高中记叙文的写作指导.ppt
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1、-记叙文的写作指导1大家好高考写作记叙文的优点高考写作记叙文的优点 在高考阅卷中,大量重复出现的议论文流于空泛,在高考阅卷中,大量重复出现的议论文流于空泛,说理不透,没有生机活力,让阅卷老师恹恹欲睡,而一说理不透,没有生机活力,让阅卷老师恹恹欲睡,而一篇详略得当,有变化,有波澜,情景交融的记叙文会很篇详略得当,有变化,有波澜,情景交融的记叙文会很容易在刹那间打动阅卷老师的心。容易在刹那间打动阅卷老师的心。优秀记叙文的标准优秀记叙文的标准1 1、描摹形象细腻。、描摹形象细腻。2 2、情节曲折起伏。、情节曲折起伏。3 3、立意深刻新颖。、立意深刻新颖。4 4、感情真挚热烈。、感情真挚热烈。5 5、
2、语言准确生动。、语言准确生动。2大家好“感人心者,莫先乎情感人心者,莫先乎情”-白居易白居易“你的感情只要有一点儿不真实,读你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。所以要对自者一下子就会念得出来。所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。己真实,要把自己的真情实感写出来。”-冰冰心心3大家好考试说明作文基础等级要求考试说明作文基础等级要求感情真挚,思想健康。感情真挚,思想健康。“感情真挚感情真挚”是要求在写作中能自然是要求在写作中能自然地表达真情实感,使感情的流露能够地表达真情实感,使感情的流露能够给人以真实感、真诚感。给人以真实感、真诚感。4大家好我们怎么把自己我们怎么把自己胸
3、中之胸中之情情化为化为纸上文字纸上文字呢?呢?5大家好6大家好诉说真情诉说真情突出实感突出实感一、细节描写动人心一、细节描写动人心二、抒议结合点情理二、抒议结合点情理7大家好一、细节描写动人心一、细节描写动人心 细节描写细节描写作品中对一些作品中对一些富有表现力的富有表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断及景物片断等具体细腻的描写。细节描写可等具体细腻的描写。细节描写可使文章生动自然并且有深度,内容也会很充使文章生动自然并且有深度,内容也会很充实。实。8大家好写好细节,形神兼备 作家李准说:作家李准说:作家李准说:作家李准说:“没有细节就
4、不可能有艺术品。没有细节就不可能有艺术品。没有细节就不可能有艺术品。没有细节就不可能有艺术品。”情感的抒情感的抒情感的抒情感的抒发不靠空洞的言辞,也不一定要写揪心的痛、不竭的泪,发不靠空洞的言辞,也不一定要写揪心的痛、不竭的泪,发不靠空洞的言辞,也不一定要写揪心的痛、不竭的泪,发不靠空洞的言辞,也不一定要写揪心的痛、不竭的泪,而是要选择富有情致的细节,叫人读之生情,闻之心动。而是要选择富有情致的细节,叫人读之生情,闻之心动。而是要选择富有情致的细节,叫人读之生情,闻之心动。而是要选择富有情致的细节,叫人读之生情,闻之心动。举个例子,母亲和朋友到火车站送你去远行,高喊:举个例子,母亲和朋友到火车
5、站送你去远行,高喊:举个例子,母亲和朋友到火车站送你去远行,高喊:举个例子,母亲和朋友到火车站送你去远行,高喊:“再见啦,想你啊!再见啦,想你啊!再见啦,想你啊!再见啦,想你啊!”的一定是你一般的朋友,此刻,你的一定是你一般的朋友,此刻,你的一定是你一般的朋友,此刻,你的一定是你一般的朋友,此刻,你的母亲一定在用默默的流泪表达母亲对儿女的牵挂。的母亲一定在用默默的流泪表达母亲对儿女的牵挂。的母亲一定在用默默的流泪表达母亲对儿女的牵挂。的母亲一定在用默默的流泪表达母亲对儿女的牵挂。细节的作用:细节的作用:刻画人物性格;深化主题;刻画人物性格;深化主题;推动情节的发展;渲染气氛。推动情节的发展;渲
