中学物理教学论.pptx
《中学物理教学论.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学物理教学论.pptx(41页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、内容提要内容提要说给准教师们的话说给准教师们的话1课程的性质和内容课程的性质和内容2课程的意义和学法课程的意义和学法3教育思想的现代化教育思想的现代化4毕业,你的打算是:毕业,你的打算是:就业,主要打算从事就业,主要打算从事 创业,主要打算从事创业,主要打算从事 继续深造,然后继续深造,然后 教师的职责定位教师的职责定位 韩愈韩愈:师者,所以传道授业解惑也。:师者,所以传道授业解惑也。培根培根:教师是知识种子的传播者,是文明之:教师是知识种子的传播者,是文明之树的培育者,是人类灵魂的设计者。树的培育者,是人类灵魂的设计者。夸美纽斯夸美纽斯:教师的职务伟大而光荣,是太阳:教师的职务伟大而光荣,是
2、太阳底下最光辉的职业。底下最光辉的职业。辞海辞海:既指一种社会角色,又指这一角色的:既指一种社会角色,又指这一角色的承担者。广义的教师是指有威望的、明智承担者。广义的教师是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人而言的;狭义的、对人们有巨大影响的人而言的;狭义的教师是指受过专门教育和训练,并在学的教师是指受过专门教育和训练,并在学校中担任教育、教学工作的人。校中担任教育、教学工作的人。中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法:教师是履行教:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高培养社会主义事业建设者和接班人、提高
3、民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。教育事业。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基:教师是受人民委托,每天都:教师是受人民委托,每天都有可能接触人类最宝贵的财富有可能接触人类最宝贵的财富儿童、儿童、少年和青年的心灵、智慧、思想和感情的少年和青年的心灵、智慧、思想和感情的人。在教师面前,一边是人类经过几个世人。在教师面前,一边是人类经过几个世纪和付出千辛万苦得来的精神珍品;另一纪和付出千辛万苦得来的精神珍品;另一边是人民的财富、未来和希望边是人民的财富、未来和希望年轻一年轻一代。教师创造最大的财富代。教师创造最大的财富人。人。教师职业的价值教师职业的价值 马克思
4、马克思:“能给人以尊严的只有这样能给人以尊严的只有这样的职业,在从事这种职业时我们不是的职业,在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造。域内独立地进行创造。”教师职业的价值在教师职业的价值在“发现发现”中体现中体现 教师自身的价值在教师自身的价值在“发现发现”千里千里马的过程中得以展示和体现;马的过程中得以展示和体现;教师职业的价值在教师职业的价值在“自由自由”中体现中体现 教师一旦从职业中体验到了自由,就教师一旦从职业中体验到了自由,就把原本是陌生于人的外在的世界转换成了把原本是陌生于人的外在的世界转换成了属我的生活的世界,他
5、与职业之间就建立属我的生活的世界,他与职业之间就建立起活泼、丰富的联系,他就会感受到生活起活泼、丰富的联系,他就会感受到生活的完满和意义的充盈;的完满和意义的充盈;教师职业的价值在教师职业的价值在“创造创造”中体现中体现 教师创造的成果是年轻一代的灵魂,教师创造的成果是年轻一代的灵魂,教师从职业活动中创造出知道怎样生活和教师从职业活动中创造出知道怎样生活和怎样全然享受人生的年轻一代,并将给自怎样全然享受人生的年轻一代,并将给自己的职业生涯增添探索的、发现的欢乐。己的职业生涯增添探索的、发现的欢乐。教师的职业使命教师的职业使命 教师作为社会的代言人教师作为社会的代言人专门从事专门从事于维持正常的
