追风快车教学反思.doc
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1、-范文最新推荐- 追风快车教学反思 美术是我的个人爱好,在我看来,用美术的方式表达心中所想是一件快乐的事。美术教学让我和孩子们分享这种乐趣,我们都沉浸其中,快乐的指数也变成了双倍的。我觉得自己很幸福,而孩子们纯洁、可爱的想象,更让我惊喜和感动。当然,对教材的准确把握,灵活运用的基础上,充分地准备材料,才能收获这样一次又一次的快乐和幸福。 反思一:把握教材 在追风快乐的第二课时的教学重点就是让学生抓住汽车的外形机构和特点,巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。我在整个教学中紧密围绕这一点展开。注重了对教材本身的利用。所以一开始在“欣赏激趣”部分我就不断指导孩子们观察教材中的示范
2、作品。让他们讨论这些作品都是怎么做出来的。以此,为接下来的材料分析做足准备。 反思二:充分准备 美术课的材料准备非常重要。它不光包括普通教具,还有更多特定的材料。很多时候都需要有示范作品。为了让孩子们更直观的看到汽车的立体造型,我早早地制作了一辆漂亮的汽车。另一方面,为了 保证学生能顺利完成本课的制作,我在课前就特别交代了材料的要求,并督促他们带齐工具。以避免临时借用工具而造成的组织教学方面的困难。 反思三:有序组织 这类手工制作课,在组织教学上很需要技巧,既要充分发挥孩子们的创造,又不能使课堂“乱”了规矩。课堂教学良好的组织性是上好这类课的原则。但是这并不是说要让孩子们端端正正的、死气沉沉的
3、坐着,看老师的“表演”。三年级的孩子已经养成了一定的自觉性,也有一定的组织能力。于是,我将孩子们分成几个小组,有两人合作的、也有四人合作的。让孩子们在小组范围内“自由活动”。当然,小组合作中有组长,有明确的分工,谁设计、谁剪贴等都由组内讨论安排。孩子们在相对自由的氛围中,各有分工,这样的组织就可以达到乱中有序的效果了。 反思四:快乐创造 课堂中常常会出现“意外”有按部就班完成作品的孩子、也会有“独立创意”的孩子。他们往往不一定按要求制作,反而是用自己的方式完成作业。而当遇到这样的孩子时,我总是很包容他们的想法。也很鼓励他们的创造。比如,本节课中那个制作“老鼠车”的孩子。按照本课的教学要求来说,
4、她的作品并没有实现各种纸盒的组装和拼接。但是她确实用一张纸做出了自己想要的汽车。我认为这样的创意是很值得珍惜的,于是我尽量在课堂里鼓励孩子们大胆的创新。正因为我的这种态度,在我的美术的课堂里才会一次次发生像这样的故事。而我无时无刻不被孩子们的奇思妙想所打动,有时我甚至羡慕他们的创造能力和表现能力来。有一位美学家曾经说过:“一切美的光是来自心灵的源泉,没有心灵的映射是无所谓美的。”是呀,孩子们的这种源自心灵的智慧之光总有着无穷的感染力。在我的心里,每一个孩子都是创造美的天使。 追风快车教学反思(二) 在实习期间,上的美术课是追风快车(后附有教案),一堂课下来,唯一的感受就是:真实的课堂和理想中的
5、课堂原来完全不一样啊!我在写教案的时候是一边在脑海里想象课堂学生的画面,一边设计教案。同时教案也是在参照了别人的优秀教案的基础上加进了我自己的想法。这堂课上下来,有一些优点,但也存在各方面的不足。 有以下几个优点: 1、融入了新课程标准的理念,将学生放在主体的位置,教师起引导作用。 2、导入很有趣味,充分的调动了学生的积极性,提高了学生学习的兴趣,达到了成功导入教学的效果。 3、课件做得很精美,充分展现了多媒体技术在美术教学中的应用,恰当的对教师的教学起到了辅助的作用。 4环节设计很紧凑,环环相扣,过渡性的语言也很恰当。 5、教态很自然大方,很有亲和力,和学生之间没有什么距离感,总会微笑面对每
6、一个学生。 6、对学生的表扬很及时,表扬语多次用到,并采用小组比赛的形式,给每组的学生奖励笑脸。 当然也有不足的地方,主要有以下几个方面: 1、导入很有趣,但是时间过长,没有把握好。 2、课件很精美,但是在播放汽车图片的时候,声音过大,图片过多,有点喧宾夺主。 3、整堂课的整体把握没有到位,时间上的安排不合理,所以导致后来教学任务没有完成。 4、整堂课的纪律没有抓好,给人一种闹哄哄的感觉,课堂管理没到位。 5对于课堂采取的小组比赛,没能发挥它的作用,到课堂的最后并没有将比赛的结果呈现。 6、在分组时,由于移动座位的幅度较大,所以导致课堂一片混乱,美术课堂的分组应该尽量避免大幅度的移动桌椅。应该
