“自主选择、探究创新”的生理学实验教学改革【浙江大学城市学院医学院】【刘健翔、丁悦敏】.ppt
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1、“自主选择、探究创新自主选择、探究创新”的生理学实验教学改革的生理学实验教学改革浙江大学城市学院医学院浙江大学城市学院医学院刘健翔、丁悦敏刘健翔、丁悦敏浙江省高校课堂教学改革项目总结汇报一、概况一、概况医学院临床医学、护理学、药学专业的学医学院临床医学、护理学、药学专业的学科基础课,科基础课,1学分,学分,32学时学时教学目标:学习基本实验方法和技术,加教学目标:学习基本实验方法和技术,加强对理论的理解,培养创新能力和素质强对理论的理解,培养创新能力和素质2013年浙江省高校课堂教学改革项目年浙江省高校课堂教学改革项目二、传统生理学实验教学的问题二、传统生理学实验教学的问题1.以教为主:教师规
2、定实验内容和方法,花以教为主:教师规定实验内容和方法,花大量的课堂时间示教,学生处于被动地位大量的课堂时间示教,学生处于被动地位2.以课堂教学为主:难以调动学生兴趣和课以课堂教学为主:难以调动学生兴趣和课外学习的积极性,难以体现学生自主性外学习的积极性,难以体现学生自主性3.考核考核评价方式:笔试、操作技能考核等,评价方式:笔试、操作技能考核等,单一标准,不考虑学生能力程度的差异单一标准,不考虑学生能力程度的差异三、三、改革改革思路与方法思路与方法1.加强学生自主性的培养,鼓励学生自主选加强学生自主性的培养,鼓励学生自主选择实验择实验2.课内外学习相结合,调动学生课外学习的课内外学习相结合,调
3、动学生课外学习的积极性积极性3.实现过程性考核评价,为学生综合能力进实现过程性考核评价,为学生综合能力进阶提供帮助阶提供帮助(一)实验内容的改革(一)实验内容的改革1.实验难度实验难度循序渐进,从基本操作技能训练循序渐进,从基本操作技能训练验证性实验验证性实验自自主性主性(设计性)(设计性)实验,实验,逐步实现逐步实现能力能力拓展和提升拓展和提升。2.在具体实验在具体实验项目中项目中,鼓励学生自主选择鼓励学生自主选择实实验验方法和观察方法和观察指标,指标,潜移默化地培养学生潜移默化地培养学生自主意识。自主意识。(二)考核方式的改革(二)考核方式的改革从从传统的传统的“一刀切一刀切”的操作技能和
4、笔试,的操作技能和笔试,改为改为“差异化、分层次差异化、分层次”的自主性实验考的自主性实验考核,给学生更大的自主核,给学生更大的自主空间空间。学生根据兴趣学生根据兴趣和能力选择综合性实验和能力选择综合性实验,鼓鼓励励能力能力强的强的学生在教师辅导学生在教师辅导下自主设计和下自主设计和完成创新性实验。完成创新性实验。(三)课堂教学模式的改革(三)课堂教学模式的改革讲解时采用启发式、讨论式语言,讲解时采用启发式、讨论式语言,启启发发学学生生思考,让学生在动手之前先动思考,让学生在动手之前先动脑,脑,培养培养学生学生的思维能力、分析的思维能力、分析能力。能力。由由单纯的教师单纯的教师传授转变传授转变
5、为教师指导与学生为教师指导与学生“自助自助”操作相结合,培养学生运用多媒操作相结合,培养学生运用多媒体教材体教材“自助自助”和和“自主自主”操作的能力操作的能力。(四)学生能力提升的实现(四)学生能力提升的实现内容由易到难、循序渐进内容由易到难、循序渐进逐步培养学生自主能力逐步培养学生自主能力四、自主实验的具体操作四、自主实验的具体操作学生自主完成自选的实验项目,从药品试学生自主完成自选的实验项目,从药品试剂配制、实验操作、项目观察、数据记录、剂配制、实验操作、项目观察、数据记录、结果分析,直至完成实验报告。结果分析,直至完成实验报告。学生在实验过程中可以参考实验教材、学生在实验过程中可以参考
6、实验教材、BB平台录像、虚拟仿真实验等资料,平台录像、虚拟仿真实验等资料,“自助自助”和和“自主自主”完成操作。完成操作。分两分两次课进行:第一次课进行辅导、讨论、次课进行:第一次课进行辅导、讨论、训练和预实验等;第二次课正式实施。训练和预实验等;第二次课正式实施。自主实验课堂场景自主实验课堂场景(一)实验考查(一)实验考查教师记录各组学生的操作情况和进展情况。教师记录各组学生的操作情况和进展情况。对每个小组逐一进行考查并记录,各小组对每个小组逐一进行考查并记录,各小组分别向教师汇报实验过程和结果。分别向教师汇报实验过程和结果。教师提问每一位组员并记录回答问题情况,教师提问每一位组员并记录回答
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