小学语文学科业务工作报告.docx
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1、.小学语文学科业务工作报告 本人自参加工作以来都从事着小学语文教学兼班主任。在这些年的教学中,我根据小学语文学科的基本特点和不同学段学生的学习需求、学习能力及身心发展特点,不断研讨合适的教学方法方式,积极进行课堂教学改革尝试,有效地开展小学语文教育教学工作。经过二十多年的磨练,在实践中我不断地总结,努力提高自身的业务素质和工作能力,为教好书、育好人奠定坚实的基础。以下是我这些年在小学语文教学中的一点粗浅认识: 一、在教育教学方面(一)、识字教学 识字写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。需要学生掌握汉字的基本笔画名称、笔顺规则、间架结构和常见部首,能用铅笔正确书写。识字教学中,我充分
2、利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识、用结合;创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。在教学生识字的时候,我会编写学生感兴趣的顺口溜来教学,比如:“师”:一竖短,一撇长,毛巾挂在横杆上;“追”:一撇一竖两半口,加个走之追着走等等。采用多认少写的识字教学方法,以减轻学生学习负担;每周利用写字课开展写字比赛,将写得好的贴出来给予表扬鼓励。 (二)拼音教学。 汉语拼音教学是小学语文教学中最重要的内容。教学大纲里指出汉语拼音是小学生识字、阅读、学习普通话的工具。而且拼音又是学习语言的基础,拼音学不好,会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学
3、中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使本就不吸引人的拼音教学难上加难。 因此,在教学中就必须激发学生的学习兴趣,启发学生的思维。比如,在教学“、u、f、t、b、d、p、q”这些容易混淆的字母时,可编一些学生喜欢的顺口的儿歌让学生说一说,记一记: “乌鸦做窝u u u,小鱼吹泡泡 ;伞柄朝上f f f ,伞柄朝下t t t ;右下半圆b b b ,左下半圆d d d;右上半圆p p p ,左上半圆q q q 。9字加勾g g g 一把椅子h h h等等,经过老师的启发慢慢的让学生也试着自己看图创编简单的儿歌。 (三)看图写话教学。 看图说话和写话是小学生写作训练的入门
4、阶段,是低年级教学的重点、同时也是难点。在训练过程中,我主要抓住以下几点: 1、训练学生“看图”看图写话,看图是基础,但低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的,无顺序,东看看,西看看,抓不到重点。再有,我们的孩子整天被禁锢在校园里,很少参加社会实践活动,以致只会看到什么写什么,不能写出自己稀奇古怪的想法。例如,一年级上册的看图写话植树,图上有美丽的春天公园,有红红的太阳,飞翔的燕子,有三个人在公园里植树,有人扶树,有人浇水,有人培土. 题目的要求是:仔细看图,说说图里都有什么,再写下来。一些同学这样写:“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况,我想必须
5、在指导学生看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,使他们通过仔细看图,了解画面所反映的主要内容,并发挥丰富的想象力写出新鲜生动,具有个性的语言。2、训练学生“写话”写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力,就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢?我的具体做法是:写前有要求。如:写话格式,标点运用,不写错别字,准确用词,语句通顺,书写工整,写清图意,写后检查等。(四)阅读教学在阅读教学中,我采取抓重点的方法,引导学生对课文的重点段落、语句反复诵读,以悟出丰富的内涵。同时,让学生在感悟的基础上对课文进行品评,在品评中深化理解。如:在路旁的橡树的阅读教学中,我引
6、导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受:“工程师和筑路工人都有一颗高尚的心;我们也应该自觉保护树木、保护环境”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。(五)丰富语文实践活动。如:学完秋天的雨后,我带领学生到郊外走一走、看一看秋天的景色;学完西门豹后,我组织学生编演课本剧,然后分角色演一演;学完亡羊补牢、南辕北辙、女娲补天等课文后,我让学生用自己的话把故事讲给大家听,话音刚落,多数同学都不约而同地举手示意他们已经准备好了。这时,我走到最后排的一个空位上坐好,
7、让同学们轮流到讲台上去讲故事。(六)中高年级学生的习作教学。 现代小学教学方法的一个极其重要的因素,就是激起学生的求知欲和学习兴趣。心理学研究也表明,学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力,是学习动机中最活跃最有效的心理成分。因此,小学生作文的成败,关键在于是否最大限度地激发学生写作的积极性、主动性和创造性。因此,在教学中我是从以下几个方面入手的:1、创设情景,让学生有话可说作文来源于生活,反映生活,丰富多彩的课外生活为学生提供重要的写作信息资料。因此,要解放儿童的眼睛,使他们可以看;解放儿童的双手,使他们可以干。在作文训练中,要注意创设贴近或围绕学生生活的情境。作文教学越贴近学
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