英语试卷质量分析.doc
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1、-范文最新推荐- 英语试卷质量分析 一、试卷的基本情况分析 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标,包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共十二大题型,总分120分,考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大,是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向: 1.七年级英语课堂教学中应
2、重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练; 2.要注重培养学生的综合语言运用能力; 3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。 二、本次考试成绩情况 三、存在问题及原因分析 1、听力部分得分较高,原因是英语听力第一题图片模糊不清,5分一分没扣,全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了,而且第一第二题只听一遍,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。因此,许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,文章生词较多,有些句子结构也很复杂,问题设计也很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为
3、平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,失分较多的题是第72和75小题,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。 四、今后英语教学建议 1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已
4、经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。 3、面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。 英语试卷质量分析(二) 一、试题分析 本试题只有笔试部分,总分30分。试题题型多样,覆盖面大,针对性强,试题非常合理。第一题选出不同类的一项,考察学生重点词语的掌握情况;第二题选择合适单词填在横线上,考察学生的重点词的运用情况;第三题,单选题,全面考察学生的基础知识掌握情况,如:考察学生的句型是否掌握等;第四题,选择所给词的正确形式填空,考察学生的语感能力;第五题,给句子选择恰
5、当答语,考察学生的重点句型的运用情况;第六题,阅读理解,重在考察学生对小短文的理解能力。 二、试卷分析 这次考试从试卷上能看问题不太大。如第一、二题是较容易得分的题,大多数学生基础较好,得到情况较好,但不少学生不知道delicious的意思而找不出类别,动词三单的使用、语感差等问题,可见语法知识淡薄。给句子选择恰当答语、选择所给词的正确形式填空和阅读理解题,约有半数学生,随意填答案,自然得不上分。主要原因:选择所给词的正确形式填空失分原因主要是语法知识淡薄;阅读题,由于平时阅读量太少,阅读能力不高,导致失分。平时扎实练基本功,注重多听、多读、多背的学生就情况较好;而那些基础差,对英语不感兴趣的
6、学生则连基础知识也不会。我要尽可能做好培优扶差工作,争取更大的进步。 三、改进措施 针对以上问题,我想在以下几个方面加以改进: 1.加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。 2.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每
7、一题都要求学生阅读。而我们学生不会阅读试卷上的题目,因为平时没时间训练。 4.在教学的过程中,要充分调动全体学生的学习积极性,培养学生对英语学习的热爱,而对于一些基础较差的学生,应该给予更多的理解、关心和帮助,让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础,让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。 英语试卷质量分析(三) 一、对试题的总体评价 英语试题本着挖掘学生潜质,展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标,充分体现新的英语课程的基本理念,按课程标准中英语课程的任务要求,比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则,较以往调整了试卷结构,适当
8、增加了主观试题的比重,进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性;从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。主观试题答案不强调唯一性,而要求学生依据对题意的理解,可从不同角度做答,目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力,同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。 二、试卷结构和内容 英语中考试题的总体特点是稳中有变,变中求新。全卷总计六道大题(02、03年分别为九、七道大题),分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。试卷更加简约、合理,由易到难,试题数量适当,取消了单纯考查语音、语法知识题,所有大小题目
