教师职业生涯规划PPT.ppt
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1、教师职业生涯规划教师职业生涯规划n n一个人无一个人无一个人无一个人无论论他他他他现现在多大年在多大年在多大年在多大年龄龄,他真正,他真正,他真正,他真正的人生之旅,是从的人生之旅,是从的人生之旅,是从的人生之旅,是从设设定目定目定目定目标标的那一天的那一天的那一天的那一天开始的。以前的日子,只不开始的。以前的日子,只不开始的。以前的日子,只不开始的。以前的日子,只不过过是在是在是在是在绕绕圈子而已。圈子而已。圈子而已。圈子而已。肖肖远军 教授、博士教授、博士浙江省陶行知研究会副会浙江省陶行知研究会副会长浙江省高校中青年学科浙江省高校中青年学科带头人人E-mail:教师职业生涯规划教师职业生涯
2、规划n n一、教师职业生涯规划的一、教师职业生涯规划的一、教师职业生涯规划的一、教师职业生涯规划的意义意义意义意义n n二、教师职业生涯发展的二、教师职业生涯发展的二、教师职业生涯发展的二、教师职业生涯发展的阶段理论阶段理论阶段理论阶段理论n n三、制定教师职业生涯规划的三、制定教师职业生涯规划的三、制定教师职业生涯规划的三、制定教师职业生涯规划的步骤步骤步骤步骤n n四、如何撰写教师职业生涯四、如何撰写教师职业生涯四、如何撰写教师职业生涯四、如何撰写教师职业生涯规划书规划书规划书规划书一、教师职业生涯规划的意义一、教师职业生涯规划的意义n n(一)教(一)教师职业生涯的含生涯的含义n n1、
3、职业生涯生涯n n“职业职业生涯生涯生涯生涯”,指的是一个人从指的是一个人从指的是一个人从指的是一个人从职业职业学学学学习习开始到开始到开始到开始到职业职业劳动劳动最后最后最后最后结结束的束的束的束的经历过经历过程。包括:程。包括:程。包括:程。包括:就就就就业业的形的形的形的形态态、工作工作工作工作的的的的经历经历以及以及以及以及与与与与职业职业相关的活相关的活相关的活相关的活动动等等等等n n外外外外职业职业生涯生涯生涯生涯:指从事:指从事:指从事:指从事职业时职业时的工作的工作的工作的工作单单位、工作地点、位、工作地点、位、工作地点、位、工作地点、工作内容、工作工作内容、工作工作内容、工
4、作工作内容、工作职务职务、工作、工作、工作、工作环环境、工境、工境、工境、工资资待遇等因素的待遇等因素的待遇等因素的待遇等因素的组组合及其合及其合及其合及其变变化化化化过过程。程。程。程。n n内内内内职业职业生涯生涯生涯生涯:指从事一:指从事一:指从事一:指从事一项职业时项职业时所具所具所具所具备备的知的知的知的知识识、观观念、念、念、念、心理素心理素心理素心理素质质、能力、内心感受等因素的、能力、内心感受等因素的、能力、内心感受等因素的、能力、内心感受等因素的组组合及其合及其合及其合及其变变化化化化过过程。程。程。程。n n本人小故事本人小故事本人小故事本人小故事n n2 2、职业生涯规划
5、、职业生涯规划(career planning)(career planning)n n是指是指是指是指结结合自身条件和合自身条件和合自身条件和合自身条件和现实环现实环境,确立自己的境,确立自己的境,确立自己的境,确立自己的职业职业目目目目标标,选择职业选择职业道路,制道路,制道路,制道路,制订订相相相相应应的培的培的培的培训训、教育和工作、教育和工作、教育和工作、教育和工作计计划,并划,并划,并划,并按照按照按照按照职业职业生涯生涯生涯生涯发发展的展的展的展的阶阶段段段段实实施具体行施具体行施具体行施具体行动动以达到目以达到目以达到目以达到目标标的的的的过过程。程。程。程。概括为概括为概括为
6、概括为 “四定四定四定四定”:n n定向(职业方向)定向(职业方向)定向(职业方向)定向(职业方向)干什么?干什么?干什么?干什么?n n毛虫转圈故事毛虫转圈故事毛虫转圈故事毛虫转圈故事n n定点(发展地点)定点(发展地点)定点(发展地点)定点(发展地点)何处干?何处干?何处干?何处干?n n定位(确定自己在职业人群中的地位)定位(确定自己在职业人群中的地位)定位(确定自己在职业人群中的地位)定位(确定自己在职业人群中的地位)怎么干?怎么干?怎么干?怎么干?n n定心(稳定自己的心态)定心(稳定自己的心态)定心(稳定自己的心态)定心(稳定自己的心态)以什么样的心态干?以什么样的心态干?以什么样
