苏武传教学设计.docx
《苏武传教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏武传教学设计.docx(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、苏武传教学设计教学目标一、知识与能力1.复习积累文中实词、虚词及文言句式等文言文基础知识2.分析苏武这一人物形象,学习苏武坚贞不屈得爱国精神与民族气节3.引导学生学习本文塑造人物形象得方法二、过程与方法1.讨论交流学习,了解故事发生得背景,把握人物形象2.合作探究学习,分析本文利用个性化语言描写、环境、细节描写及对比衬托方法塑造人物得技巧三、情感态度与价值观1.了解苏武牧羊得历史,感受苏武忠君爱国得光辉形象,体会其中蕴涵得中华民族精神; .学会从历史发展得角度与现实得角度来审视作品人物形象,评价其积极意义;.在学习中充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会得思
2、考与认识。教学重点通过阅读卫律劝降、北海牧羊、李陵劝降等重点段落,对比分析人物得思想品质教学难点1.归纳总结作者班固塑造人物形象得方法2、引导学生从历史发展得角度与现实得角度来审视作品人物形象,评价其积极意义;二、教学过程(一)复习提问找同学归纳文言知识(二)导入新课辞父母,别长安,出使匈奴气志坚。眼前长河落日,身后大漠孤烟,一去十九年。出汉塞,越重关,牧羊北海节不残。俯首玄冰三尺,举头日月高悬,大圣有遗贤。这几句词说得就是大汉苏武,今天就让我们一起走进苏武,感受苏武得人格魅力。(二)传记写作得要点(幻灯展示:范曾苏武牧羊图)幻灯片中对于苏武只有一个解释:前140前60,同学们,您能从中读出什
3、么信息呢?苏武活了80岁。而本文,作为一篇传记,写了苏武多少年? 写了19年。这19年每年都写了吗?没有。问一个写人物传记怎么写得问题。写人物传记,要不要把这个人物得一生列成一个大事年表?要针对人物身份抓住关键情节来写。苏武就是一个使臣,要抓住她在出使之时遇到特殊变故所表现出来得言、行、举、止,通过这些突出得事情来表现一个人。这就是一种传记写作得方法。也就是文学创作中表现人物得方法。(二)归纳主要故事情节班固虽然就是个史学家,但她在写苏武时花尽了心思,80年,没有写太多,对苏武得身世,只在文章开头作少许交代,整篇文章侧重写她出使匈奴这19年得艰辛历程。在这19年当中,没有一年一年地写,那作者抓
4、住了什么样得核心事件来表现苏武得人格魅力得呢? 自杀 北海牧羊 反劝降(板书:自杀 北海牧羊 反劝降)这三个情节构成了苏武人生当中最精彩得篇章。(三)通过问题讨论苏武形象及精神特质A.略讲“自杀”情节小组讨论1 两次自杀行为体现苏武什么品格? 主要运用什么表现手法? 苏武自杀得原因就是什么?(找原文)(1)事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。(2)屈节辱命,虽生,何面目以归汉!在她自杀得理由中,找出最核心得两个词,就是哪两个词?重负国、屈节辱命。品格:忠贞爱国 宁死不屈 自杀得反响卫律惊,惠等哭,单于壮其节。她得行为让叛徒感到惊讶,让同伴心痛,让敌人感到震憾,进而感佩。(板书:人物品格:坚贞不
5、屈)B.卫律劝降小组讨论2卫律就是怎样劝降苏武得?表现苏武怎样得气节,运用了何种手法?卫律得劝降分为: 1、威逼欲加之罪,何患无辞副有罪,当相坐。苏武得回答非常地清晰:本无谋,又非亲属,何谓相坐?这就是她自己得行为,与我没有关系,更与国家没有关系,她参与阴谋就是她个人得问题。所以,本句中“本无谋”这三个字得言外之意一定要读出来,把汉朝得利益始终放在最高。您不要牵扯得太多,我主帅不知,也就就是与我们汉朝没有任何得关联,汉朝就是清白得。接下来又用了2、利诱 卫律劝降,两人相对如短兵相接,唇枪舌剑,惊心动魄。卫律首先剑斩虞常作为威胁,并以“谋杀单于近臣”得罪名举剑欲击张胜。在这种情势下,意志软弱得张
6、胜请降。卫律马上利用这有利局势,以“相坐”得罪名胁迫苏武。这时,如果承认自己与虞常之变有牵连,就为匈奴攻击汉朝制造了口实,使匈奴在舆论上处于极为有利得地位。因此,苏武很沉稳地对“相坐”得罪名进行了针锋相对得回击:“本无谋,又非亲属,何谓相坐?”声明作为汉朝得正式使节,与虞常得行动没有任何牵连,再一次维护了国家得声誉,并且在卫律“举剑拟之”作出要杀她得样子得情况下,苏武巍然不动。卫律见威胁无效,只得改换手段采用软得一套以自己为例,企图以荣华富贵打动苏武。苏武威逼不动,利诱不应,最终不降。可谓富贵不能淫,威武不能屈C.北海牧羊小组讨论3卫律劝降失败,匈奴单于就是怎样对待苏武得?表现苏武何种品格?运
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 传教 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。