9、的设置均有一定的语境。 试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点,更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感兴趣的,无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为,充分体现了以学生为本的思想,充分体现了学生的主体性。例如:听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物,根据所听短文回答环境污染是如何造成的,目前最危险的污染是什么;限制性书写A题为西部乡村音乐的历史文化介绍,B题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与期待不同,实施不同
10、的教学方法导致了很大差异的教育结果,是否能引发某些教师的思考;阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题,C篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等,D篇分别为哈市至北京的列车时刻表,假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等;特别是作文A要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知,B篇作文“我的同学”,两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生,注重素质教育”的理念,两篇作文使不同层次学生均有话可写。 总之,英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜明的时代感和前瞻性,语言鲜活,事件、问题等都
11、与考生自己有关,能引起他们的兴趣和思考,并能激发考生积极的情感态度、大胆思维与实践意识。充分体现了“以学生为本,以学生的可持续发展为本”的新课程改革的核心理念,也将“新英语课程应从学生兴趣、生活经验、认知水平出发”落到了实处。符合命题的注重“过程性、实践性和开放性”的要求。无论考生还是英语教师及社会反映,对此套试题非常认可。 三、学生试卷分析 在全区试卷中随机抽出10本共300份样卷中,最高分为117分,最低分18分,每一大题得满分都不容易,但六道大题均有一部分得满分的考生。由此看出我区有一部分相当优秀的英语特长生。虽然试题无论题量、难度还是材料的信息量一直是逐年增加,但多数考生的实际语言的运
12、用能力较以往有很大提高,这是课程与教师教学行为转变的结果,同时说明我区英语整体的教学质量也在上涨。从答题情况看,仍然反映出的一些共性问题。如下: (一)基础问题: (二)学习能力与策略问题 1、一部分学生由于基础薄弱的原因,对阅读语篇上下文细节的掌握、指代关系、逻辑推理、归纳概括能力差,而导致的判断、选择或书写错误,如限制性书写A题与阅读理解A、B、C、D题,都不同程度出现上述错误。 在1500份试卷中只有几名考生能够明白命题者的意图,按提示词给的段落层次写出主要内容和真实情感,无差错,表达意思准确,想象力较强,语言丰富,读起来上口流畅。98%学生不论作文好坏,一股脑从头写到尾,这一点首先说明
13、读题不审慎,没准确把握命题者要求与目的;一部分学生写的短文语法,词汇错误少,但是考生所写的内容相对较简单一些;也有近10%的考生语言贫乏,功底太差,思维简单,所写内容与要求太远。 三、今后教学建议 中考英语试题命题思路确为教师提供了教学的导向,希望广大英语教师不要用中考题型训练来取代课堂教学过程,要尽快从改变教学观念入手,用新课程改革理念和新英语课程标准来指导自己的教学行为,改进自己的教学方式。例如:听、说、读、写语言技能是综合语言运用能力的重要基础,根据标准中英语课程的任务要求,我们英语教师应该结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标,正确把握和处理语言技能各级目标中听、说、读、写语
14、言技能之间关系,在教学中要做到: 1、立足基础,联系学生的生活实际,改进教学方法。听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活,贴近真实的交际行为,贴近有目的(即任务型)的综合运用英语的活动。 例如低年级词汇教学中教数字的时候,教师可以请学生收集自己家里所有的数字,学生除了收集家里的电话号码、手机号码、邮编、自行车、小汽车牌照等以外,还可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺码,家里的藏书数目、自己的零用钱或爸爸每日每月抽多少支香烟等等。教食物、饮料、颜色、体育活动、文具、职业等词汇的时候,教师可请学生能带实物的带实物,不能带实物通过查字典、资料收集自己知道或不知道的上述各类词汇,或发放或
15、请学生自制调查表在课堂上安排二人或多人小组调查所喜欢上述所列事物等等。这样学生乐于参与活动,还可以互教互学。 高年级的词汇教学教师可设计问题,指导学生通过上下文自己去理解生词的意义,开展讨论,各抒己见,教师最后予以确认,并指导学生自己设计可以运用的情景,进行交际。(试卷各题也已详述) 2、注重语言的应用并渗透文化,突出语言教学的育人功能 我们教师在安排听、说、读、写的活动,要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合;要有助于增强他们的文化意识;要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度,学会学习。例如会话教学中购物话题教师可请学生自愿小组自带自制
