集体备课教案《猫》完整版本.doc
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1、教学内容猫课时共 2 节 第 2节授课时间 月 日教学目标分析课文,理解关键语句激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生思考和认识人与动物的关系。教学重点激发学生珍视生命、关爱动物的情感教学难点引导学生思考和认识人与动物的关系教具学具多媒体教学过程二次备课重点研讨1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。2、理解作品内容学生按句式说话:“读,我看到了一只猫。” 教师择要点引导深入(引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫):A“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。” 一只更活泼更有趣的小猫。 这一个镜头,就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形 神跃然纸
2、上,真是妙笔生辉。 或:B “冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” 一只可怜的猫。来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜:不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。3、品味“我”的感情“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。学生按句式说话:“读,我体味到。 ”师范例:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时 太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”
3、,我体味到“我”的愉悦之情。 A“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” “我”失猫的怅然,对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨! 三妹怪隔壁周家的丫头:“他们看见了”提问深入:周家的丫头代表了怎样的人?“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人?为什么周家丫头的这种人也应该责怪?按作者的想法,怎样做才是好人?B“自此,我家好久不养猫。” 突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心,缺德的人太气人了,叫人 恨恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更让人难受,干脆不养了。 朗读指导:重读“好久不”,读得低沉、余味无穷。 学生朗读。 或:C“自此,我
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