教材结构和特点.ppt
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1、教材结构和特点1.北师大版八年级思想品德这套教材在设计理念、逻辑结构、呈现方式等方面有以下显著特点:一、教材的逻辑结构1整体框架北师大版思想品德教材密切关注随着生活范围和生活经验的扩展,中学生身心发展的需要,在此基础上提炼出一个循序渐进的生活主题逻辑系统。每册书都是按照“成长、交往、规则、理想”四个维度展开,并以简明易懂的板块方式呈现这个系统,形成教材的总体结构框架。2.在这个逻辑结构中,每一纵向系列的主题构成学生生活的一个扩展系列,体现自我自我与他人自我与社会的线索;每一横向系列的主题构成学生生活的循环上升的发展系列,体现学生在自我认识、交往、对他人的理解和对社会生活的理解这四个方面由儿童朝
2、向青少年发展。3.2内在逻辑生活主题逻辑,是教材的内在逻辑。生活即学习。生活空间的展开,也是青少年思想品德形成的过程。在教材中强化二者之间的联系,目的在于提高学生关注自身问题、关注社会问题的能力,提高学生解决自身与社会问题的能力。七年级学生一开始面临的就是从小学生转变为中学生的问题,我们就以此为主题引导他们学习心理健康、交往品德、行为规则(包括道德规范、纪律和法律)、生活理想等知识。而到了八年级,主题转向青春期、生命意义等问题。4.四个单元的设计是以学生身心发展特征为基础,以学生思想品德发展规律为依据,概括出的四个基本主题:第一单元:成长初中学生处于生理与心理成长的转折期,作为“孩子”、“学生
3、”走入中学,作为社会化基本成熟的青年离开学校。在这一变化的历程中,他们经历了生理上的成熟、心理上的成长、品德上的历练。因此,成长是初中学生生活的起点。5.第二单元:交往初中学生的成长是以他们交往范围的扩展为特征的。在这个时期,学校生活环境中的交往范围扩大了,需要他们在不熟悉的社会生活环境中积极地适应与探索。交往的需要与好奇、稚嫩和冲突的矛盾会凸现出来。因此,交往是初中学生生活的基础环节。6.第三单元:规则在扩展的生活范围中,初中学生首先遇到新的、不适应的社会生活规则。从家庭生活、学校生活、邻里生活到公共生活,要面对许多的社会生活规则。他们会质疑和反抗这些规则,会产生很多身心的不适。帮助学生理解
4、规则是和谐有序的共同生活价值,是提高学生适应社会的关键一步。换言之,把规则内化成为生活习惯是社会性成长的关键。7.第四单元:理想理想信念教育是思想品德教育的中心任务。人因理想而崇高,因信念而坚毅。憧憬理想是学生的重要的精神生活,引导他们树立高尚健康的人生理想与志向,对于初中学生是至关重要的。这四个单元的基本主题作为整套教材的内在逻辑,隐现在每一册之中,并在每一册中有单独的主题。8.3板块呈现方式在单元下,由一个相对独立的生活主题构成每一课的主题内容,以三个形象生动、简明易懂的板块方式呈现,每个板块以一个标志性图标引导。每册教材都以“思想驿站”为第一板块。这是课文的主体部分,分别由一个事例、情境
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