7、采取前后左右几位的同学为一小组。 7、教师对学生的指导并不是很多,教师应该在学生动手操作的时候在下面来回巡视,并给予学生相应的帮和指示。 因此,通过上这次的美术课,作为美术教师,我们在课堂中应该加强对学生的管理,培养学生养成良好的习惯,以更好的达到教学预想的效果。 (一)培养学生良好的学习习惯 习惯的力量是一种顽强而巨大的力量,习惯一旦形成,便很难改变。因此教师培养学生良好的学习习惯是很有必要的。作为美术老师,应该培养学生哪些良好的学习习惯呢? 1、善于思考的习惯 思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西,才能变成自己的东西,思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能
8、,所以教师可以根据学生的特点,要多鼓励学生去思考,鼓励学生将自己的所思所想通过美术将其表现出来。 2、准备好工具材料的习惯 每一堂美术课都需要用到美术工具,特别是手工制作课和综合材料美术课上,需要用到的工具材料则更多。要是每位学生的工具材料都要由老师准备的话,是不可能的。所以只能老师提前布置任务,每一位学生利用课余的时间将工具材料收集完准备好。一堂美术课离不开美术工具,这也是一堂美术课能不能正常进行下去的关键因素。 3、上课认真听讲的习惯 上课认真听讲是每一门课程都需要的,只有学生认真听讲了,才会将老师所讲的知识及时汲取,并纳为己有,内化成自己的知识。美术课当然也不例外,虽然美术课老师讲的时间
9、不多,主要是将时间留给学生自己创作。但是前十分钟一般都是老师讲解绘画要点、制作步骤、该注意事项只有学生认真听讲了,才会在后面时间里的动手实践才能顺利进行。再加上老师适当的辅导指引,那么一堂美术课的教学效果就已经达到一大半了。 4、善于展现自己的习惯 每个人到这个世界来,都要展现自己,展现自己的美丽、展现自己的能力、展现自己的特质。所以教师应该要多鼓励学生善于将自己的优点展现出来,多给学生展现的机会,例如:可以鼓励学生将自己独特的观点说出来和大家一起分享;鼓励学生上台向大家展示自己的作品,并为大家讲解作品;鼓励学生抓住每一次比赛可以提升自己能力的机会,参与了,便会不断的进步,学生的能力也会渐渐地
10、提升。 5、善于想象的习惯 想象力是人类创新的源泉。西班牙画家哥雅也曾说:“缺乏智慧的幻想会产生怪物,与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。”可见想象力是一个人创作灵感的来源,所以,美术教师应该培养学生善于想象的习惯,只有这样,才会有一个又一个的创作诞生。 6、保持教室的卫生 在上美术课的时候,特别是手工制作课,小学生的卫生意识还不是很浓,所以垃圾会随地丢弃,因此一堂美术课下来,整个教室都丢满了垃圾。所以教师在上美术课的时候,一定要提醒学生不要乱扔垃圾,上完美术课之后,一定要将自己座位周围的垃圾都捡起来丢到垃圾桶里,培养学生从小就知道爱护环境卫生的好习惯。 在实施体育与健康课程标准过程中,“教
11、学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”已经成为体育教师的共识。但在实践过程中,体育教师进行个体反思时往往习惯于已有的经验,很难摆脱其封闭性和局限性。因此要想适应体育课程与教学改革,促进教学能力提高,体育教师就必须掌握一定的教学反思方法。 一、学习反思 “学而不思则罔,思而不学则殆”。在新课改实施过程中,成功体验、合作学习、情境教学、自主探究等体育教学模式层出不穷。要想明辨是非、判定真伪,真正掌握新课改的脉络,系统的理论学习是必要的。学习反思是教师在认真学习教学理念的过程中,诱发质疑、思考、批判教学行为与策略,寻觅教学理论支撑的方式。 学习反思要求体育教师拥有良好的学习习惯和深入思考的习惯。
