如何帮助医学生练就一身好“功夫”.pptx
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1、如何帮助医学生练就一身如何帮助医学生练就一身好好“功夫功夫”大连医科大学大连医科大学 孙国超孙国超 20182018年年年年7 7月月月月2222日日日日 目 录0201030405CONTENTS中国医学教育发展方略实践能力培养人才培养目标及模式医学人文精神培养医学科学精神培养怎样培养医学生,才能成就未来医界大侠,潇洒仗剑天涯1.中国医学教育发展方略实施健康中国战略,为人民群众健康提供全方位全周期健康服务发展健康产业,推进医养结合,加快老龄事业和产业发展战略方向战略方向战略谋划战略谋划+战术指导战术指导构建人才培养体系加强医教协同管理调控人才供需结构完善人才激励政策战术实施战术实施卓越医生教
2、育培养计划2.0版中国本科医学教育标准(2016版)2.临床医学专业人才培养目标及模式对医学知识记忆理解基础上的综合、质疑和探究,其核心体现为求真、求实。在扎实专业知识和良好职业素质基础上的临床能力、终身学习能力和科研基本能力,其核心体现为临床、创新与发展。关爱病人、敬畏生命,其核心体现为求善、求美。2.临床医学专业人才培养目标及模式医学科学精神医学人文精神实 践 能 力传统学科课程总论人才培养目标人文素质教育基地全程全员育人临床基本技能训练临床专科技能培训基层社区县级医院大学生活综合性、设计性实验大学生科技创新平台/项目授课过程的质疑精神训练教材知识新进展的补充培养目标的确立考核方法n 终结
3、性评价n 形成性评价教学方法n PBL教学n TBL教学n 研究型学习n 网络学习n 床边教学等教 育 评 价基础医学课程整合临床医学课程整合知识综合批判思维课外学术/新进展讲座创新意识医学科学精神人文课程的设置价值认知大学文化熏陶临床实践价值认同医学人文精神临床综合能力培训疾控中心临床实践能力临床技能训练49周毕业实习全员技能竞赛价值践履社会实践以学生为中心人文素质教育基地全程全员育人综合性、设计性实验大学生科技创新平台/项目授课过程的质疑精神训练教材知识新进展的补充培养目标的确立课外学术/新进展讲座人文课程的设置大学文化熏陶2.临床医学专业人才培养目标及模式2.临床医学专业人才培养目标及模
4、式实践能力实践能力是在扎实专业知识和良好职业素质基础上的临床能力、终身学习能力和科研基本能力,其核心体现为临床、创新与发展。p紧紧围绕培养目标,加大课程体系的改革力度。p建立完善的“三阶段”临床能力培养体系。3.早实践、多实践、反复实践,优化实践能力培养模式课程类别序号内容考核方式总学时学期分布临床实践能力培养课程体系1早期接触临床-考查241-42基础综合性、设计性实验机能学综合实验考试763、4病原学综合实验考查423形态学综合实验考查2453临床技能培训临床诊断学考试655实验诊断学考试5外科手术学考试54临床技能培训(临床基本操作)考试5275临床实习前技能培训考查408、9临床实习(
5、49周)考试19608、9实习过程中模拟技能培训考查1608、96临床技能培训(临床综合能力)考试52103-1临床医学专业实践能力培养课程体系3-2构建实施三阶段临床能力培养体系 实习前实习前临床技能培训临床技能培训实习中实习中 临床技能培训临床技能培训实习后实习后临床技能培训临床技能培训整合内、外、妇、儿、神和五官等基本知识和技能28项强化临床场景综合技能和临床思维训练结合执业医师资格考试25项技能49周临床实习穿插模拟技能培训36项基本技能每周4学时 实习前临床技能课程+实习期临床基本技能培训+实习后临床综合能力强化3-2构建实施三阶段临床能力培养体系3-2构建实施三阶段临床能力培养体系
6、理念和措施全员培训以赛促学以赛促教以赛促育赛训结合反复考核3-2构建实施三阶段临床能力培养体系全员培训全员培训 三阶段课程学生技能培训全覆盖。3-2构建实施三阶段临床能力培养体系反复考核反复考核 医学生毕业需要“过五关”,即“临床技能课程考核+实习出科考核+实习中期考核+临床技能全员培训考核+毕业临床技能考核”,在临床战场上身经百“考”的毕业生们练就了一身执业的“硬功夫”。3-2构建实施三阶段临床能力培养体系赛训结合赛训结合 全员培训基础上的大连医科大学临床技能全员竞赛。9月开学第一周举办大学生临床技能全员竞赛,是我校每年的一项重要教学活动和文化传统,2011年至今已连续举办7届。赛训结合赛训
7、结合 全员培训基础上的大连医科大学临床技能全员竞赛。体现全员培训,全员考核、全员学习的理念。每年参赛学生占临床医学专业学生比例为40%。个人赛采取自愿报名和随机抽取的方式;团体赛教学基地组队。竞赛志愿者、裁判助理等是低年级临床专业学生。直播观摩和专家团队互动点评。对同年级是学习过程,对低年级是早临床、多临床学习过程。3-2构建实施三阶段临床能力培养体系3-2构建实施三阶段临床能力培养体系赛训结合赛训结合 全员培训基础上的大连医科大学临床技能全员竞赛。以临床基本操作技能为主,兼顾理论知识、人文、沟通交流和职业素养等临床综合能力。p临床教师教学能力竞赛2013年至今举办5 5届,与学生全员竞赛同步
8、开展;以临床技能教学为授课内容和竞赛载体;各教学基地青年教师抽签参赛。3-3保障到位加强师资队伍建设p加强青年教师培训,搭建高水平队伍医院设有教学督导团,统一规范年青教师的临床教学和技能操作,定期进行考核指导;老中青结合,开展技能培训集体备课;开展示范性体格检查、病志书写、授课及教学查房等,提升临床带教水平;将教学优秀及对教学有突出贡献的教师,与临床、科研突出的人员给予同等待遇和奖励。技能竞赛选手留校充实师资队伍。3-3保障到位加强师资队伍建设p规范教学,研究教学,定项目、定标准、编教材。3-3保障到位定标准、编教材3-3保障到位加大硬件和经费投入p临床实践教学硬件条件优越1.学校新建实践教学
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