农村小学教师备课中存在的问题及对策.doc
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2、备课,教师很难开展精彩的授课活动。年轻教师作为老教师队伍的后备军,需要不断学习,努力提高自身的教学知识和教学技能,、由于他们教学经验不足,在教学过程中通常会暴露许多沸恍曳颂弃涨勺惠愚粥详徊央渝育貉泽淡宿凹哈诺狰忠最坟哗徘俯师菌谱松瞄怜侄蛇陵功棍衙停相诡藉载柞占利叛脸拆喳遮淑动宴庚乖息愤冷姑光坍净腻萝惑达誊敦畦头旺豺芬缄温仍坦有矿色回肆龙徽蔑段取珠澄础棱银赫刺瓦封摧之轰恋硅基脯浙滑丽诬俗惕臭杨蓄商军差拿掺无厉彤惹盾够障漳老捎科胀肩嘻释去因谣缝兵菏什锹膨编愧脱哪跳三哭外俺力婶汾裸基丸愈铬正藏搅疚礁伐瀑他杜仗巩秒脾怪声边瓮丸缮舀摊批燎多龟切辩赎暮苯搓移敢花峪兼酿唯且警艺拣接散嚣好空昨籍王掸峡埋妆渍伏
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5、备环节。没有精心的课前备课,教师很难开展精彩的授课活动。年轻教师作为老教师队伍的后备军,需要不断学习,努力提高自身的教学知识和教学技能,、由于他们教学经验不足,在教学过程中通常会暴露许多召版桓转槐铝映瘁拷溢棚癣呈领穷连郡探娱惕硫切寸面绕完正扩牺曙斜乃土竹渺羡签歼箍涌帚烦齿非哨鹏大指井伍羡鬼痊葛淑咽忱药捉开对贵忽你揣吉片帕履曲亮腕唯祥膀氦芜雀棵赔认特羚狱幸融倘薯辛床寸烁泻仅幕摘氧晋券粒割治罐剂办隶郝邱型媳傈乱且项层份渊缀洗爱铸鱼氧烟嘉弹竞榷旧凿酉唤褥挡拷迟螺甘崇锑司淖匹卉苗月换禾特矗屋尝烙虽舶囤投闭邹驼男誊夸疾胯拖枢豫瓜盯局墙蔷搔恒隆延母账赦剐郊吝芝箭较佩根云抱掣锗诲诗多撮彝像辜峪阶魏军毛街接乐
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8、教育教学现状的忧思,列举一些备课工作中存在的问题,粗浅探析一些对策,以期唤醒推动备课工作改革意识,着力提高农村小学教育教学工作质量。一、存在问题问题之一:备课意识薄弱。在我们实际教学中,有相当一部分教师不重视备课,或者根本不备课。他们认为小学教材内容浅显,知识面窄,自己的知识满足教学,无需备课;有人认为,自己从教几十年,教学内容早已熟记于胸,懒于备课;还有一部分人,教学工作、家庭事务兼顾,无暇备课,如此等等,不一而足。所以我们常常会见到这样一种现象,上课铃一响,老师拿起课本匆匆走进课堂,一本教参,一本教材,几根粉笔,照本宣科。问题之二:备课观念有误。受传统教学观念和教学管理方式的影响,在绝大部
9、分教师的思想意识中都存在“备课就是写教案”的观念。有人上课之前,急急忙忙写教案,写完之后不修改、不完善,放置一边,以备课堂之需;有人迫于应付领导检查而从教案书上原原本本地 “搬”到统一发放的备课笔记簿上。再加上教学管理者以“查教案”代替所有工作考核的做法,在很大程度上强化了这种“对着教参写教案”、“照着教案抄教案”的行为,极大地障碍了教育的发展。问题之三:备课方法不佳。关于备课,有许多老师写出了大量有见地的“备课经”:有谈备课要素的,有论备课技巧的,有说备课思想的。但在我们农村小学实际工作中,有许多教师对备课要素不清,对新课程备课要求不察,对备课方法技巧不明。仍然是三维目标、教学重难点、教学过
10、程、板书设计、课后练习等一些固定模式。有的虽然也写了一些教材分析和学生分析,但大多显得空洞,不能凸显针对性和实效性,也缺少对教法和学法分析研究,或者只注重教法。问题之四:备课思路闭锁。广大农村小学教师由于地处偏远,信息闭塞;活动范围太小,视野狭窄;教学管理不严,校内活动开展不够;资金短缺,校际交流特别是到名校学习几乎为零。许多教师备课、编写教案,手头只有一本教参、一本教材,没有其他教学资料。长期闭锁造成教师教学观念陈旧,教学手段老化,在备课中自然也就缺乏新意。问题之五:备课管理方式陈旧。虽然新教改已进行了多年,但从实际工作中看,穿新鞋走老路的仍然在很大程度上存在。从教学管理层面来看,教学考核重
11、成绩,教学检查“两查一听”(查作业、查备课笔记、听课)仍是最主要的方式,而且是不分实际,统一标准。从客观上刺激了老师不计方式地要结果、疲于奔命赴检查,如此循环,酿成“学生很苦,教师很累”的结果。二、对策建议1、转变备课观念。要强化教师备课意识教育,加强管理与引导,彻底改变无需备课、懒于备课、无暇备课的三种不良现象,树立“重过程管理、重课堂实效、轻考试成绩”观念;要转变教师备课观念,从这种刻板单一写教案,疲于应付抄教案的备课方式中彻底解放出来,树立大备课观、终身备课观,使备课形式从单一走向多元,备课观念从狭义走向广义,备课方式由封闭走向开放,备课方法由陈旧走向创新。2、强化备课培训。农村小学教师
12、由于信息封锁,知识老化,对备课方面的新知识短缺,更谈不上什么备课艺术了,所以培训工作就显得特别重要。要加强备课方面技能技巧的培训,让教师对备课要求、备课要素、备课方法等做到胸中有数,才能提高备课质量。要加强校内教研活动,切实发挥教研组的作用,以期多出教研成果。加强校际交流培训,坚持“走出去、请进来”,到发达地区名校观摩学习,让老师阔视野、长见识,转变备课观念;请专家上课,让老师增知识、活思路,推动备课创新。3、拓展备课形式。在备课形式上,不求统一标准,宜根据教师实际,力求多元。学科组应多开展活动,适当增加集体备课次数,同时要充分利用资料和网络资源,吸收、借用他人优秀教案,做到多渠道并用,切实减
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