12、学习的内容既可以是专家学者的论着,也可以是体育教学类的报刊杂志;既可以学习体育教学理论,也可以学习他人的教学方法。只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析,然后再到实践中求证,才能使教学能力逐步得到提高。 二、观摩反思 “他山之石,可以攻玉”。观摩他人的体育教学并积极反思自己的教学实践,反复研究他人的成功与失误,去除糟粕,吸取精华,则能更多地提升教师的反思能力。 教学反思需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,尤其是要研究优秀教师的教学理念。通过学习比较,找出理念上的差距,解析方法手段上的差异,从而提升自己的专业能力。 三、绩效反思 对每堂课的教
13、学效果或是对某项运动技能的测试成绩进行反思、分析、比较,可以为下一步调节教学过程、修正教学目标提供依据。 在“利用小垫子做障碍进行跳跃练习”时,有一女生把二个小垫子竖放摆成“十”字形进行“东南西北跳”。我发现后,在全班同学面前及时给予“有创意”、“肯动脑筋”的评价。结果出人意料,全体学生积极开动脑筋,竟然想出二十余种利用小垫子组合进行跳跃练习的方法!并且兴致极高,直至大汗淋漓,还丝毫不感疲惫!课后反思这堂课的成功之处就在于这及时肯定的评价。实践证明,及时、正确、合理的多元评价,能使学生获得某种精神上的满足,能充分调动学生学和练的积极性和主动性,从而达到初始设计的教学目标。 在侧向滑步推铅球测试
14、后的成绩对比中,我发现自己所教的班级与另一位老师所教的平行班的平均成绩有较大的差距。是我在教学中动作要领没讲清楚还是其他客观因素?我进行了细致的反思、分析,及时找到了原因并在后面的教学中予以了修正。 四、交流反思 “当局者迷,旁观者清”。教师个体单独进行反思时,相对来说具有一定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动,往往是比较模糊、难以深入,而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之间的交流分析,可以与学生进行交流沟通,也可以与专家学者进行交流探讨,还可以上专业的体育教学网站、论坛进行交流学习。 在篮球教学中,小个子的男生以及绝大部分女生的情绪都不是很高,积极性不强。课后我与他们进行交流时知道
15、是因为这部分学生力量小而篮球圈又太高,她们大多投不进去,影响了积极性。后来我用钢筋弯成了五个篮圈,并分别固定在离地面2、0米、2、2米、2、4米、2、6米、2、8米高的墙上。然后让学生按能力、身高自由选择篮圈进行投篮练习。结果学生兴趣盎然,投篮命中率有了极大改善。甚至有个别学生还享受了回“乔丹大惯篮”的乐趣呢! 与同事一起观看学生篮球教学赛时聊到学生不太会利用假动作突破防守,我们一起交流探讨了如何在篮球教学时提高学生利用假动作的能力。后来我在体育课堂教学时进行了实践,而同事把它写成了一篇论文并发表在某杂志上。 中国体育教师论坛是一个比较大的体育教师交流平台,既可以足不出户地把自己在体育教学实践
16、中碰到的疑惑请教专家学者和同行,也可以从同行们发起的帖子中寻找答案或灵感。如网友凡人发表了“体育课能否上成游戏课”的帖子,响应者众,其中不乏独到的见解。反思自己以往的游戏教学中,有些游戏在组织时缺乏安全考虑,有些游戏没有多少实际的教学意义,这为以后的游戏教学提供了非常好的理论依据。 五、事件反思 在体育教学中常会遇到教学错误、偶发事件等意外情况,教师应以积极、虚心的心态,自我批判、冷静分析,从不同的角度进行反思,认真审视自己教学实践的决策过程,力求找到问题的答案及其解决的办法。 一次校内公开课上,当课进行到整理放松阶段时,突然停电了,整理放松的音乐无法播放,怎么办?唱!我就让学生跟我一直哼唱起
17、来,边唱边跳,把整个课堂的气氛推向了高潮,在场同行给予了高度的评价。 在教学花样跳绳接力时,我规定每人只用一种跳绳方法且小组中不能重复。结果每组都“创造”出许多不同的跳绳方法。有一女生甚至意犹未尽,轮到她时一人表演了三种不同的跳法。对于这种个性行为是否制止?稍犹豫后我还是决定不予批评和干涉。结果,许多学生竟然“创造”出利用跳绳而非跳绳的跳跃游戏!课堂气氛之活跃、学生学习的积极性和主动性之高,令人咋舌。这在传统教学中,无异于“异类”。在实行体育课程与教学改革后,我认为也未尝不可:不也照样达到“提高跳跃能力”的目的了吗? 课堂教学中,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”若不及时
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