7、的心态干?以什么样的心态干?n n青蛙的故事青蛙的故事青蛙的故事青蛙的故事.ppt.ppt.ppt.ppt(二)教师职业生涯规划的意义(二)教师职业生涯规划的意义n n孔子的人生发展分为七个阶段:孔子的人生发展分为七个阶段:孔子的人生发展分为七个阶段:孔子的人生发展分为七个阶段:“吾十有五而至于吾十有五而至于吾十有五而至于吾十有五而至于学,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十而耳学,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十而耳学,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十而耳学,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十而耳顺,七十从心所欲不逾矩顺,七十从心所欲不逾矩顺,七十从心所欲不逾矩顺,七十从心所欲不逾
8、矩”。n n第一阶段:从学前期(出生第一阶段:从学前期(出生第一阶段:从学前期(出生第一阶段:从学前期(出生1515岁)。岁)。岁)。岁)。充满幻想的充满幻想的充满幻想的充满幻想的时代。时代。时代。时代。n n第二阶段:立志学习时期(第二阶段:立志学习时期(第二阶段:立志学习时期(第二阶段:立志学习时期(15153030岁)。岁)。岁)。岁)。身心发展,身心发展,身心发展,身心发展,学习主动,社会实践,并与个人志向相结合。学习主动,社会实践,并与个人志向相结合。学习主动,社会实践,并与个人志向相结合。学习主动,社会实践,并与个人志向相结合。n n第三阶段:自立时期(第三阶段:自立时期(第三阶段
9、:自立时期(第三阶段:自立时期(30304040岁)。岁)。岁)。岁)。积累社会经验,积累社会经验,积累社会经验,积累社会经验,经济和人格上独立,重新思考职业定位。经济和人格上独立,重新思考职业定位。经济和人格上独立,重新思考职业定位。经济和人格上独立,重新思考职业定位。n n第四阶段:不惑时期(第四阶段:不惑时期(第四阶段:不惑时期(第四阶段:不惑时期(40405050岁)。岁)。岁)。岁)。办事不犹豫,办事不犹豫,办事不犹豫,办事不犹豫,行为果断。对事业生活忧心。行为果断。对事业生活忧心。行为果断。对事业生活忧心。行为果断。对事业生活忧心。n n第五阶段:知天命时期(第五阶段:知天命时期(
10、第五阶段:知天命时期(第五阶段:知天命时期(50506060岁)。岁)。岁)。岁)。思想成熟,思想成熟,思想成熟,思想成熟,做事稳妥。做事稳妥。做事稳妥。做事稳妥。n n第六阶段:耳顺时期(第六阶段:耳顺时期(第六阶段:耳顺时期(第六阶段:耳顺时期(60607070岁)。岁)。岁)。岁)。是第二童年期,是第二童年期,是第二童年期,是第二童年期,心理出现心理出现心理出现心理出现“返老还童返老还童返老还童返老还童”。能冷静倾听别人意见。能冷静倾听别人意见。能冷静倾听别人意见。能冷静倾听别人意见。n n第七阶段:从心所欲、不逾矩时期(第七阶段:从心所欲、不逾矩时期(第七阶段:从心所欲、不逾矩时期(第
11、七阶段:从心所欲、不逾矩时期(7070岁以上)。岁以上)。岁以上)。岁以上)。主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养达到至高境界。达到至高境界。达到至高境界。达到至高境界。1 1、教师自身发展的需要、教师自身发展的需要n n“理智地理智地理智地理智地发现发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行自己、筹划未来的自我、控制今后的行自己、筹划未来的自我、控制今后的行自己、筹划未来的自我、控制今后的行为为”,使得使得使得使得“已有的已有的已有的已有的发发展水平影响今后
12、的展水平影响今后的展水平影响今后的展水平影响今后的发发展方向和程度展方向和程度展方向和程度展方向和程度”,使得,使得,使得,使得“未来未来未来未来发发展目展目展目展目标标支配今日的行支配今日的行支配今日的行支配今日的行为为。”n n教师自我发展五步曲教师自我发展五步曲教师自我发展五步曲教师自我发展五步曲n n学得智慧学得智慧学得智慧学得智慧n n干得出色干得出色干得出色干得出色n n说得精彩说得精彩说得精彩说得精彩n n写有价值写有价值写有价值写有价值n n秀有品位秀有品位秀有品位秀有品位n n成有大德成有大德成有大德成有大德n n过过过过去去去去部部部部分分分分同同同同志志志志,听听听听从从
