工程硕士教学中存在的问题及其对策.doc

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工程硕士教学中存在的问题及其对策

摘 要

随着近年来，我国工程硕士招生人数的不断增加。工程硕士教学中存在的问题逐渐的突显出来。这些问题的背后涉及到了工程硕士教学的下一步走向，以及未来的发展趋势。本文通过分析工程硕士教学中的问题，提出了一些相应的解决对策，以供参考。

关键字:工程硕士；培养；问题；对策

Abstract
along with the recent years, increasing the number of master of Engineering in china. The existing problems in the teaching of Engineering Master gradually highlighted. Behind these problems related to the master of engineering teaching to the next step, and the future development trend. In this paper, through the analysis of master of engineering problems in teaching, and puts forward some corresponding countermeasures, for reference.

关键字:工程硕士；培养；问题；对策
Keyword: Master of engineering; training; problems; Countermeasures

2009年,教育部下达文件,为了进一步调整和优化硕士研究生的类型结构,逐渐将以培养方向从学术型人才转变到培养应用型人才为主的教育变革, 【1】 不断提高我国工程硕士的教学水平与教学质量，对于实现我国研究生培养质量的整体提升有着十分重要的意义。
一、 我国工程硕士教学现状与存在的问题
我国开展工程硕士专业时间较短，对这一门课程的教学经验少，因而现今为止产生了许多问题，阻碍了我国工程硕士教学的发展进度，和提高。
（一）我国工程硕士现状
我国工程硕士专业1997年开设，从最开始的10个工程领域、9个培养单位、当年招生数目1000多人发展到2014年的38个工程领域、180哥培养单位、年招生数量超过3万人，并且在校工程硕士研究生高达10万之多。
目前为止，我国对于工程硕士研究生的招收大部分是从研究院或者企业中招收来的，这些人大部分有了多年的工作经验。据相关数据统计，我国近些年招收的研究生有超过80%的人拥有5年以上的工作经验，有超过30%的人拥有更长的工作经验【2】。这些人参加工作时间较长，有着丰富的经验，这是他们的长处，但是他们的基础知识相对来说比较陈旧，需要更新，而且离开学校时间过久，缺乏专业知识作支撑。
（二）我国工程硕士教学中存在的问题
1、工程硕士课程设置不合理，教学质量偏低
由于开设课程时间短，工程硕士教学中在课程设置，课程的安排上，以及学分的考核上存在着一定程度的不合理现象。
目前我国工程教学的教学质量并不高，一些学校不顾本校实际情况与当前社会需求和发展形势，盲目的设置一些工学硕士教学课程，但是工学硕士与工程学硕士并不一致，两者的教学目的与教学标准并不相同，这就导致老师在讲课的时候常常会出现课堂不能正常进行的情况。就目前工程学硕士的组成来看很多学生都是一边工作一边学习的状态，所以这样的课程安排，很容易给工程学硕士造成严重的学业压力，不利于学生完成教学课程。
由相关部门调查，对200多个高校的工程学硕士专业进行了问卷调查得出
表一 工程硕士数学课学分学时数
学校数 情况

