《语不惊人死不休——欣赏杜甫诗的语言特点》教学设计.doc
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1、.语不惊人死不休杜甫诗歌的语言特色的教学设计【设计思路】本课教学设计以高中语文课堂教学的有效性为指导思想,根据新课标的要求,运用任务型教学途径,设计自主学习模式,引导学生学会鉴赏诗歌语言,把握诗歌的主旨和作者的思想感情。努力采用灵活多样的教学方法使语文课上得生动活泼,提升课堂教学的有效性。抓住教学重点,突破教学难点,让学生有实实在在的认知收获;真正实现学生主体地位,充分发挥教师主导作用,既要注重调动学生学习的主动性和积极性,又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;要注重发挥学生的主动性、培养学生的学习能力和学习责任感,加强教学的针对性,提升教学的层次和水平。【学法指导】1、了解作家作品、
2、诗歌创作的时代背景及作者的思想感情。2、反复吟诵,掌握诗歌节奏,把握诗歌的景与情,品味诗歌蕴含的思想感情,感知诗歌的声韵美。把握杜甫诗歌的语言特色。3、充分调动学生的参与意识,采用感悟、讨论和讲析相结合的方法。4、教师点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的语言特点。【知识目标】1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。2、体会诗歌意境,把握诗歌主旨。3、把握杜甫诗歌的语言特色。【能力目标】培养学生把握诗歌内容,品味诗歌内涵和把握诗人独特的语言特色的能力【情感目标】1、感受杜甫怀才不遇,壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。2、了解诗人的风格,品味诗歌优美的语言,提升诗歌语言艺术鉴赏
3、力, 培养学生积极健康的审美意识和情趣。 【教学重点】体会诗歌内容,把握诗歌语言特色【教学难点】体会诗歌语不惊人死不休的语言特色【教学方法】诵读式感悟式自主式交流式点拨式讲析式比较式【教具准备】多媒体【课时安排】一课时【教学步骤】导入新课 :同学们,在中国古典诗歌的星空里,镶嵌着许许多多璀璨耀眼的明 星。沉郁顿挫的是杜甫,豪放飘逸的是李白;提起柳永,我们便难忘“执手相 看泪眼,竟无语凝噎”的缠绵悱恻;说到苏轼,我们又怎能忘却“大江东去, 浪淘尽,千古风流人物”的豪迈雄浑。不同的诗人,有不同的风格。今天我们 就来鉴赏杜甫诗歌的语言特点。一、预习检测 说说你所知道的著名诗人或词人的诗歌的语言风格(
4、指名回答) :如:白居易的通俗易懂,杜甫的沉郁顿挫,李白的豪放飘逸,陶渊明的朴素自然,李商隐的朦胧隐晦,杜牧的清健俊爽,王维的清新自然,王昌龄的雄健高昂,温庭筠的绮丽香艳,高适的悲壮苍凉,陆游的慷慨激昂,李清照的缠绵悱恻。 二、知识温习1、涵义(师讲解) :诗歌风格简称诗风,是指在一定历史时期由诗人创 作个性决定的作品在思想和艺术上表现出来的总的特色。从诗风渊源看有浪漫 主义和现实主义之分;从体裁看词有豪放和婉约之分,曲有通俗和幽默之别。 诗歌的语言风格,是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术, 是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结,主要由作者的写作个性、选择的题材类型等因素决
5、定。 2、诗歌的语言风格及鉴赏术语(师生共同温习) :1、简洁又表述为: 洗炼(练):语言简练利落。浅显 明白如话:不雕塑饰,不加修饰。 2、质朴清新 淡雅 ,自然. 3、词藻华丽 4、明快:明白通畅。 5、沉郁顿挫 苍凉:低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。 6、雄健 雄浑:雄壮、强健、浑厚等,这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。(师补充:诗歌的语言风格不止上述词语,还比如:朦胧隐晦、幽默讽刺、 婉转缠绵、雄壮浑厚、强健刚劲等等,需要同学们在实际训练中总结积累。 ) 3、方法指津(生讨论,师点拨) :辨别诗歌语言风格的一般途径。 知人论世,了解诗人的风格; 品读诗句,把握思想情感和语言特点;
6、 明确类别,区分题材体裁; 重视背景,关注朝代文风。 三、了解杜甫生平概述杜甫,字子美,诗中常自称少陵野老。原籍襄阳,举进士不第,漫游各地。后居长安。及安史之乱,乃逃至凤翔,谒见肃宗,官左拾遗。长安收复后,随肃宗还京,不久弃官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋,武表为检校工部员外郎,故世称杜工部。晚年携家出蜀,病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程,称为“诗史”。以古体、律诗见长,格多样,而以沉郁为主。有杜工部集。四、例析:1、杜甫许多诗中都有一些特别值得重视的词、句,通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,
7、润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。分析:“随风潜入夜,润物细无声”曰雨细,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机,最为密切。2、拟声词:分析:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”萧萧、滚滚拟声词就属于叠词,作用是使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。3、表颜色的词有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用。但是作用只有一个,颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,要抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船分析:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青
8、四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。4、语序颠倒:还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。如:(1)宾语前置:杜甫月夜诗:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”析:实即“香雾湿云鬟,清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月,那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发,清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法,“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象,结果被放在前面,似乎成了主语。(2) 定语的位置:在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活,往往可以离
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