预备党员关于360、腾讯之争思想汇报.doc
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1、-范文最新推荐- 预备党员关于360、腾讯之争思想汇报 就是正如一个网友所言:“肯德基做了个艰难的决定,如果监测到用户吃过有麦当劳,将自动释放牛屎;百度做了一个艰难的决定,如果检测到用户IE里出现谷歌,将重启电脑;联通做了个艰难的决定,如果方圆百米内检测到有移动用户,将使这些用户不间断自动拨打110 ;郭小四做了一个艰难的决定,如果发现读者的脑袋里有韩寒的文字,将自动转化为*河蟹*。;优乐美做了一个艰难的决定,如果检测到用户胃里有立顿奶茶,将自动释放硫酸。” 我在网上看到这样一段话:“腾讯和360已经脱离了顾客就是上帝的道德,他们已经蜕变成一个平庸的软件。但一个新星掘起之时,就是360与腾讯完
2、蛋之时。新星是我们的救星。 这新星将取代腾讯与360这两个平庸软件。将成为软件之帝皇,也就是帝皇星! 腾讯QQ产品团队发表“关于某公司诬蔑腾讯QQ窥视用户隐私的严正声明,这个某公司指的就是360。不论熟是熟非,任由互联网上的这场口水仗继续下去,可爱的互联网将演变成一个“斗殴场”,演艺圈中的不良风气在互联网上也有了一个鲜活的版本。神秘的互联网又向我们揭开了她朦胧面纱的一角:互联网不再单纯的是一种科学技术,她就是现实生活的延伸。任何在现实生活中能够看到的现象,在互联网上都有相应的折射,任何美好的或丑陋的都会被现实生活中的人通过操纵互联网而得到体现。 互联网,我们赞美她也好,诅咒她也好,都不会改变她
3、对我们的生活和学习产生越来越大的影响这个事实。只要现实社会中的丑陋现象没有消失,互联网中的丑陋现象也会同样存在。我们不可能要求一个丑陋的灵魂因为有了互联网而突然大彻大悟。 恶性竞争! 由此看来,行业垄断不管是行政体制播的种,还是自由竞争下的蛋,不但会滋生诸多弊端,使市场秩序处于亚健康甚至陷入恶化状态,而且会给公众利益带来巨大的侵害。同时,从一直以来国有垄断企业备受诟病,到腾讯停运风波遭遇的海量口水,也提示我们,垄断素来不得人心,特别是以绑架用户、牺牲消费者利益为代价的垄断性经营服务,更为公众所不齿。因而,IT行业也好,其他领域也罢,有关方面该出手理一理、治一治垄断的毛病了,着力构造竞争有序、健
4、康无毒的市场运行机制。 作为一名21世纪的大学生,也是一名跟随党走的预备党员,我们生活在互联网的时代,和同样步入现实社会一样,我们也要正确树立自己的人生观,做一个遵纪守法,明辨是非,诚实守信的新一代网民。否则,在这个光怪陆离的互联网世界里,更容易迷失自我,从而变成互联网的受害者。 争先创优是以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标,以培养“学习优、作风优、素质优”的人事干部队伍为重点的活动。在我校开展“争优创先学习活动中”,我积极响应并实践,现将在本次活动中的表现做一汇报。一、带头学习提高情况学习实践科学发展观对全党来说意义重大,是关系执政兴国的头等大事,对个人来讲,也是一次重要的审视自我,反
5、思自我,解剖自我,提高自我的大好机会,是让自己进一步增强责任感、压力感,增加荣誉感、自豪感,提高自觉性、保持良好发展的一次重要机遇。树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。在“争优创先学习活动中”作为教师的我,不仅自觉学习而且引导组内教师共同学习,通过学习,我认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展。科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样
6、发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。 二、带头践行师德情况 学习了“三个代表”和公民道德建设实施纲要以及中小学教师道德规范后,我不断反思自己,在思想上我始终能保持高尚节操,为人师表,从不利用教师职业便利向学生或家长索要钱物或者变相谋取私利,从不未经批准向学生推销或摊派学习资料、用品并从中牟利,从不动员,组织学生参加有偿补课并从中牟利,从不体罚、变相体罚学生,能公正的对待所有的学生,使学生产生一种公正感,愉悦感,对我产生一种信赖感,从而形成良好的师生关系,生生关系,对家长能以诚相待并尊重家长,对自己要求严
7、格,工作上兢兢业业,生活中热心助人,追求正直善良的人格,秉直的人生态度和民主的思想境界。这样的职业道德有助于我产生一种积极的非权利影响力,有助于在学生面前树立良好的形象,和无形的榜样,无声的激励学生努力上进和正直做人。 在教育教学过程中,我不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,
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