大学心理学课件意志.pptx
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1、1-1教学目标教学目标明确意志的实质,了解其在一个人成才和事明确意志的实质,了解其在一个人成才和事业成就中的重要意义。业成就中的重要意义。掌握意志行动的基本特征及意志行动发生发掌握意志行动的基本特征及意志行动发生发展的过程及其规律。展的过程及其规律。了解意志行动过程中的障碍及其克服的方法。了解意志行动过程中的障碍及其克服的方法。了解青少年意志的特点及良好意志品质培养了解青少年意志的特点及良好意志品质培养的方法途径,帮助学生提高自身意志品质的的方法途径,帮助学生提高自身意志品质的修养。修养。1-2 第一节第一节 意志概述意志概述1-3一、意志的意义一、意志的意义爱迪生爱迪生 爱因斯坦爱因斯坦 伟
2、大人物的最明显特伟大人物的最明显特征就是他的意志征就是他的意志 优美的性格和钢铁般的意志比智优美的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。慧和博学更为重要。如果说情绪会明显地影响人的健康的话,如果说情绪会明显地影响人的健康的话,那么那么,意志将直接制约人的成功,没有良好意志将直接制约人的成功,没有良好的意志品质就没有成功。的意志品质就没有成功。1-41-51-6(一)什么是意志(一)什么是意志1 1意志:意志:人自觉地确定目的和组织自己的行人自觉地确定目的和组织自己的行动,并与克服困难相联系,以实现预定目的动,并与克服困难相联系,以实现预定目的的心理过程。的心理过程。2 2对意志的理解:对意志
3、的理解:A A、意志是人类特有的心理现象、意志是人类特有的心理现象B B、意志是意识对行为的调节、意志是意识对行为的调节C C、意志对客观规律的依存性、意志对客观规律的依存性 (如何理解意志是自由的又是不自由的?)(如何理解意志是自由的又是不自由的?)1-7 (二)意志与认识、情绪情感的关系(二)意志与认识、情绪情感的关系区别:意志作为一种心理过程,不象认识过程那区别:意志作为一种心理过程,不象认识过程那样反映事物的属性,也不象情感过程那样反映人样反映事物的属性,也不象情感过程那样反映人的需要与事物的关系,而是一种确定目的和实现的需要与事物的关系,而是一种确定目的和实现目的的过程,是根据目的调
4、节和支配行动的过程。目的的过程,是根据目的调节和支配行动的过程。联系:意志与认识和情感过程有着密切的联系。联系:意志与认识和情感过程有着密切的联系。首先,意志的产生以认识过程为前提。反过来,首先,意志的产生以认识过程为前提。反过来,意志对认识过程具有能动作用。其次,意志与情意志对认识过程具有能动作用。其次,意志与情绪情感的关系也十分密切。情绪可以成为意志行绪情感的关系也十分密切。情绪可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。意志对动的动力,也可以成为意志行动的阻力。意志对情绪情感也有调节和控制作用。情绪情感也有调节和控制作用。1-8二、意志行动及其特点二、意志行动及其特点意志行动是受意
5、识支配、调节、控意志行动是受意识支配、调节、控制的行动。制的行动。意志行动的特点:意志行动的特点:1 1有明确的预定目的有明确的预定目的意意志志行行动动是是人人类类特特有有的的、自自觉觉确确定定目目的的的的行行动动。人人在在行行动动前前,行行动动的的目目的的和和结结果果就就以以明明确确的的观观念念形形式式存存在在于于自自己己的的头头脑脑中中。意意志志行行动动始始终终是在自觉目的的支配下进行的。是在自觉目的的支配下进行的。1-92 2、以随意运动为基础、以随意运动为基础个个体体的的运运动动可可以以分分为为两两类类:一一种种是是可可以以由由意意识识支支配配的的运运动动,叫叫做做随随意意运运动动。例
6、例如,写字、打球、阅读等等。如,写字、打球、阅读等等。另另一一种种是是不不受受意意识识支支配配的的运运动动,叫叫不不随随意意运运动动。如如,心心脏脏跳跳动动、瞳瞳孔孔反反射射、梦梦游动作等等。游动作等等。意志行动是以随意运动为基础的。意志行动是以随意运动为基础的。1-103 3意志行动与克服困难相联系意志行动与克服困难相联系克服困难是意志行动最重要的特征,没有困难的行动不能称之为意志行动。困难可分为内部困难和外部困难。内部困难又叫主观上的困难,它们属于个体本身具有的一些不利因素,例如,疾病、消极的情绪、性格上的弱点(胆怯、懒惰等)、知识经验不足,或者遇到了与实现预定目的相反的动机的引诱等。1-
