班级精细化管理之我见.doc
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1、班级精细化管理之我见摘要:精细化管理是一种先进的管理理念,是一种科学的管理理念,是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。正确规范是班级精细化管理的前提,合理引导是班级精细化管理的关键,及时纠正是班级精细化管理的核心。关键词:精细化、管理、班规一位哲人曾经说过:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理需要仔细落实。中学阶段是学生人格养成,思想逐渐定型阶段。故此,培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人,是时代赋予的要求;也是广大家长对学校的殷切期望。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程, 班主任是班级工作的组织者、管
2、理者和策划者,如何实现班级管理的重要目的和培养学生良好的习惯和品质呢?班级精细化管理要做到班里的事,事事有人做;班里的人,人人有事做;班里的事,事事做得好;班里的人,人人要进步。作为一名职业学校的班主任,我将在以下几方面做好班级精细化管理工作:一、加大情感教育,让教师与学生零距离接触,用关怀滋润学生的心田,用感情感化学生的心灵。人们都说文人师表,教师的一言一行对学生都会产生一定的影响,孔子说过“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象。教师应该具有四种优秀的品质,一是自觉性,二是果断性,三是坚持性,四是自制性。教师要时刻注意规范自己的
3、言行,提高自身的修养,真正显示出师表风范,时时处处、事事当学生楷模,潜移默化地影响学生的人格,促使学生的道德得以升华。本人认为,再调皮的学生也有其有懈可击之处。此类学生若用攻心战,必能凑效。如何攻心,最终落实“有令必行,有禁必止”呢?那便需要班主任和学生“心理需要”相互印照,坦诚相对了。师生的心理交流固然是必不可少的。教师对学生怀有诚挚的感情,尊重学生,体贴学生,学生才会亲师信道,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,本人始终身体力行,要求学生做到的事情,自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;并且公正的对待
4、每一个学生,无论品学兼优,还是双差生,做到不偏不倚。我认为,但凡学生,能追求向上,并为之奋斗者,必有可塑性。于是,“力求进步”之口号常为我的口头禅而挂于嘴边。其实,为人很重要的一点,那是上进心,我们不应该失掉。二、制定可行的班规,发挥学生主体作用,形成班级良好的班风,协调各方,使班级管理更具精细与科学。“国有国法,家有家规”,“没有规矩,不成方圆”,因此,我校依据中学生日常行为规范、中学生守则和学校精细化管理有关规章制度,要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规”。本人从班级日常管理至学习管理,实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作,使班级
5、工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性。1、细化班级管理制度,制定班规,实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化,是班级管理的一种内在需求,也是班级文化建设层次更新的必然之路。在制定班规时,不可存有独裁主义,不能罔顾学生的意见与感受而偏执己见。因为制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度,会对班级管理有莫大的帮助,故要集思广听,才使班规完美。对相应管理工作和学生常规以分数量化,专人考核纪录,每月一次综合测评,进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络,调动了全体同学的积极性,凝聚了班级集体意识和团体荣誉感,确
6、保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时,完善了检查反馈制度,不仅班长、值日班干、值勤人员随时监督,作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位,及时将检查、指导情况以月考核形式反馈到责任人手中,进行整改。实践证明,这个管理办法很有效,能很快杜绝学生违纪现象,对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用,收到良好的效果。2、要大力培养班干部,树立三种良好意识。班长:组织、协调好班委,抓好各项工作。及时传达班级的各项信息,做好班级学生和老师的好帮手。纪律委员:做好班级自习课的纪律维持工作,维持课间活动的秩序,制止同学课间的打闹行为。劳动委员:监督做好班级的卫生工作,组织好值日生做好打扫工作,每