6、染气氛。9大家好细节描写的技巧1、摄取细小的动作、摄取细小的动作2 2、勾勒细小的景物、勾勒细小的景物10大家好一、摄取细小的动作一、摄取细小的动作我看见他戴着黑布小帽,穿我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地蹒跚地走到铁道边,走到铁道边,慢慢探慢慢探身身下去,尚不大难。可是他下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手攀着攀着上面,两脚再上面,两脚再向上缩向上缩;他肥;他肥胖的身子向左胖的身子向左微倾微倾,显出努,显出努力的样子。这时我看见他的力的样子。这时我看见他的背影,我的泪
7、很快地流下来背影,我的泪很快地流下来了。了。11大家好细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相她端起碗,挑了几根她端起碗,挑了几根菜叶,张开嘴巴,嚼着食物。菜叶,张开嘴巴,嚼着食物。(原文)(原文)她(她(小心翼翼地小心翼翼地)端起碗,)端起碗,挑了几缕菜叶,(挑了几缕菜叶,(慢慢地送慢慢地送到到)嘴边,()嘴边,(害羞似的害羞似的)张)张开樱桃小嘴,又(开樱桃小嘴,又(迅速迅速)合)合上,(上,(极小幅度地极小幅度地)嚼着食)嚼着食物,(物,(还不停地还不停地)用餐巾纸)用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)擦拭唇角的余油。(改文)12大家好描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相他见菜齐后,便提起筷,他见菜齐后
8、,便提起筷,端起碗,对着菜就是一端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。夹,合着饭往嘴里送。(原文)(原文)v他见菜端齐后,便他见菜端齐后,便急忙急忙提起筷,端起大碗,对着提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭菜就是一夹,合着饭呼呼呼呼地往嘴里送。又掺和了汤地往嘴里送。又掺和了汤水,水,撑的两腮鼓鼓的撑的两腮鼓鼓的,还,还有一粒米粒有一粒米粒挂在嘴角挂在嘴角上。上。(改文)(改文)13大家好1.合理扩展合理扩展她骂他懦夫。她骂他懦夫。她骂他道:她骂他道:“你这懦夫!你这懦夫!”(添加语言)(添加语言)她用手指着他的鼻子骂道:她用手指着他的鼻子骂道:“你这懦夫!你这懦夫!”(添加(添加动作)动
9、作)她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:手指着他的鼻子骂道:“你这懦夫!你这懦夫!”(添加神态)(添加神态)她她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:骂道:“你这懦夫!你这懦夫!”(添加心理)(添加心理)她骂他懦夫她骂他懦夫。运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神态
10、、语言、心理等将这句话的内容充实起来。态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。14大家好有一种期待有一种期待我的母亲开了家小店,每天好像有忙不完的事,忙完我的母亲开了家小店,每天好像有忙不完的事,忙完店里忙家里,她是很知足的人,文化不高,却把所有的希店里忙家里,她是很知足的人,文化不高,却把所有的希望都寄托在了我的身上。望都寄托在了我的身上。夜深人静的时候,她会夜深人静的时候,她会端来一杯热牛奶放在端来一杯热牛奶放在我面前,我面前,小声地叮嘱小声地叮嘱:“早点睡,明天还要上课呢。早点睡,明天还要上课呢。”然后然后轻轻掩轻轻掩上上房门。母亲坐在客厅里边织毛衣边看电视,她怕吵着我,房门。母亲坐在客
