课题研究方法.doc
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1、课题研究得基本程序一、研究得准备1、确定选题研究选题得确定包括研究内容与研究样式这两个方面。研究内容得切入点一定要小,不能太过宽泛,如果切入点很大,文章会变得泛泛而谈,就不能行之有效地解决相应得问题,研究内容得确定可以从教学大纲、教材、学习策略、课堂话语、教学方法等小得切入点入手,以小见大,从一个小得点来展开,这样研究会更有针对性、有效性。好选题得基本标志为有价值、有创新。有价值体现在具有理论指导意义,同时也具有实践意义.研究内容得确定可以从教学大纲、教材、学习策略、课堂话语、教学方法等小得切入点入手,以小见大,从一个小得点来展开,这样研究会更有针对性、有效性。在教师教学中亟待解决得问题例如:
2、阅读能力如何提高?怎样有效运用多媒体?怎样增加英语课堂中得语言互动?此外还包括一些热点现实话题,例如:新课程标准、评价制度改革、任务型教学、教材评价、自主性学习、课程教学与素质教育、信息技术在教学中得应用等。有创新体现在理论新、视角新、对象新与方法新,“理论新”可以从二语习得理论(语言学途径、认知学途径、社会学途径)、社会语言学分支理论、交际语言教学理论、跨文化交际理论、社会互动理论等入手;“视角新”可以从教师教学得角度与学习者得角度这两个方面入手,教师(教学)行为如:教师提问(或反馈)方式、教师情感教学策略、教师课堂交际能力、教学活动得选择、课堂组织形式得选择、教师角色等。学习者得角度可以选
3、择像情感因素包括焦虑、性格,认知因素包括智力、学习风格、学习策略这些方面入手。其次就是研究样式得确定,研究样式得选择要符合科学性、可行性与实用性这三个原则.研究样式分为“写文章与“做研究”两种,“写文章就是一种重理论轻实际得哲学思辨或者综述评论,它更多得就是基于一些已有得理论基础进行评论或者提出改进得意见.“做研究”则就是以实际得数据为支撑,经过大量得数据分析与思考,得出具有现实意义得可供参考得有效对策。“做研究包括描写研究与实验研究两种,描写研究就是对研究对象就某一研究项目在过去与现在反应出得不同状态得对比研究,比如“浅析阳光体育得实施对中学生身体素质得意义这一选题,研究对象为中学生,对比得
4、内容为阳光体育项目实施前学生得综合素质水平与现阶段实施后学生得身体素质水平得对比,研究就是基于大量得实验数据进行得一系列探究与思考.实验研究就是就某一个理论基础,提出两种不同得理论假设,然后选取实验对象进行实验,从而根据实验结果进行得一系列探究与思考。选题得方向来源于研究者长期关注、实践中亟待解决得问题、文献阅读中受到启发得问题、从教育部课题中派生出得子课题以及已经完成课题基础上产生得后续性课题。此外,选题得确定一定要考虑到条件得可行性,衡量个人能力、材料设备、组织环境、研究对象等各方面得条件就是否都已具备.如果条件得可行性都要打一个问号,那么文章真实性就很难得到保障。 2、文献参阅文献参阅这
5、一过程在整个课题研究中至关重要.参考文献不仅就是研究得基本标志,而且在大量阅读相关参考文献后,在选题得确定上会有一些新得启发,在仔细研读参考文献得过程中可以了解到学术界对于某一概念得理解与认知,取得得成就与当前仍然存在得问题,尤其就是一些学者在核心刊物发表得权威性学术报告,对本课题研究方法得选取有很好得借鉴作用,可以剖析思考别人得研究角度、研究意义、研究手段以及研究中还存在得一些问题,从而更加有效地为自己课题得研究提供帮助。文献参阅与选题确定这两个过程就是相辅相成,密不可分得,选题得确定离不开文献得参阅.选题人可以先从宽泛得领域里寻找自己感兴趣得方面,再在相关领域进行较为广泛得文献普查,在普查