7、天做好常规检查。各科小组长:协助老师收好作业,督促自己小组成员尽快完成作业。首先,要培养平等意识。要让班干部摆正自己和同学的关系,使他们意识到不管是自己还是其他同学,都是同一个班级的学生,都是一同求学的朋友,大家都处于平等的地位,不能以“小干部”自居,更不可独断专横;要让他们懂得,想做好班级工作,不能只靠几个班干部,要发动全班同学,调动所有人的积极性,让大家的心都往一处想,劲往一处使,共同做好班级工作。 其次,要培养自律意识。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这要求班干部以身作则、身先士卒,以高的标准来严格要求自己。所谓“上梁不正下梁歪”, 班干部皆为上梁者,他们不仅作为指令的
8、发布者,更是行动的带头者,应以自己的模范行为去取得全班同学的信任,班主任要和班干部讲清道理,培养其树立自律意识,但班干部也是普通学生,无论在学习上还是工作中都可能犯错误,此时,他们的自律意识就被动摇了,班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避,要像要求其他同学那样来要求自己,要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正,只有这样,班干部能自律,班级才有公平公正的空间,才能给其他同学做出表率,真正做到以身作则。再者,要培养职责意识。班干部管理班级,可谓责无旁贷。但是要让班干部明确自己的职责。既然是班干部,对班里的各自工作就有责任做好。班主任要对班干部有明确的分工,让他们各负其责,各司其
9、职。哪怕班干部在工作中遇到什么困难,也要全力以赴,做到最好。同时,班干部们应该形成一个团结的整体,要同心协力,互帮互助,尽心协力地共同搞好整个班集体。扩展班委会作用平台,营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台,细化分工指责,强化监督力度,为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。对任期内发现的好人好事加以表扬,对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评,并写出任职心得,使班务管理透明化;取消学习委员建制,拓展科代表的工作平台,由科代表兼理学习委员的职责,负责处理、应对本科学习方面的一切事物。再次,学生以学业为重,为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班
10、课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题,突出学习重心,学生们自愿推选、组建了“帮扶对象”,配合科代表检查、监督作业的完成和上交。结合本校的生源特点,制定培优扶困的学习计划也是有利于提高整体的教学质量。三、上好班会,创设良好的班级氛围 如何端正班风、培养良好的学风、营造良好的学习环境、维持班级有机体正常运转,甚至于打造一个良好的班级,必须首先要组织和开展好班会。从内容主题的角度看,班会与德育直接相关的较多,但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容,如怎样树立切合实际的目标、学习方法的指导、青春期教育、毕业班的就业指导等。班会 的内容应当帮助解决学生精神上的迷惑、忧虑和不安,给他们以生活的力量
11、,为他们树立学习的榜样,催他们奋发向上。班会的形式可以灵活多样。通过开展系列主 题班会,鼓励学生出谋划策,各抒己见,畅所欲言,真正营造一种轻松和谐,民主开放的学习交流氛围,对学生的价值观、人生观给予正确的引导。四、加大舆论宣传力度班级集体形象和良好风气的形成,要靠实实在在的行动,也要靠舆论宣传。作为班级舆论宣传活动的正规阵地,主要是黑板报、班级内部学生自己创办的手抄报等。校报刊、学校广播站也是班级可以利用的舆论阵地。其内容主要涉及以下几个方面: 第一,围绕班级内一个阶段的奋斗目标开展的各项活动的动态报道。第二,班级成员对班级工作的建议,以及对已经进行过的活动的反映,包括体验与评价。第三,班级成
12、员在各方面取得的成绩展示,“好人好事”的表扬和对班内不良倾向、现象的批评。第四,就学生普遍关心、具有教育意义的某个问题开展讨论。 班内舆论宣传的多样化,不仅可以使班集体的面貌得到多角度、多层次的经常和及时的反映,而且能吸引更多的学生参与班级的舆论宣传活动。学生在参与活动的过 程中,了解自己的班级和同学,奉献了自己的才智和力量,形成并感受集体的温情和友谊,丰富自己的情感,锻炼和提高自己的能力。五、制定相应的班规班约,加强自我约束和管理没有规矩,不成方圆。制定切实可行的班规法典,无疑是使班级班级工作做到有章可循,避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。班级应该制定,班里的人,人人有事做,班里的事,事
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