11、厅里边织毛衣边看电视,她怕吵着我,甚至把电视设定了静音。直到我上床,熄灯,她才会去睡。甚至把电视设定了静音。直到我上床,熄灯,她才会去睡。安徽高安徽高考满分考满分作文作文15大家好进入中学后,和母亲的交流渐渐少了,回家后,进入中学后,和母亲的交流渐渐少了,回家后,她会她会静静地坐我对面静静地坐我对面,母亲总是,母亲总是期待期待我跟她说点什我跟她说点什么,但又么,但又相对无言相对无言,很多时候,很多时候,嘴巴扭捏着嘴巴扭捏着,不知,不知道用什么词语来表达自己爱她的心。很怕见到她期道用什么词语来表达自己爱她的心。很怕见到她期待的眼神。待的眼神。走进自己的房间里,却又后悔,后悔刚才什么走进自己的房间
12、里,却又后悔,后悔刚才什么也没说。按母亲的话说,小时候我是最让人放心的,也没说。按母亲的话说,小时候我是最让人放心的,现在反倒让人操心起来了。我很爱她,却又怕听她现在反倒让人操心起来了。我很爱她,却又怕听她唠叨。唠叨。有一次,我考试没考好,学校把信息发到母亲有一次,我考试没考好,学校把信息发到母亲手机上。那天晚上,母亲手机上。那天晚上,母亲悄悄地进来悄悄地进来,看见我做功,看见我做功课,她课,她没说话没说话,坐在床边,开始整理我的衣服,我,坐在床边,开始整理我的衣服,我用眼角余光看着母亲,她发现我衬衣的钮扣松了,用眼角余光看着母亲,她发现我衬衣的钮扣松了,然后,出去然后,出去悄悄地拿来悄悄地拿
13、来针线盒。针线盒。16大家好屋子里很静,只有我翻书和写字的声音,母屋子里很静,只有我翻书和写字的声音,母亲亲安静地坐安静地坐在那里,尽量不弄出一点声响。她重在那里,尽量不弄出一点声响。她重复着把线头复着把线头伸进嘴里湿润伸进嘴里湿润,然后用左手的食指和,然后用左手的食指和拇指把它拇指把它捻得又尖又细,抬起手臂,对着灯光穿捻得又尖又细,抬起手臂,对着灯光穿针针看着母亲,我怔住了,忽然觉得自己就是那看着母亲,我怔住了,忽然觉得自己就是那根缝衣的针,虽然与母亲朝夕相处,可是我整天根缝衣的针,虽然与母亲朝夕相处,可是我整天只顾学习,忽略了母亲在日常生活里发生的一些只顾学习,忽略了母亲在日常生活里发生的
14、一些变化变化.母亲手中的丝线已经找不到进去的母亲手中的丝线已经找不到进去的“孔孔”,可是可是她不甘心,还在一次次地努力她不甘心,还在一次次地努力。我抬起头,母亲的脸离我很近,她的眼角不我抬起头,母亲的脸离我很近,她的眼角不知从什么时侯起多了许多皱纹,我的眼睛潮湿了,知从什么时侯起多了许多皱纹,我的眼睛潮湿了,真的已经很久很久没有和母亲说说心里话了,也真的已经很久很久没有和母亲说说心里话了,也已经忘了上次是什么时间陪母亲出去散步的了。已经忘了上次是什么时间陪母亲出去散步的了。17大家好“妈,我来吧!妈,我来吧!”我接过母亲手中的针线,我接过母亲手中的针线,线穿针而过。母亲线穿针而过。母亲笑得很慈
15、祥笑得很慈祥:“你还是学习吧你还是学习吧。”我坐在旁边看着母亲用心地缝着钮扣。我坐在旁边看着母亲用心地缝着钮扣。她的她的动作很美,好像是在一针一线地缝合一个美丽动作很美,好像是在一针一线地缝合一个美丽的梦的梦她把缝好钮扣的衬衣递给我的时候,她把缝好钮扣的衬衣递给我的时候,眼神眼神里充满着期待里充满着期待,说了句:,说了句:“隔壁的强子今年都隔壁的强子今年都清华毕业了。清华毕业了。”我默默地点头。我的母亲就是这样,从来我默默地点头。我的母亲就是这样,从来不会对我有过多要求,她一直在用慈爱的目光不会对我有过多要求,她一直在用慈爱的目光和宽容的心感染着我,和宽容的心感染着我,期待着我的成长。期待着我