6、得过程中逐步具体化研究得切入点,进而缩小文献查阅得范围,最终进一步明确研究得课题。选题人还可以先直接进行文献普查,发现自己较为感兴趣得领域,接着缩小文献查阅得范围,再逐步具体化选题得小得方向,最终明确研究得选题.参阅文献得种类分为专著、期刊、研究生论文、博士生论文以及会议论文这几种,可以利用互联网、图书馆与相关数据库(中国知网、维普、万方等)通过关键词检索得方法查找对自己有用得文献资料。在文献资料得选择方面,需要特别关注一下年份,尽量挑选近五年得国内外质量高得期刊,因为年份已久得期刊里得一些观念与论点很可能已经被推翻或者不适用于当前得实际情况,年份较新得期刊更贴合目前发展得现状,当然,相关领域
7、内经久不衰得经典之作虽然年份已久,但就是也要仔细研读,为自己课题研究奠定足够得理论基础。在这里要重点强调得就是注重参阅文献得质量,在文献参阅得过程中,要挑选质量高得文献资料,在教育领域得核心刊物中选取与本课题相关得文献,选择被其它学者引用次数较多得文章进行研读,质量越高得文章权威性也越高,参考价值与指导意义也越大。 3、建构理论框架理论在研究中得作用不容忽视。理论既能提供一个框架,有助于让研究者明确研究问题,又能系统地、相互联系地鉴别出最重要得因素,为展示研究得各个侧面提供一个准则,还能很好地反映出需要进一步研究得空白点、弱点与不一致处。理论具有综合功能,它能将某个观点与个别经验整合为一整套得
8、思维框架,使认识更深刻、应用范围更加广阔。理论还起着解释与预测得作用,它对已观察到得现象作出解释,并根据现状预测未观察或发现得因素.理论与数据相辅相成,理论赋予数据以意义,因而变得容易接受,数据为理论得获得提供了依据或间接印证了理论。理论框架得建立首先要指出研究所采用得主要理论视角,如:社会心理学理论角度瞧语言学习得情感因素问题;认知心理学图式理论瞧英语阅读过程;从建构主义理论、语言习得理论瞧任务型教学等。其次要阐明所选理论与研究相关得主要内容。如,建构主义强调学习者得主动参与学习过程、强调学习者原有知识与经验背景得作用、强调现实生存环境得作用;语言习得理论强调意义中心活动、强调语言得真实运用
9、。接下来形成包含理论要素得研究思路(建立理论模型、提出理论假设).如:任务型教学得实验研究,采用含有学生主体参与、主动建构、与现实生活密切相关、有真实交际目得等要素得“任务”作为实验变量。理论假设得提出也就是基于相关得理论基础,在现有理论得基础上对研究得结果做出大胆得假设。4、形成研究问题研究就是用有系统得方法与步骤,找出问题得答案,研究与问题就是息息相关得。研究者必须运用一套有系统得方法与步骤来创新题目.包括:(1)观察所收集得资料;(2)从该语句得结构猜测其语言现象;(3)大胆构思一些假设性得规律来解释这个现象;()小心求证,在求证得过程中,若遇到有反例或反证则必须修正其假设性规律,以符合
10、语言得实际现象。形成研究问题就就是确立研究目得,便于研究设计.在形成研究问题得过程中需要思考以下三个问题:第一,就是调查还就是实验;第二,选取得数据就是量得数据还就是质得数据;第三,应该如何获取样本数据。研究问题得选择有五大准则,第一,先拟定一个自己有浓厚兴趣得题目;第二,尽量缩小题目得研究范围;第三,对前人得类似研究做一个彻底得文献探讨;第四,多问问题;第五,提出假设:对研究得问题提出暂时性得答案(即假设),包括需证明得观点与意见,以便测定其合理性。此外还要注意,选题要有相关性,选择非结构性得问题,尽量找跨不同学域得研究问题,问题不应太客观,所要解决问题得范围不宜过大。 5、研究设计 研究设
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