6、社会秩序并谋求正常的于维持正常的社会秩序并谋求正常的社会生长;社会生长;教师作为文化的传播者教师作为文化的传播者是人类过是人类过去与未来之间的一个活的环节;去与未来之间的一个活的环节;教师作为学生的引路者教师作为学生的引路者是学生走是学生走向社会生活的向导。向社会生活的向导。教师应该具备哪些品质?教师应该具备哪些品质?爱心爱心 耐心耐心 沟通、组织能力沟通、组织能力 身体上的耐力身体上的耐力 领导能力领导能力教师应该具备怎样的态度?教师应该具备怎样的态度?对行为负责对行为负责 自我调节自我调节 谨慎的自我开放谨慎的自我开放 用适当的行为做榜样用适当的行为做榜样 保持健康的幽默感保持健康的幽默感
7、 勇于自我批评勇于自我批评 知道何时寻求帮助知道何时寻求帮助 做自律的榜样做自律的榜样 教师应该具备哪些专业知识?教师应该具备哪些专业知识?通用知识通用知识:是教师广阔知识视野的前提,主:是教师广阔知识视野的前提,主要指当代科学和人文两方面的基本知识;要指当代科学和人文两方面的基本知识;学科知识学科知识:是教师胜任教学工作必须具备的:是教师胜任教学工作必须具备的基础性知识,包括:内容知识、实质知识、基础性知识,包括:内容知识、实质知识、章法知识、学科信念;章法知识、学科信念;教育学科知识教育学科知识:是帮助教师从事教育活动的:是帮助教师从事教育活动的专门知识,包括:教育目的与教育价值的专门知识
8、,包括:教育目的与教育价值的知识、课程与教学知识、心理辅导知识、知识、课程与教学知识、心理辅导知识、班级管理知识。班级管理知识。教师应该具备哪些专业能力?教师应该具备哪些专业能力?交往能力交往能力:即理解他人和与他人交往的:即理解他人和与他人交往的能力;能力;管理能力管理能力:形成学生生动活泼发展氛围:形成学生生动活泼发展氛围的能力;的能力;教育研究能力教育研究能力:表现为对自己的教育实:表现为对自己的教育实践和周围的教育现象进行反思,善于发践和周围的教育现象进行反思,善于发现问题,对日常工作保持一份敏感和探现问题,对日常工作保持一份敏感和探索的习惯;索的习惯;教师还应该具备的专业伦理教师还应
9、该具备的专业伦理 教师善教师善:对受教育者合理的共同利益的谋求、:对受教育者合理的共同利益的谋求、对受教育者人格的尊重、对受教育者全面发对受教育者人格的尊重、对受教育者全面发展的关注;展的关注;教师公正教师公正:指教师在从教生涯中表现出来的:指教师在从教生涯中表现出来的正大光明、质朴公道的品质,表现为教师对正大光明、质朴公道的品质,表现为教师对待学生一视同仁、满腔热忱;待学生一视同仁、满腔热忱;教师责任感教师责任感:指教师对社会及群体给予教师:指教师对社会及群体给予教师职业角色期望的认同与承担,表现出为人师职业角色期望的认同与承担,表现出为人师表、以身作则的榜样示范。表、以身作则的榜样示范。教
10、育智慧教育智慧 具有敏锐感受、准确判断生成和变动过具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况新问题的能力,具程中可能出现的新情况新问题的能力,具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智,具有根据教育对象实际和面临的情机智,具有根据教育对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力,具有使学生积极投入学校生活,热魄力,具有使学生积极投入学校生活,热爱学习和创造,愿意与他人进行心灵对话爱学习和创造,愿意与他人进行心灵对话的魅力。的魅力。请你参与交流:请你参与交流:你认为合格物理教师还应具备什么条你认为合
11、格物理教师还应具备什么条件?件?要成为一名合格物理教师,你认为自要成为一名合格物理教师,你认为自己已经具备哪些条件?己已经具备哪些条件?你准备做何努力,使自己早日成为一你准备做何努力,使自己早日成为一名合格的物理教师?名合格的物理教师?(知识、能力、实践)(知识、能力、实践)物理学(师范类)专业课物理学(师范类)专业课构建物理学理论体系的系列课程构建物理学理论体系的系列课程物理教育系列课程物理教育系列课程 通常包括:通常包括:教育学、心理学、教育学、心理学、中学物理教中学物理教学总论(概论)、中学物理教材分析及研学总论(概论)、中学物理教材分析及研究、中学物理教师实验技能训练、教育见究、中学物
12、理教师实验技能训练、教育见习和试教(实习)、习和试教(实习)、教育科研训练教育科研训练物理教育系列课程总的培养目标物理教育系列课程总的培养目标培养适应新世纪教育环境的研究型培养适应新世纪教育环境的研究型 物理教师物理教师培养创新意识和创新能力培养创新意识和创新能力中学物理教育系列课程中学物理教育系列课程 理论课:理论课:中学物理课程与教学论中学物理课程与教学论中学物理课程与教学论中学物理课程与教学论 中学物理教学论;中学物理教材分析中学物理教学论;中学物理教材分析中学物理教学论;中学物理教材分析中学物理教学论;中学物理教材分析 物理教学心理学;中学物理课堂教学评价物理教学心理学;中学物理课堂教
