高中语文《毛泽东诗词两首》-粤教版必修2.ppt
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1、1可编辑ppt关于词的知识 1 1、词兴于隋唐,、词兴于隋唐,、词兴于隋唐,、词兴于隋唐,盛于宋代盛于宋代盛于宋代盛于宋代,是一种和乐可,是一种和乐可,是一种和乐可,是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。唱、句式长短不齐的诗体。唱、句式长短不齐的诗体。唱、句式长短不齐的诗体。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐与音乐分离路,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。2 2、“词有定格,句有定数,字有定声。词有定格,句有定数,字有定声。词有定格,句有定数,字有定声。词有定格,句有定数,字有定声。”每每每每首都有一个曲词名称,叫首都有一个曲词名称,叫首都有一个曲词名称,
2、叫首都有一个曲词名称,叫“词牌词牌词牌词牌”。可以分上下两可以分上下两可以分上下两可以分上下两段,叫段,叫段,叫段,叫“片片片片”或或或或“阕阕阕阕”。3 3、词按字数分为、词按字数分为、词按字数分为、词按字数分为小令、中调、长调小令、中调、长调小令、中调、长调小令、中调、长调。小令。小令。小令。小令字数在字数在字数在字数在5858字以内,中调在字以内,中调在字以内,中调在字以内,中调在5959至至至至9090字,长调在字,长调在字,长调在字,长调在9191字字字字以上。以上。以上。以上。4 4、宋词有、宋词有、宋词有、宋词有豪放派和婉约派豪放派和婉约派豪放派和婉约派豪放派和婉约派。豪放派气势
3、豪放,。豪放派气势豪放,。豪放派气势豪放,。豪放派气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,如意境雄浑,充满豪情壮志,如意境雄浑,充满豪情壮志,如意境雄浑,充满豪情壮志,如苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾。婉。婉。婉。婉约派语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松约派语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松约派语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松约派语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,如活泼,或婉约细腻,如活泼,或婉约细腻,如活泼,或婉约细腻,如柳永、李清照柳永、李清照柳永、李清照柳永、李清照。2可编辑ppt独立寒秋独立寒秋3可编辑ppt写作背景写作背景这首词作于19
4、25年,当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。4可编辑ppt湘湘江江北北去去5可编辑ppt橘子洲头6可编辑ppt看万山红遍看万山红遍 7可编辑ppt层林尽染8可编辑ppt诵读、疏通、理解 沁园春长沙 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?1、对照注释疏通字句、对照注释疏通字句2、研讨:、研讨:(1)、以诗人的活动为主体,找出表)、以诗人的
5、活动为主体,找出表现全词线索的动词。现全词线索的动词。立、看、怅、问、忆立、看、怅、问、忆(2)、)、“看看”字统领哪几句?这几句中字统领哪几句?这几句中哪些词表现力特别强?强在哪里?哪些词表现力特别强?强在哪里?遍:红得广遍:红得广 染:红得深透染:红得深透 透:强调透:强调水的清澈水的清澈 争:渲染了热闹气氛争:渲染了热闹气氛 击:突击:突出雄鹰的矫健出雄鹰的矫健 翔:比拟出游鱼的轻快翔:比拟出游鱼的轻快自由自由(3)、上阕主要写什么内容?与下)、上阕主要写什么内容?与下阕有何关系?阕有何关系?写生机勃勃的深秋景物,为下阕抒情作写生机勃勃的深秋景物,为下阕抒情作铺垫。铺垫。第一课时第一课时
6、9可编辑ppt(4)、上阕末句提出了)、上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题,下阕那的问题,下阕那些内容作了回答?些内容作了回答?恰同学少年恰同学少年挥斥方遒挥斥方遒(5)、注意)、注意“峥嵘峥嵘”、“风华风华”、“意气意气”、“挥斥挥斥”、“方遒方遒”、“激扬文字激扬文字”、“遏遏”等词的语境意义,理解等词的语境意义,理解“指点江山指点江山”、“万户侯万户侯”的借代手法和的借代手法和“粪土粪土”的名词意动用法。的名词意动用法。(6)、词的下阕中所回忆的往昔生活,)、词的下阕中所回忆的往昔生活,突出了突出了 什么人什么人的活动?表现了他们怎样的精神?的活动?表现了他们怎样的精神?突出了包括
7、诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神,为我们描绘了一幅幅生气勃勃的敢为的精神,为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少少年学子图年学子图”,间接回答了,间接回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。(7)、如果说上阕侧重写景,那么下阕侧重什么?)、如果说上阕侧重写景,那么下阕侧重什么?侧重抒发诗人的革命豪情。侧重抒发诗人的革命豪情。10可编辑ppt独立寒秋,独立寒秋,湘江北去,湘江北去,橘子洲头。橘子洲头。看看万山红遍,万山红遍,层林尽染;层林尽染;漫江碧透,漫江碧透,百舸百舸争争流。流。鹰鹰击击长空,长空,鱼鱼翔翔浅底,浅底,万类霜天竞自由。万类霜
8、天竞自由。怅怅寥廓,寥廓,问苍茫大地,问苍茫大地,谁主沉浮?谁主沉浮?时间、地点、人物见景生机勃勃色彩绚丽之景生情以天下为己任11可编辑ppt携来百侣曾游。携来百侣曾游。忆忆往昔峥嵘岁月稠。往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,恰同学少年,风华正茂;风华正茂;书生意气,书生意气,挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山,指点江山,激扬文字,激扬文字,粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。曾曾记记否,否,到中流击水,到中流击水,浪遏飞舟?浪遏飞舟?追忆当年革命盛景感怀往昔壮志豪情过渡12可编辑ppt“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成
9、的一种充满诗意的艺术境界13可编辑ppt沁园春 长沙的意象一、意象美来自景物的选取 1 1、从空间:、从空间:山上的山上的“层林层林”,江中的江中的“百舸百舸”,空中的雄鹰,空中的雄鹰,水底的游鱼水底的游鱼 2 2、从状态:、从状态:静态的火红的枫林,静态的火红的枫林,动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博,或广博,或宏伟,或宏伟,或雄峻或雄峻竞相向竞相向上、生上、生机勃勃机勃勃 与毛泽东积极与毛泽东积极向上,昂扬奋向上,昂扬奋进的立意契合。进的立意契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情14可编辑ppt 二、二、诗人笔下的意象不应是客观的白描,诗人笔下的意象不应是客观的白描,而应是而应是
10、“灌注了生气的形象灌注了生气的形象”(”(康德语康德语)“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面,使红绿两色更为突出,更为丰富,更为浓艳鲜明,令人感到可爱。山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美事物动态的雄壮美“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛,活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中,“击”“翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在,“万类霜天竞自由”中 的“竟”字,有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力,让人感受到诗人对
11、大自然的无限热爱和由衷赞美。15可编辑ppt三、意象美来自意象的组合 并置式看:山、林、江、舸、鹰、鱼看:山、林、江、舸、鹰、鱼 忆:指点、激扬、击水、忆:指点、激扬、击水、浪遏飞舟浪遏飞舟动静搭配,远近结合,从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”,描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。辐射式诗人诗人(我)(我)胸怀博大的看景人也便成了“风景”,形成一幅气势磅礴的“伟人图”!看看忆忆万类万类同学同学少年少年各种并各种并置景物置景物各种并各种并置活动置活动16可编辑ppt表现手法情景交融情景交融 联想丰富联想丰富风格豪放派词风豪放派词风 大开大阖大开大阖 一气呵成一气呵成 吞月吐星吞月吐星 既有壮采
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