16、学具、教具在课堂安排水果店、食品店、书店、服装店等活动,设计购物情景,模拟真实的语言交际。打电话看病问路等等。所设计的这些活动必须是与他人合作才能完成的,这样安排实际是把培养合作精神渗透到了语言教学之中;要求学生自愿编组是关注和尊重他们的情感态度。简而言之,新课程要求教师要把凡是学生能够自己独立或通过合作做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、实践、体验、感悟,去创造、应用。而不要什么都由教师灌输,什么都听教师摆布。 20*-20*学年度第一学期,学校对全校六个年级的语文和数学两个学科进行了期中质量检测,对半个学期的教学进行回头望。现将五年级语文质量检测的情况分析如
17、下: 一、整体情况: 各题正确人数和正确率: 二、卷面分析: 从卷面来看,学生基础知识掌握得比较好,具体表现为看拼音写词语、改正错别字、选择加点字的意思、补充诗句、默写古诗等正确率较高。对课文内容较为熟知,但是自主思考能力稍有不足,课内阅读、课外阅读等题正确率不高。具体分析如下: (一)基础知识部分 1、看拼音,写词语(正确人数:165,正确率46、9%) 本题考查的八个词语均为比较复杂而且容易写错的词语,学生能根据拼音正确写出大部分的词语,正确率不高的主要原因在于个别词语出错,主要是“上腭”误为“善恶”、“沮丧”的“丧”多了一撇、“嫌疑”的“疑”少了一点,反映出学生读拼音不仔细、易错字巩固不
18、足。 2、改正错别字(正确人数:191,正确率53、97%) 大部分学生能正确辨别错别字并且改正,其中“悲欢离合、珍贵、轻松自在”三个词中的错别字绝大部分学生都能改正确,“博物馆”一词学生能找到错字,但改正中有部分学生误为“官、倌”等,部分学生“辩、辫”不分、“建、健”不分,反映出学生对同音字的掌握不太准确。 3、给加点字选择合适的意思(正确人数:290,正确率82、4%) 本题主要考查学生在语言环境中理解字词的能力,绝大部分学生能正确地选择合适的意思,但个别学生对“赤胆忠心”中“赤”字的意思不理解,选择错误。失分的主要原因是结合上下文理解词语的能力不足和读句子不仔细。 4、将词语补充完整,再
19、选择两个词语造句(正确人数:134,正确率38、1%) 本题主要考查学生对词语的识记和运用,学生能正确写出“藕断丝连、依依不舍”,会用“颇负盛名、依依不舍”造句,但有部分学生将“不求甚解、颇负盛名”写错,误为“湛、甚、什、堪”和“复、付”,有个别学生用“不求甚解”和“藕断丝连”造句错误,反映出学生对词语意思的理解不够准确、运用不足。 5、写出句子的修辞手法(正确人数:141,正确率40、1%) 绝大部分学生能够正确判断“比喻、拟人、反问”等修辞手法,但有一部分学生对“夸张”的修辞手法不能正确判断,有少数学生区分不清反问与设问、比喻与拟人的不同,个别学生将“拟人”写成了“似人”。 (二)积累与扩
20、展 1、日积月累(正确人数:69,正确率19、6%) 本题主要考查学生对古诗句的理解、巩固情况,绝大部分学生能补全诗句,但是由于要解释的诗句在平时的教学中不要求学生准确说出意思,所以此处错的较多。此外,错别字也是本题失分的一个原因,学生出错较多的是:冻(动)、裙裾(部首误为“礻”)、滴(右半边误为“商”)。反映出学生基础字词巩固不足。 2、默写泊船瓜洲(正确人数:193,正确率54、8%) 学生能正确默写这首古诗,全年级仅有一人诗句背诵错误,写成了“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。明月有情应识我,年年相见在他乡。”本题失分的主要原因是错别字,部分学生将“间”写成了“涧”,“隔”多了一横。个别学
21、生有少字现象,如“春风”写成了“春”,“照我还”少了“我”等。反映出学生心态的浮躁。 3、将作者和书名连线(正确人数:189,正确率53、7%) 本题中的书名和作者均出现在第三单元“回顾拓展”的“课外书屋”中,这些都是要求学生课外阅读的,但是学生有将近一半不能将书名和作者完全连正确,反映出学生课外阅读的不足,也反映出教学中对这一方面的忽视。 (三)阅读 大部分学生能够准确判断文中的说明方法,并概括出鲸的特点、发生变化的原因和花生的可贵之处,但是个别学生未能将作比较和打比方两种说明方法区分清楚,部分学生在概括内容时把鲸的“进化”写成了“退化”,有部分学生不能判断出父亲是用作比较的方法介绍花生的可
22、贵之处。此外,错别字也是本题失分的一个主要原因,如:列数字(例数字)、举例子(举列子)、作比较(做比较)。 2、课外阅读(正确人数:60,正确率17、1%) 大部分学生能正确判断短文的说明方法,并能简要概括黄果树瀑布的特点,想象的内容符合短文的描述,语句通顺、情感真实。但是部分学生审题不够细心,两问只答一问或者答非所问,不少学生的答案不够完整,导致正确率不高。 (四)附加题(正确人数:11,正确率3、1%) 学生能准确地将成语和意思相近的谚语相连接,但是,大部分学生不能正确地写出常见的写读书笔记的方法,部分学生可以写出自己的做法但总结归纳不足,个别学生将写读书笔记的方法与读书的方法、预习的方法
23、、说明方法混淆,反映出学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态的浮躁,也反映出教学中对这一方面的引导不足。 大部分学生能够抓住所介绍事物的特点进行写作,作文内容具体、条理清晰,能使用学过的说明方法。但是个别学生审题有误,写成了想象作文,还有部分学生内容不够具体,不能按一定的顺序介绍。少数学困生的作文语句不通,没有条理,标点混乱,内容简单,需要加强辅导。 三、教学中存在的问题: 1、基础字词教学只注重教而忽视了巩固,学生在当堂学习中就没有消灭错别字,学习了一段时间之后遗忘更严重,回生现象多。主要表现为书写中错别字多。 2、词语教学只注重识记,忽视了引导学生在语言环境中理解词语,也很少进行运用,
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