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《昆虫记》阅读指导教学设计.doc
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1、.昆虫记阅读指导教学设计教学时间:2016.10教学目标1.了解作者法布尔。2.通过精彩片段的赏析,体会昆虫记艺术特色。3.体会字里行间流露出的对生命的尊重与热爱之情。4.理解“昆虫记 谱写昆虫生命的诗篇”含义。教学重点1、通过自主阅读,体会昆虫记艺术特色。2、体会对生命的尊重、热爱的感情。教学难点理解“昆虫记 谱写昆虫生命的诗篇”含义。课前准备1.搜集作者法布尔的相关资料,了解它为研究昆虫所付出的心血。2.阅读昆虫记相关内容。3.各种小昆虫的图片及相关介绍。 教学过程一、温馨导入多媒体展示各种昆虫的图片师问:你们认识这些昆虫吗?你能说他们的特点吗?师讲述:有这样一个人,他用自己的积蓄购买了一
2、处坐落在荒岛上的民宅,并取名为-荒石园。专门喂养、观察各种昆虫,就是这些小昆虫,伴他都度过了生命中最后的35年。你们知道他的名字吗?二、我预习,我收获1、 你知道法布尔吗?2、 简介昆虫记。3、 给下列生字注音。诱饵( )踱( )冒昧( )厮咬( )狰狞( )跗( ) 蜕( )螳螂( )4、 根据内容填空。(1)昆虫记又译为 或 ,被誉为 。鲁迅把它奉为 的楷模。(2)法布尔根据 ,将昆虫鲜为人知的 和 生动的揭示出来,使人们得以了解昆虫的真实生活情景。(3)昆虫记是优秀的科普著作,也是公认的文学经典。除真实的记录昆虫的生活,还透过昆虫世界折射 。全书充满了对 的关爱之情,充满了对 的赞美之情
3、。三、我阅读,我快乐(一) 自主阅读塔蓝图拉毒蛛,1、 出示问题:(1) 本段为我们介绍了那种小昆虫?(2) 围绕它作者写到了哪些方面的内容?(3) 文段中多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。(4) 文段中变幻对这种小动物的称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么作用?2、学生自由读塔蓝图拉毒蛛选段。3、学生默读。4、集体研讨问题。5、小组展示阅读成果。(二)小组竞争,异彩纷呈小组阅读学习精彩片段二心理专家-螳螂你印象最深的是什么?根据你的阅读,谈一谈阅读后了解的知识以及感受。抢答下列各题,看那组同学收获最多?(1)概括文段主要内容。(2)阅读文段,你看出螳螂有什么特点?(3)作者对螳螂有怎样的感情?你是怎么看出来的?(三)才思大比拼读完这两段文字,你有哪些疑问?请提出来,大家共同解决。四、师生互动,感悟真情我们已经有了对昆虫记这部书的阅读体验,那么标题 “昆虫记 谱写昆虫生命的诗篇”应如何理解?学生根据自己的理解,谈出独特见解。教师给以适当点拨。五、作业布置仔细观察一种昆虫,模仿昆虫记的笔法写一篇短文。 板书设计 猎捕方法 塔蓝图拉毒蜘蛛 吃食 精明 昆虫记 生活习性 英勇 昆虫的史诗 两只毒蛛的打斗 螳螂-捕食-心理专家精选范本
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