13、从从领领领领导导导导安安安安排排排排,以以以以完完完完成成成成任任任任务务务务为为为为目目目目标标标标,没没没没有有有有多多多多少少少少自自自自己己己己的的的的追追追追求求求求,态态态态度度度度比比比比较较较较被被被被动动动动;当当当当工工工工作作作作不不不不满满满满意意意意时时时时,往往往往往往往往归归归归因因因因于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。n n课间轻课间轻松松松松阅读阅读5 5:驴驴子的故事子的故事子的故事子的
14、故事.ppt.pptn n2 2、教育教学改革发展的需要、教育教学改革发展的需要n n省长逼问厅长省长逼问厅长省长逼问厅长省长逼问厅长 你想不想教改你想不想教改你想不想教改你想不想教改.doc.doc.doc.docn n郑继伟郑继伟郑继伟郑继伟 教改问题应该是改革第一教改问题应该是改革第一教改问题应该是改革第一教改问题应该是改革第一 投入第二投入第二投入第二投入第二.doc.doc.doc.docn n浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨.doc.doc.doc.doc
15、n nPISAPISA测验测验20092009年在上海试点年在上海试点n n美国美国美国美国KIPPS ELEMENTARY KIPPS ELEMENTARY KIPPS ELEMENTARY KIPPS ELEMENTARY 照片照片照片照片.ppt.ppt.ppt.pptn nwjgwjgwjgwjg城区小学城区小学城区小学城区小学.ppt.ppt.ppt.pptn n美国美国美国美国River Falls Middle&High School,WI.pptRiver Falls Middle&High School,WI.pptRiver Falls Middle&High School
16、,WI.pptRiver Falls Middle&High School,WI.pptn n魏辛根阿施贝格小学和主体中学魏辛根阿施贝格小学和主体中学魏辛根阿施贝格小学和主体中学魏辛根阿施贝格小学和主体中学.ppt.pptn n一堂德国乡村小学体育课一堂德国乡村小学体育课一堂德国乡村小学体育课一堂德国乡村小学体育课.ppt.pptn n02 02 02 02 新课程与教师角色的转变新课程与教师角色的转变新课程与教师角色的转变新课程与教师角色的转变 肖肖肖肖.ppt.ppt.ppt.pptn n3 3、学学生生发发展展水水平平提提升升,教教师师权权威威需需重重新新认识认识n n新生代新生代.pp
17、t.ppt.ppt.pptn n4 4、有助于解决教师的工作倦怠、有助于解决教师的工作倦怠n n教教师师评评价价量量表表教教师师专专业业发发展展智智商商测测试试.docn n教师评价量表教师评价量表要不要换工作测试要不要换工作测试.docn n课间轻松阅读课间轻松阅读2:八二折法则:八二折法则.ppt当教师命真苦啊!二、二、教师职业生涯发展阶段理论教师职业生涯发展阶段理论n n(一)(一)“关注关注”阶段论阶段论富勒富勒(F.FullerF.Fuller,19691969 )n n1、任教前关注阶段、任教前关注阶段n n(关注自己与理想的教师角色)(关注自己与理想的教师角色)(关注自己与理想的
18、教师角色)(关注自己与理想的教师角色)n n2、早期求生存阶段(大约、早期求生存阶段(大约1-2年)年)n n(关注自我胜任能力,关注对课堂的控制、是(关注自我胜任能力,关注对课堂的控制、是(关注自我胜任能力,关注对课堂的控制、是(关注自我胜任能力,关注对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价)否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价)否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价)否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价)初任教师最常遇到的初任教师最常遇到的24个问题个问题n n1 1 1 1、课课堂堂堂堂纪纪律律律律n n2 2 2 2、激、激、激、激发发学生学生学生学生动动机机机机n n3 3
19、 3 3、处处理个理个理个理个别别差异差异差异差异n n4 4 4 4、评评价学生作价学生作价学生作价学生作业业n n5 5 5 5、与家、与家、与家、与家长长的关系的关系的关系的关系n n6 6 6 6、组织组织班班班班级级活活活活动动n n7 7 7 7、教学材料和、教学材料和、教学材料和、教学材料和设备设备欠缺欠缺欠缺欠缺n n8 8 8 8、处处理个理个理个理个别别学生学生学生学生问题问题n n9 9 9 9、由于没有充分的准、由于没有充分的准、由于没有充分的准、由于没有充分的准备时间备时间而形成的教学而形成的教学而形成的教学而形成的教学负负担担担担过过重重重重n n10101010、