16、的成长。18大家好那是蝉鸣稀疏的夏日午后,父亲那是蝉鸣稀疏的夏日午后,父亲行色匆匆,提着公文包即将出门。行色匆匆,提着公文包即将出门。父亲走入院中,正侍弄花草的母父亲走入院中,正侍弄花草的母亲拦下了他亲拦下了他19大家好俯身,弯腰。俯身,弯腰。母亲开始为父亲系鞋带母亲开始为父亲系鞋带!夏日的微风掠过夏日的微风掠过香樟翠绿的树梢,屏息的游丝中是菊花茶淡淡的香。香樟翠绿的树梢,屏息的游丝中是菊花茶淡淡的香。母亲的长发母亲的长发柔顺地柔顺地在脸旁垂下,在脸旁垂下,嘴角微抿嘴角微抿,画画出一出一道道温柔的弧线温柔的弧线。纤细却并不白皙纤细却并不白皙的手指在父亲的鞋带中的手指在父亲的鞋带中穿穿梭回复梭回
17、复。夏口的阳光像一层薄纱,在父亲的侧脸上打出一。夏口的阳光像一层薄纱,在父亲的侧脸上打出一层光影泯灭的圆圈。层光影泯灭的圆圈。父亲父亲低着头低着头,像个犯错的小孩像个犯错的小孩。柔和的目光像一潭柔和的目光像一潭深邃的湖水深邃的湖水,仿佛隔了千年,恒久不变地穿过空气中那些仿佛隔了千年,恒久不变地穿过空气中那些氤氲的阳光与浮生,氤氲的阳光与浮生,望着母亲。四目交错的瞬间望着母亲。四目交错的瞬间,相视一相视一笑,没有声音,没有语言,只有灿若夏花的笑容。笑,没有声音,没有语言,只有灿若夏花的笑容。20大家好1.交代故事发生的时间地点,渲交代故事发生的时间地点,渲染气氛,交代背景染气氛,交代背景景物描写
18、的作用景物描写的作用2.烘托人物心情烘托人物心情3.借景比喻、作为记叙的线索借景比喻、作为记叙的线索4.推动情节的发展推动情节的发展(二)、勾勒细小景物21大家好环境描写:对人物所处的自然、社会的描写环境描写:对人物所处的自然、社会的描写。自然环境:即景物描写,是与人物活动相自然环境:即景物描写,是与人物活动相关的日月星辰、山川河流、花草树木、鸟关的日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。的描写。社会环境:人物活动的历史背景、时代气社会环境:人物活动的历史背景、时代气氛、地域风貌的描写。氛、地域风貌的描写。22大家好 微风
19、早已停息了,枯微风早已停息了,枯草支支直立,有如铜丝。草支支直立,有如铜丝。一丝发抖的声音,在空一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没气中愈颤愈细,细到没有,周围便都是死一般有,周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里,静。两人站在枯草丛里,仰面看那乌鸦,那乌鸦仰面看那乌鸦,那乌鸦也在笔直的树枝间缩着也在笔直的树枝间缩着头,铁铸一般站着。头,铁铸一般站着。药药渲染了坟场凄凉的气氛渲染了坟场凄凉的气氛渲染了坟场凄凉的气氛渲染了坟场凄凉的气氛示例23大家好 静谧的夜,窗外游丝般的雨勾起无静谧的夜,窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼,端思绪。我闭上眼,一丝熟悉的清香在一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中
20、荡漾微微潮湿的空气中荡漾。哦,栀子花又。哦,栀子花又开了吗?刹那间开了吗?刹那间我又回忆起那个让我我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间怦然心动的瞬间 那是个栀子花开的季节那是个栀子花开的季节空气中都空气中都浮动着馥郁的香气。浮动着馥郁的香气。晚上,做完了作业晚上,做完了作业,我揉了揉发酸的眼晴。好累哦,下楼,我揉了揉发酸的眼晴。好累哦,下楼走走吧!走走吧!爸爸踮了踮脚,把枝头那一朵摘下,爸爸踮了踮脚,把枝头那一朵摘下,理理妈妈细碎的头发,微笑着轻轻把那理理妈妈细碎的头发,微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间,那纯洁的朵花儿小心地插在妈妈发间,那纯洁的白盛开在乌黑的头发上,妈妈像个十八白盛开在乌黑
