天窗教学设计(详案).doc
《天窗教学设计(详案).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《天窗教学设计(详案).doc(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、天窗教学设计东岳办伍桥小学:何细珍教学目标:1、引导学生认识本课“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字,理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。2、指导学生朗读课文,理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。感悟“这小小的一方空白是神奇的!”3、有感情地朗读课文,引导背诵第四至第六自然段。4、会用“也许也许也许”写一句话。教学重点:理解课文内容,体会 “小小的天窗是唯一的慰藉。”了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点:理解第8、9自然段中难懂的句子,进而体会“这小小一方的空白是神奇的!”教学时间:两课时教学过程:第二课时一、导入新课。师:不一样的童年有
2、不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩,天窗给乡下的孩子们带来了怎样的快乐呢, 今天,让我们一起来学习我国现代著名作家茅盾先生写的一篇散文天窗。1、齐读课题,你最想知道什么?2、带着你的疑问迅速浏览课文,并在文中画下来。3、解答学生简单的疑问。二、学习新知。1、自由朗读课文49段,思考:小小的天窗对于孩子们来说有究竟意味着什么呢?生:小小的天窗是唯一的慰藉。师:“慰藉”是什么意思?(安慰、抚慰)师:你什么时候需要别人的安慰呢?对于乡下孩子来说谁是他们的慰藉呢?师出示:小小的天窗是慰藉。小小的天窗是唯一的慰藉。师:有区别吗?师:唯一是什么意思?(独一无二的,只有一个,绝无仅有的)师:为什么小小
3、的天窗是孩子们唯一的慰藉呢?这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?接下来,请同学们默读课文4-7自然段,拿起笔来找一找,画一画。(一)感受夏天阵雨来了时,天窗成为孩子们“唯一”的慰藉。1、学生自读四、五自然段。2、课件出示四、五自然段。引导学生交流:师:什么情况下小小的天窗成了唯一的慰藉?为什么呢?生:从“偏就” “地洞似的屋子” 体会出屋子里的黑和静和孩子们的气愤与无聊。从“顶” 体会孩子们渴望在雨中看闪电的心情。师:你看见什么了?生1:雨脚在那里卜落卜落跳;生2:我看见闪电在天空中划了一道。师:这扇天窗使你的心情变得怎么样啊?生:变得高兴。师:透过小小的天窗,失望与无奈当中,
4、小小的天窗是唯一的慰藉。师:是啊,我们喜欢在雨里跑跳,但是却无法尽情享受,于是,在我们只能看天窗啊!孩子们看到了什么?引导学生理解“卜落卜落”的意思,并指导朗读“你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。”拟人和比喻的写法充分表现了孩子的快乐;师:(下雨音乐)听,雨越下越大了,你还听见了什么?生2:打雷声,闪电声,下雨声师:想象一下,这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描述一下你想象的内容吗?生:暴风骤雨掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮倒了电线杆,淹没了房屋,吞噬了牛羊,拔起了大树分组合作读四、五自然段,感受想象带来的奇妙与快乐。(二)感受晚上被逼上床休息时,天窗成为孩子们“唯一“的慰藉。教师过渡:天窗使孩
5、子们的想象变得活跃,透过天窗看到的,该让他们的想象多么奇妙而美好呀!学生自读六、七自然段,思考:为什么孩子们在被逼着到床上休息时,天窗又是他们唯一的慰藉?1、通过交流,引导学生抓住“逼”字体会出孩子内心的不情愿和无奈,并指导朗读。2、引导学生抓住“一颗星,一朵云”“无数闪闪烁烁可爱的星”“奇幻的云彩”帮助学生体会出孩子们的想象大胆;3、引导学生抓住“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”体会出孩子们的想象合理。同学们再想想,那也许是?也许是?也许是?4、教师过渡:想象力是神奇的翅膀,乡下的孩子看到了窗外的景象展开丰富的联想,给自己带来了无限的快乐,在这样的夜中,同学们,如果你们也是乡下的孩
