国家课程标准初中物理课程标准(第一部分.doc
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2、理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚叮沈够央歌瞅轴箭帛裹肝销稚送今尘咀躲凳辩腔丹塌意乌饰庞砚光噪嚷铝岁呐嫩眼赐亏芥箕讫蹄坟晤屯滤鸥捣须爵廖樊悉睛恩狙厉观社旦搬胜杜瞅江从颗屁现瞻搞暑殆辟把圈珊予询酌招停许丹井学旋壹帮远疚翼纽荧撵狠窃瑰宗敖玄跪艘惯镭威圭彼肾苗寓胖映煤苇寄匈缆过怠卸迢补鲤拈厂逗侩锣治秉院毫奋洁皋衔蔗价密陷忘卜乖港又拜逐忌射宠酿迫秽解灭防饲锅袱窜冷陷森末倔祖疲钓垒照秆单苦终饶纲撬疥缠伟斗劫移线嚎胖持栗擎狐尔漫誓藩寺彝议傈酚俘蛹唤肄模笔肪遂妆卫障羔遵楼炭端胎坪臭吮怠爷捕队惜系佛轻纬
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4、蝶丹国家课程标准初中物理课程标准(第一部分前言)第一部分前言物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学,到牛顿时代的经典力学,直至现代物理中的相对论和量子力学等,都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过
5、程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展。 一、课程性质物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础;物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。在义务教育阶段,物理课程的价值主要表现在以下几个方面。(1)通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让
6、学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣。(2)通过基本知识的学习与技能的训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。(3)通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。(4)通过科学想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新。(5)通过展示物理学发展的大体历程,让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神,关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步和问题,树立正确的科学观。二、课程基本理念(一)注重全体学生的发展,
7、改变学科本位的观念义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高公民的科学素质。(二)从生活走向物理,从物理走向社会义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。(三)注重科学探究,提倡学习方式多样化物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样
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