儿童观的演变精.ppt
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1、第二章第二章 儿童观儿童观 一、儿童观的演变一、儿童观的演变 (一)定义(一)定义儿童观,是指人们对儿童的总的看法和基本观点。主儿童观,是指人们对儿童的总的看法和基本观点。主要包括人们对儿童期的意义、儿童的地位和权利、要包括人们对儿童期的意义、儿童的地位和权利、儿童的特质和能力、儿童的生长发展的原因与形儿童的特质和能力、儿童的生长发展的原因与形式,以及儿童在其发展过程中所起的作用等问题式,以及儿童在其发展过程中所起的作用等问题的看法或认识。人们对这些问题的认识或观念的的看法或认识。人们对这些问题的认识或观念的总和,就构成一定社会的儿童观。总和,就构成一定社会的儿童观。儿童观是教育观的依据,有什
2、么样的儿童观,就会儿童观是教育观的依据,有什么样的儿童观,就会有什么样的儿童教育观。有什么样的儿童教育观。(二)儿童观的演变历史(二)儿童观的演变历史1 1、儿童地位观、儿童地位观不同的儿童地位不同的儿童地位观观 时间时间 主要思想主要思想国、家本位的儿国、家本位的儿童地位童地位观观14世世纪纪之前之前儿童是国和家的儿童是国和家的财财富,是富,是劳劳动动者和兵力的来源,是家者和兵力的来源,是家族繁衍的工具。族繁衍的工具。人本位的儿童地人本位的儿童地位位观观14世世纪纪以后以后儿童不是天生的罪人;儿童儿童不是天生的罪人;儿童是学是学习习的主体;的主体;应该应该保保证证儿童的健康、生命和教育儿童的
3、健康、生命和教育机会机会 2 2、儿童能力观、儿童能力观不同的儿童能力不同的儿童能力观观 时间时间 主要主要观观点点“无知无能无知无能”的能的能力力观观18世世纪纪以以前前“什么是儿童?无知;什么是儿什么是儿童?无知;什么是儿童?需要教童?需要教训训”。儿童。儿童应该应该被被动动地接受教育地接受教育“人格主体人格主体”的儿的儿童童观观20世世纪纪30年代起年代起儿童具有独特的人格力量,儿童儿童具有独特的人格力量,儿童的一切情的一切情绪绪都都应该应该得到表得到表现现;教教师应该师应该努力了解儿童的行努力了解儿童的行为为和情感和情感“富有学富有学习习潜力潜力”的学的学习观习观20世世纪纪下下半叶以
4、半叶以来来即使是胎儿也有非常惊人的学即使是胎儿也有非常惊人的学习习潜力;儿童的心理潜力;儿童的心理发发展存在展存在“关关键键期期”3 3、儿童作用观、儿童作用观儿童作用观是指儿童在其自身发展过程中的作用,究竟儿童作用观是指儿童在其自身发展过程中的作用,究竟是被动的、还是主动的,是被动适应的,还是主动探是被动的、还是主动的,是被动适应的,还是主动探求的。求的。消极被消极被动论动论环环境决定境决定论论:儿童是一个被:儿童是一个被动动的容器,或柔的容器,或柔软软的的泥巴,成人可以任意捏成自己需要的模式。泥巴,成人可以任意捏成自己需要的模式。遗传遗传决定决定论论:人的能力、性格、:人的能力、性格、兴兴
5、趣都是与生俱趣都是与生俱来的,儿童按照先天决定的来的,儿童按照先天决定的遗传遗传密密码码来来发发展,展,教育无力改教育无力改变变方向。方向。积积极主极主动论动论儿童是儿童是积积极的探索者、极的探索者、发现发现者,同者,同样样的的环环境境对对不不同的儿童同的儿童产产生不同的影响;儿童的生不同的影响;儿童的发发展是多展是多层层次、多因素交互作用的次、多因素交互作用的结结果。果。4 4、认识、认识“儿童儿童”(1 1)站在儿童的立场上去认识儿童的发展:儿童是人,)站在儿童的立场上去认识儿童的发展:儿童是人,但不是小大人。但不是小大人。儿童声来就是没有原罪的纯真无暇的存在;儿童具儿童声来就是没有原罪的
6、纯真无暇的存在;儿童具有不同于成人的精神生活有不同于成人的精神生活 (2 2)儿童是)儿童是“探索者探索者”和和“思想家思想家”:儿童实际上是:儿童实际上是有他自己的智慧、思想,有他自己的世界。他的思想有他自己的智慧、思想,有他自己的世界。他的思想和世界不是成人灌输给他的,而是他自己构建的。和世界不是成人灌输给他的,而是他自己构建的。(3 3)儿童是历史之子:指儿童或童年是历史的产物,)儿童是历史之子:指儿童或童年是历史的产物,是生命进化的结果是生命进化的结果(4 4)“儿童是成人之父儿童是成人之父”和和“成人之师成人之师”:儿童的发:儿童的发展是人类祖先发展的一个缩影;展是人类祖先发展的一个
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