21、的头发上,妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头岁的少女那样微微低下了头栀子花不仅作为背景,而且赋予比喻意栀子花不仅作为背景,而且赋予比喻意栀子花不仅作为背景,而且赋予比喻意栀子花不仅作为背景,而且赋予比喻意义,增添了文章浓浓的诗情画意。义,增添了文章浓浓的诗情画意。义,增添了文章浓浓的诗情画意。义,增添了文章浓浓的诗情画意。示例24大家好 我和她快步来到讲台我和她快步来到讲台.一切静悄悄的一切静悄悄的,老师和同学都目老师和同学都目不转睛地注视着我们。不转睛地注视着我们。窗外,桃花窗外,桃花绽开,鸟儿啾啾地叫着,赏心悦目。绽开,鸟儿啾啾地叫着,赏心悦目。她笑了她笑了,笑得那么真诚、友善。笑得那么
22、真诚、友善。老师赞许地点点头老师赞许地点点头,同学们发出同学们发出 啧啧啧啧 的赞叹声的赞叹声,我觉得自己俨然是一我觉得自己俨然是一个小化学家个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。我快飘飘然了。我们都笑了,笑声在河面荡漾着,我们都笑了,笑声在河面荡漾着,河水泛起阵阵涟漪,芦苇也不甘寂河水泛起阵阵涟漪,芦苇也不甘寂寞,发出寞,发出“沙、沙沙、沙”响声。响声。示例以景衬情,写出了人物此以景衬情,写出了人物此以景衬情,写出了人物此以景衬情,写出了人物此时此刻的喜悦之情时此刻的喜悦之情时此刻的喜悦之情时此刻的喜悦之情25大家好二、二、抒议结合点情理抒议结合点情理 一篇记叙
23、文,在叙述描写中适当地穿插一篇记叙文,在叙述描写中适当地穿插抒情议论,是一种极好的点染,会使抒情议论,是一种极好的点染,会使细细节得到点化,情感得到渲染,主旨得以节得到点化,情感得到渲染,主旨得以明确,主题得到升华。明确,主题得到升华。26大家好记叙文中的抒情是对人、事直接鲜明的表达情感,记叙文中的抒情是对人、事直接鲜明的表达情感,让人物的情感自然流露,让文章的主题更加鲜明,让人物的情感自然流露,让文章的主题更加鲜明,增强文章的感染力,引起读者的共鸣。增强文章的感染力,引起读者的共鸣。抒情方式:直接抒情、间接抒情抒情方式:直接抒情、间接抒情直接抒情:直抒胸臆,直接抒情:直抒胸臆,间接抒情:寓情
24、于物、寓情于事、寓情于景、寓间接抒情:寓情于物、寓情于事、寓情于景、寓情于理情于理27大家好记叙文中的议论,就是对所叙内容发表的意见记叙文中的议论,就是对所叙内容发表的意见和看法。和看法。记叙文中的议论,可以开宗明义,提挈全篇;记叙文中的议论,可以开宗明义,提挈全篇;可以穿针引线,承上启下;可以卒章显志、深可以穿针引线,承上启下;可以卒章显志、深化主题。化主题。28大家好穿插议论与抒情的方法:穿插议论与抒情的方法:一、直点发,在记叙、描写的基础上,用言简意赅的议论一、直点发,在记叙、描写的基础上,用言简意赅的议论或抒情直接表明意见和看法,点明其蕴含的主旨因素。或抒情直接表明意见和看法,点明其蕴
25、含的主旨因素。二、呼应发:在记叙中穿插议论或抒情,在文首、文末或二、呼应发:在记叙中穿插议论或抒情,在文首、文末或段与段之间以相同或相近的语言形式复现,形成呼应。段与段之间以相同或相近的语言形式复现,形成呼应。三、串珠法,边叙述边议论边抒情,记叙是线,三、串珠法,边叙述边议论边抒情,记叙是线,议论、议论、抒情如同珍珠,三者形成和那后的互补,共同突出文章抒情如同珍珠,三者形成和那后的互补,共同突出文章主旨。主旨。四、渗透法,将自己的情感融于景,寄于人,寄于事,在四、渗透法,将自己的情感融于景,寄于人,寄于事,在叙述描写的字里行间渗透感情。叙述描写的字里行间渗透感情。29大家好2024/4/19周
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