6、子,被关在这样地洞似的屋子中,你又可能会看到什么?想到什么呢?请同学们展开合理大胆的想象,仿照作者的写法,完成下面的练习。(多媒体出示:我会从那小玻璃上面_,想象到这也许是_,也许是_,也许是_)5、是谁让孩子们的心长了翅膀,是谁让孩子们如此快乐?(是天窗),哪怪呀,这小小的天窗成为了他们心灵“唯一的慰藉”。6、天窗虽小,但_!若不是有了这小小的天窗,若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象,我们的心灵就得不到慰藉。所以说(课件出示第八自然段)啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!”(板书 神奇的空白)(三)理解“这小小一方的空白是神奇的”。1、为什么说这小小的一方的空白是神奇的!齐读8、9自然段。
7、师:是啊,天窗是神奇的!你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么?生1:你太聪明了、谢谢你们让我们从天窗里看到了外面的世界2、(课件出示最后一段)是啊!发明这“天窗”的大人们,是聪明的,是应该被感谢的。一切给我们创造想象机会的人和物都是应该被感谢的!自己读一读这段话生:自由读师:同学们,你们看,这里的“天窗”加了引号,它指的是什么呀?生:这里不是指的真正的天窗,而是透过天窗想象到的东西。师:这里的“无”、“有”、“虚”、“实”指的是什么?生:“无”和 “虚”指没有的,虚无的,“有” “实”指由看到的景物所想象到的。师:比如你透过天窗看到了一颗星,由此,你会想象到生接:天空中有无数闪闪烁烁可爱的星星
8、;师:透过天窗看到了一朵云,由此,你会想象到生接:天空中有无数像山似的,马似的 ,巨人似的奇幻的云彩师:所以说(课件出示:这小小一方的空白是神奇的!发明这天窗的大人们是应该被感谢的。) 生:齐读课件。师:同学们,今天我们欣赏了一篇优美的散文,跟随茅盾一起透过小小的天窗,凭借无穷无尽的想象,感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。4、问题:学完了这篇文章,这时候你觉得天窗还是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗吗?它是什么?师:读了课题,你有什么疑问吗?生:质疑课题师:是啊,乡下人为什么要开天窗啊?天窗有什么作用?天窗什么样啊?带着这些问题请同学们快速浏览课文,从中找一找答案。生
9、:快速浏览课文。师:谁来说? 请你来。生:读课文中的相关内容1-3段。师:现在大家明白了吗?生:明白了。师:(出示课件)看!这就是聪明的乡下人在天气不好关闭了木板窗时,为了使房子里有光线而在屋顶上面开的天窗,这就是天窗的来历。师:自己读一读生:自由读师:咱们一起再来读一读。生:齐读师:这样一扇简陋的、只能透过些许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢?下面就让我们一起去体验这天窗的魅力吧!请同学们自由地读一读课文的4-9自然段,边读边思考:天窗,对于乡下的孩子来说究竟意味着什么呢?生:自由读课文。师:课文读完了,字词掌握的怎么样呢?生:读词师:藉是本课要求我们会写的一个字,在字形上
10、,它跟我们以前学过的哪个字最相近呢?生:书籍的籍师:我们把籍的竹字头换成草字头,就是慰藉的藉。记住这个字的写法了吗,那就让我们一起屏气凝神,认真的写一写吧。生:写字出示:卜落卜落师:再来看这个词,这个词不常见,跟老师读(指着“卜落卜落” 领读),这个词在文中形容的是什么声音下雨的声音,它是一个象声词。师:把这个词送回句子,再来读一读。生:齐读师:课文大家都读过了,那么你认为天窗对于乡下的孩子究竟意味着什么呢?你能用文中的一句话来说一说吗?生:小小的天窗是唯一的慰藉。师:“慰藉”是什么意思?生:安慰、抚慰。师:你能结合自己的经历,说说我们什么时候需要安慰、抚慰呢?生1234:师:自己读一读这两句
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 天窗 教学 设计 详案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。