课程
学分
学时
5-6
4
3
2
1
60以上
50-60
40-49
30-39
30以下
高等工程数学
2
2
3
1
0
6
0
1
1
0
矩阵分析
0
1
7
10
0
3
3
11
2
1
运筹学
0
1
15
11
1
8
7
9
4
0
应用数理统计
0
1
9
22
1
7
5
12
9
1
应用概率统计
0
2
4
9
0
5
0
9
2
1
应用统计
0
0
3
5
0
0
1
3
4
0
计算方法
0
1
22
22
1
9
10
22
6
0
科学与工程计算基础
0
0
6
3
1
3
2
5
1
1
这个表中显示工程学硕士所学的8门数学课的学分还有学时的情况。从表中我们可以发现许多学校把学分定到了2-3分，学时在30-50之间。从表中可以得出，在数学课的开设中应用统计与计算方法两门学科最多，而其他科目相对较少，各学校应该根据实际情况去改进课程设置。
2、片面强调课本知识，缺乏实践
目前大多数工程教学课程的授课方式比较单一，在老师授课的过程中采取的最多的方法就是照本宣科，重视理论，工程学科目繁多，学生日常的工作繁忙，可能一时之间无法吸收这么多的课程，这也就造成了学生学习积极性不高，上课人数不多的现象频发。导致教学进度无法保障【3】。
与学生正好相反，工程学老师的理论基础非常强，但是实践少，这些老师所讲的内容偏重理论，而忽略了实际应用，造成了教学与社会的严重脱节。工程学老师一直都注重理论知识的培育，缺乏对学生实践能力的培养。这种讲课方法对于学生从事工作帮助并不大，而且换言之，工程学硕士大部分都是有着多年实际工作经验的，老师只注重课本知识教学，忽略了学生的实际情况，对于学生的帮助少之甚少。
3、导师经验不足，阻碍了教学的发展
纵观我国工程学教师的组成情况。目前在校授课的教师大部分为特中青年教师且多为博士、硕士这种具有较高学历的人才，这些人在理论基础知识的运用以及熟悉程度上具有较高的造诣，但是问题就随之产生了，许多老师只一味的注重理论知识的研究而缺乏实践。在对工程硕士的认识上较容易和工学硕士混淆起来。因此，在教学过程中他们总担心工程硕士的培养质量，担心工程硕士研究生的理论水平不高，于是授课中照搬工学硕士的教学内容或对工学硕士教学内容仅稍加修改。学校导师科研任务重，无暇和企业导师加强联系，从而造成校企导师之间缺少沟通，在指导学生上出现指导脱节的现象。
高校工程学老师缺乏工程的实际工作经验，这样一来在老师与学生沟通中可能就会存在一定的困难，老师对于实际的应用不了解或者是了解得过少，只懂得教书，而学生则实践经验多于老师，就会造成学生学习产生困难，因为这些学生离校多年，对于基础的课本知识已经遗忘了很多而且学起来会比较困难，而老师实践的少，也会阻碍教学的发展。
4、缺乏实践场所，未与相关单位建立良好的合作关系
工程学的教学自然不能脱离实践，而实践的场所正是目前我国所欠缺的。目前我国很多大学在实践教学这一环节多流于形式。
实践教学需要经费的支持，可是目前过年对于教育的投资远远不能满足目前高校的需求。国家的相关政策还有待完善和规划。其次就是学校内目前的实践教材较为陈旧，但随着我国对教育投资的加大，一些地方已经更换了教材、设置了实验室，但是仍然有些地方不能做到尽善尽美。而且在实验管理中，许多器材只是一个摆设并没有真正的用于教学之中。再次就是目前学校并没有给学生创造更多的实践机会，缺乏与企业的合作，学校教育就是为企业发展服务的，如果学校不能与企业建立联系，人才就会浪费。高校和企业的联系还没有建立起来。
二、 针对问题提出相应的解决措施
1、规范工程课程设置，提纲教学质量
现阶段，我国工程学硕士课程设置并不合理，各学校应该加快改进课程设置安排，提高教学质量，合理安排教学进度和教学方案。
课程是学生实现目标的桥梁。高校在课程设置中应该注重优化课程结构，加大专业课的教育，同时还要注重培养学生个性化的发展，了解学生的自身需求，朝着多方面发展。同时应该增加实践教学的需求，不能只注重课本知识的教育。学生学习的最终目的还是面向社会就业。在教材的编排上，不可以直接照搬其他工科的教学内容，以及西方的教学模式，要注重因材施教。编写一套适合我国教育的教材，解决现今课程不合理的现象，为工程学发展起到推进作用。