20、与同事的关系、与同事的关系、与同事的关系、与同事的关系n n11111111、制、制、制、制订订授授授授课课和教学工作和教学工作和教学工作和教学工作计计划划划划n n12121212、有效运用各种教学方法、有效运用各种教学方法、有效运用各种教学方法、有效运用各种教学方法n n13131313、对对学校政策和学校政策和学校政策和学校政策和规则规则的意的意的意的意识识n n14141414、确定学生的学、确定学生的学、确定学生的学、确定学生的学习习水平水平水平水平n n15151515、学科知、学科知、学科知、学科知识识n n16161616、行政工作、行政工作、行政工作、行政工作负负担担担担n
21、n17171717、与校、与校、与校、与校长长/行政人行政人行政人行政人员员的关系的关系的关系的关系n n18181818、学校、学校、学校、学校设备设备不足不足不足不足n n19191919、处处理学理学理学理学习习困困困困难难学生学生学生学生n n20202020、处处理不同文化和理不同文化和理不同文化和理不同文化和贫贫苦背景的学生苦背景的学生苦背景的学生苦背景的学生n n21212121、有效利用教科、有效利用教科、有效利用教科、有效利用教科书书和和和和课课程指南程指南程指南程指南n n22222222、缺少、缺少、缺少、缺少闲闲暇暇暇暇时间时间n n23232323、缺少指、缺少指、缺
22、少指、缺少指导导和支持和支持和支持和支持n n24242424、班、班、班、班级规级规模大模大模大模大n n3 3、关注教学情境阶段、关注教学情境阶段、关注教学情境阶段、关注教学情境阶段(如何正常完成教学任务,(如何正常完成教学任务,(如何正常完成教学任务,(如何正常完成教学任务,掌握相应的教学技巧)掌握相应的教学技巧)掌握相应的教学技巧)掌握相应的教学技巧)n n从从从从“生存关注生存关注生存关注生存关注”阶段到阶段到阶段到阶段到“任务关注任务关注任务关注任务关注”阶段的过渡是有阶段的过渡是有阶段的过渡是有阶段的过渡是有一定条件的,只有满足或基本满足这些条件,教师才一定条件的,只有满足或基本
23、满足这些条件,教师才一定条件的,只有满足或基本满足这些条件,教师才一定条件的,只有满足或基本满足这些条件,教师才可能进入稳定的专业发展期。可能进入稳定的专业发展期。可能进入稳定的专业发展期。可能进入稳定的专业发展期。n n条件:条件:条件:条件:n n彻彻底承底承底承底承诺诺献身教学;献身教学;献身教学;献身教学;n n成成成成为为受益者;受益者;受益者;受益者;n n拥拥有有有有满满意的意的意的意的师师生关系;生关系;生关系;生关系;n n掌握了关掌握了关掌握了关掌握了关键键的一套教学技能;的一套教学技能;的一套教学技能;的一套教学技能;n n与同事保持密切与同事保持密切与同事保持密切与同事
24、保持密切联联系;系;系;系;n n恰当恰当恰当恰当处处理工作需要和家庭需要的关系。理工作需要和家庭需要的关系。理工作需要和家庭需要的关系。理工作需要和家庭需要的关系。n n4、关注学生阶段、关注学生阶段n n关注知识技能与态度情感价值观(范围);关注知识技能与态度情感价值观(范围);关注知识技能与态度情感价值观(范围);关注知识技能与态度情感价值观(范围);n n关注学生终身发展的愿望和能力(跨度);关注学生终身发展的愿望和能力(跨度);关注学生终身发展的愿望和能力(跨度);关注学生终身发展的愿望和能力(跨度);n n关注学生的需要(核心);关注学生的需要(核心);关注学生的需要(核心);关注
25、学生的需要(核心);n n关注学生的个性学习(细微);关注学生的个性学习(细微);关注学生的个性学习(细微);关注学生的个性学习(细微);n n关注学生的自主性(权力,因为今天的学习关注学生的自主性(权力,因为今天的学习关注学生的自主性(权力,因为今天的学习关注学生的自主性(权力,因为今天的学习方式就是未来的生存方式);方式就是未来的生存方式);方式就是未来的生存方式);方式就是未来的生存方式);n n关注学生的尊严。关注学生的尊严。关注学生的尊严。关注学生的尊严。n n5 5、教师自我更新关注阶段、教师自我更新关注阶段、教师自我更新关注阶段、教师自我更新关注阶段n n教师的专业发展动力转移到
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