师德师风学习体会:师爱为魂.doc
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1、-范文最新推荐- 师德师风学习体会:师爱为魂 教师是世界上最神圣的职业。在中国,没有那一种职业像教师这样,人们首先注重的是其道德,所谓道之所存,师之所存也。有没有合格的师德,是社会判定一个教师是否合格的首要标准。当前教师的师德问题颇为社会所诟病:部分教师无心教书,敷衍塞责,误人子弟;部分教师拜金严重,把纯洁的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系;部分教师品行不端,方法粗暴,给学生的身体、心理带来不良影响或造成伤害;部分教师言行粗俗,志趣低下,社会观感极差……少数教师师德日堕,教风日下,影响了整个教师群体的形象,毁坏了学校的声誉,也阻碍了教育事业的发展。何谓师德?师
2、德就是教师的道德,包括私德(个人品德)和公德(职业道德)。很多人认为,师德就是教师的职业道德,这是不准确的。教师不仅给学生授业解惑,更重要的是,教师肩负传道的责任,教师的个人品德影响学生对其所传之道的态度。敬畏生命的阿尔伯特·史怀特不仅在理论上从生命的神圣性出发唤起人们对于所有生命的敬畏之心,而且从30岁开始就听从上帝的召唤,在中部非洲为最贫穷的人们工作或奉献了一生。阿尔伯特·史怀特的理论广为流传,其理论正是由于其人格的魅力而充满力量,为人们信服。同时,教师还是学生的人生楷模,其个人品德对学生有着深远的影响。教师的个人品德在教学过程中常常转化为教育内容,或与其他教育
3、内容相结合,构成新的教育内容;教师的个人品德也同样可以促使其教育手段的道德化。已经毕业的学生在回忆某一位老师时,往往并不是因为他所传授的知识,更多的是老师言传身教所体现出的品质,或是老师举手投足间彰显的精神与风格。这就说明教师个人品德对学生的重大影响。因此,关注师德就不能不关注教师的私德。教师师德,是教师工作的精髓,涉及到教师工作的方方面面,其范围比较宽泛,有人精炼地概括为:师爱为魂,学高为师,身正为范。我认为颇为恰当。师爱为魂。师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即师魂。近代教育家夏丏尊说:没有爱就没有教育。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的
4、爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。有爱心的教师心中始终装着学生,他的上下进退皆以学生为据。胡忠、谢晓君夫妇之所以舍弃优裕的生活环境,来到艰苦的xx,就是因为那里的孩子更需要他们:像我这种老师,成都多得很。不可能因为我走了,哪个学生就读不成书。但这里不一样,没有几个老师愿意到这里来,也没有几个老师愿意留下来。他们长大的命运,如果因为我的到来而改变,我想得通。我一个老师,在哪里不是教书?在哪里不是育人?胡忠以平素的语言、纯朴的行动向人们诠释着教育的真谛:学生至上,大爱无疆。教师之爱的特点一是兼爱:既爱自己孩子,也爱别人孩子,只爱自己孩子,谓之偏私;既爱优秀学生,又爱问题学
5、生,古人云贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。只爱优秀学生,谓之偏狭;既爱有钱学生,也爱贫困学生,只爱有钱学生,谓之势利……二是宽容:以平和的心境、智慧的胸襟对生命个体给予尊重和唤醒。胡忠、谢晓君夫妇支教时把三岁的女儿也带到xx,并且与其他学生同样看待,体现了教师的博爱胸怀。用谢晓君的话说:必须把学生当成自己的孩子,发自内心地把孩子放在自己心里面。一个称职的家长,是不会只对孩子中的某一个好的,每一个孩子都应该得到关爱。高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。爱是相互的,老师真心爱学生,然后才能赢得学生对老师的爱戴,如孟子所言:爱人者,人恒爱之
6、。当年孔子有教无类诲人不倦,深得弟子的敬佩和景仰。孔子死后,弟子筑庐而居,守墓三年。其中,子贡守墓六年,并且竭力维护老师的声誉和学说:仲尼不可毁也。他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。今天,我们的学生毕业后,还有多少人记得我们、感念我们?我们在责备学生薄情寡义的时候,有没有反思过我们当初对学生可曾真心相待、真情付出? 也许学生记得的是某些教师曾经的横眉冷对、冷嘲热讽,甚或寡廉鲜耻。学高为师。学识是教师的奠基石。学记有云:记问之学,不足以为人师,必也其听语乎? 就是说,只凭记忆力掌握书本上的各种知识,对学问未融会贯通,不成体系。这种人不够资格当教师。因此,教师一定要有渊博的知
7、识,否则以己之昏昏,焉能使人昭昭?自己都不懂的东西,怎能帮助他人解除疑惑?并且教师的知识是不断发展的,为有源头活水来,教师要终身学习,与时俱进,使自己的思想具有时代的气息,具有新鲜旺盛的生命力。同时教师要懂得教育规律,知道教之所由兴,又知教之所由废。教师要掌握科学的教育方法,使学生安其学而亲其师,乐其友而信其道。教师要有良好的语言表达能力,做到其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻。在现代信息社会,由于学生接受知识途径的多样化,从知识总量上讲,教师不一定比学生多,弟子不必不如师,师不必贤于弟子在今天应该是正常的现象。因此,学高为师,在今天更多地表现为教师以自己的好学精神、求真意识影响学生。好学是教师
8、的本分,孔子曾经自豪地说:十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。孔子一生学而不厌,年近半百时,他还感叹地说:加我数年,五十以学易,可以无大过矣。史记·孔子世家也记载,孔子晚而喜易,读易至韦编三绝,可见其好学不倦的精神。他的好学曾达到发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至的地步。现在在这个浮躁的社会,好学之于教师已成奢侈品,教师不读书已成常态。一些教师自嘲地说,只读三本书:教材、教参、教辅。随着工作年限的增加,一些教师的专业素养不进反退。人言中医往往是老来俏,而教师一般是老啦,不中用了,其原因就是因为教师不同于其它职业,不能靠经验生存,而要靠智慧的活力、思想的魅力来吸引学生,而教师
9、的智慧、思想不是凭空产生的,要靠不断学习来积累。陶行知先生在半个世纪前就说过:做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。教师不读书、不学习的直接后果,就是教师不能适应新课程的教学。著名特级教师吴非说:以目前教师的专业状态,连迎合‘提升升学率’这样一个低标准也有困难。大批教师只能用加大作业量来对付考试,并不具备教学智慧。教师不是读书人,校园没有书香,只闻铜臭,这让社会、家长、学生情何以堪?这样的教师何以赢得学生的尊敬?身正为范。孔子说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
10、 不能正其身,如正人何?教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先要做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。这让我想起了一代大家梁启超。梁启超在清华当教师时,极富责任心,不惜以自己的生命为代价。1927年5月底,北京城局势危急,梁启超拟到天津避难,但临走之前还不忘完成自己的教学职责:好在校阅成绩恰已完功,本年学课总算全始全终,良心上十分过得去。……整夜不睡,点着蜡结束校中功课及其他杂事,明日早车往津。 另一国学大师钱穆
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