2、注重理论与实践相结合
理论与实践相结合是所有教学的基本要求，工程学教学不应该仅仅停留在课本知识的传授，照本宣科的讲解，这样的课程讲解不会引起学生的兴趣，反而会造成学生逃课的现象。
我国工程学硕士，好多都是工作多年之后重新进修的人才，这些人对于基础知识了解不多，老师在教学过程中要把握理论与实践相结合的道理，在讲述课本知识的同时要注意结合工作中的实际问题进行分析，解决。保持课本与实践不脱节，保证教育的真正意义，陶行知曾经说过培育创造性人才，发展学生首脑联动的能力。工程学更需要如此。实践的重要意义不亚于课本知识的铺陈概述。讲课内容要跟上产业发展的前沿实用性。高校要想把学生培养成满足社会需求的应用型、创新性人才必须懂得改革现有教学模式，将理论教学与实践相结合。
3、增加导师的培训，提高导师的工程素质
我国工程学老师大多属于理论知识很扎实，但是缺乏实践创新能力。提高导师的工程素质是保证教学质量的重要标准。
作为学校，应该定期的安排工程学教师进行实践培训，帮助老师了解现今工程学在社会上的需求，与应用情况，定期的安排一些实际的案例进行讲解，增加老师对于知识应用的了解，扩展知识面。同时学校还可以与一些企业相联系，将老师派送到企业进行学习，研究。还可以组织一些社会上的工程学专家来校演讲，进一步让老师了解现今需求，和学生的实际情况。
除此之外，学校还可以从外面招聘一些专业的、具有丰富工程实践经验的人员来校担任老师，弥补现今工程教学的不足，这些人可以将最新的研究成果带到课堂提高教学的质量，也有效的解决了教学与社会脱节的情况【4】。
除了学校方面的努力之外，做了任课老师也应该加强与学生之间的沟通，了解学生的实际需求，从而审视自身在教学过程中的不足改进课堂教学方法。老师也应该多家培养自己的实践能力，扩展自己的研究范围。
4、建立实践场所，与相关单位建立合作机制
实践教学对于工科教学来说其意义不次于传统课堂的教学方式，目前我国各大高校也逐渐建立了一些实验室，帮助学生们学习。在建立实验室的基础上，更好的对之加以利用则更好。作为高校的管理者，应该加强对实验室的管理，高校要落实相关政策，加强学校基础设施的建设，对学校基础设施随时进行更新换代，帮助研究生更好的学习科学知识，提升学生的学习兴趣；建立好实验室之后，老师要鼓励并陪同学生一起走进实验室，保证物尽其用，解决课程中的实际问题，进而提高实践动手能力。
接下来必须要提的就是高校要主动与企业建立联系，了解当今企业对工程类人才的实际需求，从而才能更精确的培养企业所需人才；同时高校还可通过多样化的方式和路径获取企业的需求信息，为研究生的实践锻炼提供机会。同时，学校还可以搭建一个与企业沟通的平台，在这里公布一些企业的人才需求情况，以及现今工程学的研究内容与人才培养方向等要素，通过各种各样的方式实现研究生的培养，是实现工程硕士有效培养的创新性平台。
三、 总结
总而言之，我国工程硕士的课程起步较晚，经验尚且不足，因而在课程教学过程中还存在许多棘手的问题需要多方面的关注并且解决，本文分别从课程的设置、教学的现状、老师的个人素质、以及实践场所进行分析。而且还提出了相应的解决措施。相信在不久的将来，我国的工程学教育一定会越来越好，并且取得更多的成果，而且一定能培养出符合社会需要的高层次工程应用型人才。

参考文献：
[1] 教育部.教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意[Z].教研[2009]1号，2009
[2]林建一,陆洪,王玮.工程硕士培养质量的应对措施探讨[J].学位与研究生教育,2007
[3] 刘建秀，汤富强，郑民欣，宁向可.工程硕士教学过程中存在的问题及其解决办法[J].教育与现代化，2009
[4]曾凯芳，李洪军.论导师素质与工科研究生创新能力培养的关系[J].西南师范大学学报（自然科学版），2010

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