度等方面得到实实在在的发展。这次探索规律研究的特殊乘法有两种情况:一种是任意两位数与11相乘,如,2411、1167等;另一种是两个十位上的数相同,个位上数的和是10(简称“头同尾补”)的两位数相乘,如3535、5357等。这次探索规律分两段进行,先安排两位数乘11,再安排两个“头同尾补”的两位数相乘。每一段教材都按“识别对象”“发现规律”“表达规律”“验证规律”四块编写。(一) 认识对象,了解其特征“规律
5、”是一类对象的共同属性,人们把握规律,首先要认识该类对象,了解它的特点,并能把它与其他类别的对象相区分,才能把特有的对象与特有的规律对应联系起来。所以,教材先给出若干个算式,让学生识别这些算式的共同特点,把它们看成同一类算式。第一种情况,乘法算式的特点十分明显,一个乘数是两位数,另一个乘数是11。教材直接指出“一个两位数与11相乘的得数有什么共同特点?”同时给出如下的三个乘法竖式,学生很容易了解这一类乘法算式特点。2411 5311 6211第二种情况,乘法算式的特点不容易被人们注意。为此,教材一边给出三个乘法算式2228、3535、5654,一边提示学生“你能找出每题中乘数的共同特点吗?”引
6、导他们去注意各道算式中的两个乘数,看出每题中两个乘数分别是二十几、三十几、五十几,两个乘数“十位上的数相同”“个位上的数相加等于10”。(二) 观察算式的积与两个乘数,在比较中初步发现规律这次探索规律,主要通过观察和比较来发现规律。即观察每一道乘法算式的积和两个乘数,比较积里的数与乘数里的数,研究其中的某些对应联系,初步发现一类乘法算式的积的规律。探索规律总是在已有知识经验的基础上进行,学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算,现在探索某些两位数乘法的规律,可以从笔算入手,借助竖式算出的得数,研究规律。两位数乘11的积可能是三位数,也可能是四位数。如果两位数大于90,它与11的乘积是四位数;如果两位
7、数是90或者小于90,它与11的乘积是三位数。如果两位数乘11的积是三位数,积个位上的数与两位数个位上的数相同;积十位上的数是两位数的个位与十位上的数相加的和,而当两位数的个位与十位上的数相加是10或十几时,积的十位上是0或几;积百位上的数或者与两位数十位上的数相同,或者是两位数十位上的数加1。积的这些规律似乎很复杂,其实只要在竖式上算一算,就能体会到。教材先让学生用竖式计算2411、5311、6211,这些乘法的两位数十位上的数和个位上的数相加都不满10,发现积的规律不是太难。两个“头同尾补”的两位数相乘的积,不是三位数就是四位数,大多数是四位数。积的末两位上的数,刚好是两个两位数个位上数的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 探索 规律 有趣 乘法 计算 教材 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【胜****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【胜****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。