金属的结构与结晶-教案.doc

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《金属材料与热处理》教案

【复习提问】1.何谓金属的力学性能？金属的力学性能包括哪些？
2. 何谓金属的工艺性能？主要包括哪些内容？
【新课】（2课时）
第二章 金属的结构与结晶
【基本要求】1.了解金属的晶体结构；
2.掌握纯金属的结晶过程；
【重点】1.有关金属结构的基本概念：晶面、晶向、晶体、晶格、单晶体、
多晶体，金属晶格的三种常见类型。
2. 金属结晶的基本过程。
3.晶粒的概念及晶粒大小对金属性能的影响。
【难点】 实际金属的晶体缺陷及其对金属性能的影响（选讲）。
§2-1金属的晶体结构
一、晶体与非晶体
晶体：所谓晶体是指其原子（离子或分子）在空间呈规则排列的物体。
（晶体内的原子之所以在空间是规则排列，主要是由于各原子之间的相互吸引力与排斥力相平衡的结果。）原子在空间呈规则排列的固体物质称为“晶体”。
非晶体：在物质内部，凡原子呈无序堆积状态的（如普通玻璃、松香、树脂等）。
非晶体的原子则是无规律、无次序地堆积在一起的。
二、晶体结构的概念
1．晶格和晶胞
晶格：把点阵中的结点假想用一系列平行直线连接起来构成空间格子称为晶格。
晶胞：构成晶格的最基本单元。
    晶格中各种方位的原子面称为“晶面”，构成晶格的最基本几何单元称为“晶胞”。
2．晶面和晶向
晶面：点阵中的结点所构成的平面。
晶向：点阵中的结点所组成的直线。
由于晶体中原子排列的规律性，可以用晶胞来描述其排列特征。
（阵点（结点）：把原子（离子或分子）抽象为规则排列于空间的几何点，称为阵点或结点。点阵：阵点（或结点）在空间的排列方式称晶体

晶体 晶格
晶胞 晶面 晶向
图2-1、2-2 晶体规则排列示意图
三、金属晶格的类型
（一）体心立方晶格
体心立方晶格的晶胞是由八个原子构成的立方体，并且在立方体的体中心还有一个原子。
属于这种晶格的金属有：铬Cr、钒V、钨W、钼Mo、及α-铁α-Fe

图2-5 体心立方晶格
（二）面心立方晶格
面心立方晶格的晶胞也是由八个原子构成的立方体，但在立方体的每个面上还各有一个原子。 属于这种晶格的金属有：Al、Cu、Ni、Pb（γ－Fe）等

图2-6 面心立方晶格
（三）密排六方晶格

-可编辑修改-
由12个原子构成的简单六方晶体，且在上下两个六方面心还各有一个原子，而且简单六方体中心还有3个原子。
属于这种晶格的金属有铍（Be）、Mg、Zn、 镉（Cd）等。

图2-7 密排六方晶格

§2-2纯金属的结晶
结晶的基本概念：一切物质从液态到固态的转变过程称为凝固，如凝固后形成晶体结构，则称为结晶。金属在固态下通常都是晶体，所以金属自液态冷却转变为固态的过程，称为金属的结晶。
一、纯金属的冷却曲线及过冷度
实际结晶温度的测定：（冷却曲线）

图2-10 纯金属冷却曲线
可见，随时间的增长，温度逐渐降低，当到T0温度时出现一平台，说明这时虽然液体金属向外散热，但其温度并没下降，这是 由于在这一温度液体开始结晶向外散热（结晶潜热），补偿了液体对外的热量散失，结晶终了后就 没有结晶潜热来补偿热量的散失，所以温度 又开始下降。
二、纯金属的结晶过程
晶核：作为结晶核心的微小晶体
晶粒：小晶体的外形呈颗粒状，称为“晶粒”
晶界：晶粒与晶粒之间的界面称为“晶界”
单晶体：结晶后只有一个晶粒的晶体
多晶体：实际上由多种晶粒组成的晶体结构称为“多晶体

单晶体 多晶体
图2-13 单晶体与多晶体示意图
三、晶粒大小对金属力学性能的影响
1）增加过冷度（过冷度的影响）

图2-14 过冷度对晶粒大小的影响
过冷度大，ΔF大，结晶驱动力大，形核率和长大速度都大，且N的增加比G增加得快，提高了N与G的比值，晶粒变细，但过冷度过大，对晶粒细化不利，结晶发生困难。见图2-14。
2）变质处理：在液态金属结晶前，特意加入某些合金，造成大量可以成为非自发晶核的固态质点，使结晶时的晶核数目大大增加，从而提高了形核率，细化晶粒，这种处理方法即为变质处理。
3）振动处理：
四、金属晶体结构的缺陷
晶体缺陷：晶体中出现的各种不规则的原子堆积现象。
1． 空位、间隙原子和置代原子
晶体中的空位、间隙原子、杂质原子都是点缺陷。

图2-15 点缺陷示意图
2． 位错可认为是晶格中一部分晶体相对于另一部分晶体的位错
局部滑移而造成。滑移部分与未滑移部分的交界线即为位错线。

图2-16 线缺陷示意图
3． 晶界和亚晶界

图2-17 面缺陷示意图
【小结】学生总结本次课的内容
【作业】P25/1、2、4、6

【巩固】1.何谓晶体？何谓非晶体？
2. 何谓晶格和晶胞？
3.金属晶格的常见类型有哪几种？说出各自的晶胞特征。

课后反馈：
本章内容新的名词概念多，而且很抽象，这对初次接触到这些知识的学生来说，会感到很困难。在教学过程中，我制作了多媒体课件，图文并茂，使学生对这些概念充分理解。在解释其中的名词定义时，做到通俗简要，只要概念正确即可。学生反映良好。

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