13、学评价物理教学心理学;中学物理课堂教学评价物理教学心理学;中学物理课堂教学评价 物理学史物理学史物理学史物理学史(经典、近代经典、近代经典、近代经典、近代)中学物理解题指导中学物理解题指导中学物理解题指导中学物理解题指导 现代物理教育技术现代物理教育技术现代物理教育技术现代物理教育技术 实验课:实验课:教法实验(含中学物理实验研究)微格教学训练教法实验(含中学物理实验研究)微格教学训练教法实验(含中学物理实验研究)微格教学训练教法实验(含中学物理实验研究)微格教学训练 普通物理、近代物理、电子线路实验普通物理、近代物理、电子线路实验普通物理、近代物理、电子线路实验普通物理、近代物理、电子线路实
14、验 教育见习、实习教育见习、实习物理教育教研室物理教育教研室 条件:条件:中教法实验室中教法实验室3 3个个物理实验设计与教具创制实验室物理实验设计与教具创制实验室学生创新实验室(物理兴趣小组)学生创新实验室(物理兴趣小组)新技术实验室新技术实验室 微格教学实验室微格教学实验室人员人员教师:教师:7 7人人 实验管理:实验管理:2 2人人第一节第一节 中学物理教学论的学科性质中学物理教学论的学科性质一、开设这门课程的目的一、开设这门课程的目的 使学生了解物理课程与教学论领使学生了解物理课程与教学论领域所研究的基本问题;理解中学物域所研究的基本问题;理解中学物理教学的内容与过程;掌握中学物理教学
15、的内容与过程;掌握中学物理教学的一般规律和方法;为从事理教学的一般规律和方法;为从事中学物理的教学和研究以及未来的中学物理的教学和研究以及未来的专业发展奠定基础。专业发展奠定基础。二、学科的性质和特点二、学科的性质和特点 性质性质:是一门理论性、实践性和综合是一门理论性、实践性和综合性都很强的不断发展着的交叉学科。性都很强的不断发展着的交叉学科。它以国家的教育方针为它以国家的教育方针为依据依据,以辩证,以辩证唯物主义为唯物主义为指导指导,把物理学、教育学、,把物理学、教育学、心理学、哲学和现代技术有机的结合心理学、哲学和现代技术有机的结合起来(起来(涵盖学科涵盖学科),系统地研究中学),系统地
16、研究中学物理教学的规律和实践(物理教学的规律和实践(研究对象研究对象)。)。特点特点理论性:理论性:揭示中学物理教学活动的客观规律,找出教揭示中学物理教学活动的客观规律,找出教揭示中学物理教学活动的客观规律,找出教揭示中学物理教学活动的客观规律,找出教学活动中各因素的因果关系,科学的建立自己的理论体系,指学活动中各因素的因果关系,科学的建立自己的理论体系,指学活动中各因素的因果关系,科学的建立自己的理论体系,指学活动中各因素的因果关系,科学的建立自己的理论体系,指导中学物理教学实践,是一门理论学科。导中学物理教学实践,是一门理论学科。导中学物理教学实践,是一门理论学科。导中学物理教学实践,是一
17、门理论学科。实践性:实践性:在中学物理教学实践的基础上产生、发展和在中学物理教学实践的基础上产生、发展和在中学物理教学实践的基础上产生、发展和在中学物理教学实践的基础上产生、发展和接受检验。并在中学物理教学的各个环节上,明确教学理论与接受检验。并在中学物理教学的各个环节上,明确教学理论与接受检验。并在中学物理教学的各个环节上,明确教学理论与接受检验。并在中学物理教学的各个环节上,明确教学理论与教学实践的关系,提出在物理教学实践上应遵循的要求,它是教学实践的关系,提出在物理教学实践上应遵循的要求,它是教学实践的关系,提出在物理教学实践上应遵循的要求,它是教学实践的关系,提出在物理教学实践上应遵循
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学物理 教学
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【胜****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【胜****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。