初识软文营销.doc
《初识软文营销.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初识软文营销.doc(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、软文营销授课教师易国梁专业(学科)教学课题初识软文营销学时安排2学时(90分钟)教学年级所选教材软文营销人民邮电出版社一、学习目标1、知识目标1)掌握思维导图的方法2)掌握输出式学习方法3)了解软文营销的定义和划分标准4)分析掌握软文营销的三大特点2、能力目标1)能够运用思维导图的方法掌握全书的知识架构2)能够用输出式学习方法优化思维模式、深入掌握学习内容3)能够了解软文营销的定义、划分标准和三大特点3、德育目标1)提高学生的创新意识和创业精神2)增强学生学习自信和主动性3)提倡试错并勇于承受挫折二、学习重点及难点学习重点:软文营销的定义和划分标准学习难点:分析掌握软文营销的三大特点三、教学问
2、题预测1、学生缺乏相应的知识储备,难以与所述内容产生共鸣2、学生缺乏独立思考和解决问题的主动性四、教学问题解决方案1、鼓励学生阅读相关课外读物,丰富课堂内容2、教师在课堂中应随时给学生反馈,引导学生不断反思五、学习者特征分析(教师填写)学习特点:学习习惯:交往特点:六、教学资源1、教学PPT2、参考资料微信软文营销实战技巧轻松写出100000+创意文案鲍玉成,化学工业出版社, 2017年9月软文营销从入门到精通苏高,人民邮电出版社, 2015年2月软文营销从入门到精通(第2卷)苏航,人民邮电出版社, 2017年3月3、班级微信群七、预习成果展示实践项目1:学生分享生活中自己看到的一篇最喜欢的营
3、销软文注:本课为第一次课程,课前作业可调整为课堂作业八、教学项目(任务)设计1、学生集体讨论“什么是软文?新媒体软文与传统软文的区别?软文营销是什么?新媒体软文营销的特点是什么?”等问题2、应用思维导图掌握全书的大致内容3、学生集体讨论并向教师反馈软文的定义,新媒体软文与传统软文的区别。4、分小组实践讨论并总结软文营销的特点5、创建班级微信群(首次课程创建,下次课程使用)九、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法项目任务设计意图教学资源时间课程导入大家好,这节课是我们软文营销的第一节课,在学习这门课程的过程中,希望大家不仅能掌握软文营销的相关技能,还能通过实践,真正学到多种
4、新的学习方法,提高自身的创新与思考能力。为了更有效的推动课程的进行,请大家按照五人一个小组的模式进行团队组建。首先,请大家按照刚刚分好的小组思考并分析以下几个问题:什么是软文?新媒体软文与传统软文有什么区别?结合你最近发现的身边出现的营销软文,尝试分析一下新媒体软文营销有哪些特点?现在给大家5分钟时间讨论,请大家结合自己平时看到的各种商业软文的阅读体验,各抒己见。讨论完成后,我会从每组同学中选择一名代表总结本组的发言成果,请大家现在开始讨论。刚才,我听取了大家关于这几个问题的答案,大家的回答都有你们自己的思考。那么我想说的是从今天开始,大家应该学会不断探索问题的答案,而不是直接查询或问老师。因
5、此,这几个问题的答案,我先卖个关子。让我们慢慢来体会。对于我们软文营销这门课程来说,我们到底应该需要掌握哪些技能呢?【教法学法】为节省时间,教师可按照学号来指定,但不建议按照学号先后组建(一般学号在前的学生学习主动性较强)。组建好后,同组人员座位相近,以便更好交流对于毫无基础的学生来说,这样的问题相对较难。教师应走到学生中间,听取学生的讨论,并在适当的时候启发引导学生。如有需要,教师可以展示一些新媒体软文营销的案例来进行说明【设计意图】第一次课的团队组建是后期课程的基础8输入知识目标1能力目标1德育目标2现在请大家把书打开,翻到目录。我将利用5分钟的时间告诉大家:如何快速掌握一本书的大体内容。
6、仅看目录我们就可以大致了解软文营销到底是什么、软文营销的整体设计和具体应用、提升软文营销效果的三大制胜法宝、软文营销写作技巧等主要内容。那么,怎么样用一张A4纸快速实现对一本书的浓缩,从而达到预习的目的呢?今天要告诉大家的工具就是思维导图。【教法学法】简易的思维导图可参照我为什么不买iPhone7进行。此部分为“快速阅读”问题的输入部分。输入部分以教师讲解为主【项目任务】全书思维导图制作【设计意图】快速阅读的能力是当代大学生必备能力之一。思维导图是目前较流行的笔记制作方法思维导图仅作为参考内容进行介绍12输出请大家现在跟我一起来制作这本书的思维导图(教案中应提供参考思维导图)。【教法学法】学生
7、初次制作思维导图会有很多的疑问。但只要不做苛刻的要求,按照参考文章中的四项基本原则来进行即可。教师应和学生一起制作【项目任务】制作全书思维导图【设计意图】本教案任何一个知识点输入,都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会反馈通过这本书思维导图的制作,我们清楚地知道了这本书的主要内容。我们在后期的学习中,大家应该随时知道进行到了哪个知识点上,以便前后串联,将知识学活。关于读书,时间关系,我们不再讨论。有兴趣的同学,推荐两本书给大家:思维导图、王者速读法。【教法学法】教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错,应注意鼓励学生自己探索。另外,学生相互反馈,投票打分等都是反
8、馈形式,可灵活使用【设计意图】短时间内很难涵盖思维导图的所有内容。关键是将这个方法介绍给学生,引起学生的学习兴趣并在日后的学习中不断应用【教学资源】1、思维导图2、王者速读法反思工欲善其事,必先利其器。有很多学习工具我们可以利用。但是怎么样极大地发挥思维导图或者速读法的功效呢?比如刚才有同学的做法是这样有的同学做法是。这就需要我们进一步地学习。【教法学法】利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。应注意引导学生对思维导图制作进行下一轮探索。本教案中的第二轮探索一般为自学内容【设计意图】输出是学习法的四个阶段缺一不可输入知识目标2能力目标2德育目标2我们从小到大可能都没有认真地思考过什么是“
9、学习”。仅从字面上,我们就可以得到这样的结论:学,并且习。今天,我就和大家来简单介绍输出式学习法。【教法学法】教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明人们的学习过程基本遵循输出式学习法的规律【设计意图】纠正“学”“习”观念,为后期教学打好基础10输出现在大家回忆一下从不会玩某款游戏到会玩某款游戏的过程。有没有想分享的同学?【教法学法】教师可抛砖引玉【设计意图】分享的过程即输出的过程,也是反馈的过程反馈从刚才这几位同学谈到的例子上来看。我们会发现,有趣的学习基本遵循“输入-输出-反馈-反思”这样一个循环。那么,我们这门课程的学习也最好能遵循这样的过程,这样我们就不会觉得无趣。但是大家需要注意两点:一是所
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初识 营销
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。