7、11外部困难又叫客观上的困难,有外部困难又叫客观上的困难,有的是由自然条件造成的,例如,的是由自然条件造成的,例如,气候、自然地理、生物环境等方气候、自然地理、生物环境等方面的不利因素。面的不利因素。也有的是由社会条件造成的,例也有的是由社会条件造成的,例如,缺乏必要的工作条件、人为如,缺乏必要的工作条件、人为的障碍或干扰、政治经济方面的的障碍或干扰、政治经济方面的原因等。原因等。1-12 三、意志行动的过程三、意志行动的过程 整个意志行动的过程可以分为采取决定阶段和执行决定阶段。(一)采取决定阶段 这个阶段包括开展动机斗争、确定行动目的和选择达到目的的行动方法。1-13 什么是动机动机:行为
8、背后的秘密动机是动机是由目标或对象引导、激由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。内在心理过程或内部动力。动机是在需要的基础之上产生动机是在需要的基础之上产生的。的。动机对人的行动具有激活、指动机对人的行动具有激活、指向、维持和调整的功能向、维持和调整的功能1-14动机的分类:动机的分类:根据动机的起源,可把动机分为根据动机的起源,可把动机分为生生理性动机和社会性动机。理性动机和社会性动机。根据动机内容的性质,可把动机分根据动机内容的性质,可把动机分为为正确性动机和错误性动机。正确性动机和错误性动机。根据动机的作用,可把动机分为根据动机的作用,可
9、把动机分为主主导性动机和辅助性动机。导性动机和辅助性动机。根据动机持续作用的时间,可把动根据动机持续作用的时间,可把动机分为机分为短暂性动机和长远性动机。短暂性动机和长远性动机。1-15青少年学习动机分析青少年学习动机分析 学习动机学习动机是指直接推动学生进是指直接推动学生进行学习的内部心理动力。行学习的内部心理动力。学习动机作为一种非智力因素,学习动机作为一种非智力因素,间接地对学习起促进作用。间接地对学习起促进作用。学习动机作为一种学习结果,学习动机作为一种学习结果,它强化学习行为本身,使学习者形它强化学习行为本身,使学习者形成学习成学习动机动机学习的良性循学习的良性循环环。1-16学习动
10、机的激发和培养学习动机的激发和培养1 1、向学生提出具体而明确的学习目标、向学生提出具体而明确的学习目标2 2、创设问题情境,激发求知欲和学习、创设问题情境,激发求知欲和学习积极性积极性3 3、利用学习结果的反馈作用、利用学习结果的反馈作用4 4、适当地组织竞赛活动、适当地组织竞赛活动5 5、正确运用表扬与批评、奖励与惩罚、正确运用表扬与批评、奖励与惩罚等评价手段等评价手段1-17 1 1、动机斗争(也称为动机冲突)、动机斗争(也称为动机冲突)冲冲突突 冲冲突突(conflict)一一词词,乃乃心心理理冲冲突突(mental conflict)的的简简称称。冲冲突突是是一一种种心心理理困困境境
11、,而而此此种种困困境境的的形形成成,乃乃是是因因个个人人同同时时怀怀有有两两个个动动机机而而无无法法兼兼而而获获得得满足所致。满足所致。1-18动动机机冲冲突突的的情情况况有有多多种种,以以下下的的三三种种情形是最常遇到的:情形是最常遇到的:1 1、双双趋趋冲冲突突(approachapproach conflict)两两个个动动机机促促使使个个体体在在行行为为上上追追求求两两个个目目标标,两两个个目目标标无无法法同同时时兼兼得得(鱼鱼和和熊熊掌掌不不可可兼兼得得)时时,二二者者只只能能取取其其一一而而又又不不愿愿割割舍舍其其二二的的心心理理状状态态,即即属双趋冲突。属双趋冲突。1-192 2
12、、双双避避冲冲突突(avoidanceavoidance conflict)当当个个体体发发现现两两个个目目标标可可能能同同时时具具有有威威胁胁性性,但但必必须须接接受受其其一一才才能能避避免免其其二,即形成双避冲突。二,即形成双避冲突。3 3、趋趋 避避 冲冲 突突(approach avoidance conflict)一一种种进进退退两两难难的的心心理理困困境境。当当个个体体遇遇到到单单一一目目标标而而同同时时怀怀有有两两个个动动机机时时,一一方方面面好好而而趋趋之之,另另方方面面又又恶恶而而避之。避之。1-20动动机机斗斗争争从从内内容容上上看看,还还可可以以分分为为原则性和非原则性的
13、动机冲突原则性和非原则性的动机冲突。在在确确定定行行动动的的目目的的和和方方向向时时必必须须深深思思熟熟虑虑而而又又当当机机立立断断地地作作出出选选择择,特特别别是是在在原原则则性性的的动动机机冲冲突突面面前前要要服服从从社社会会道道德德规规范范毅毅然然决决定取舍。定取舍。1-212 2、确定行动目的、确定行动目的目的即人在行动中所期望达到的结果。目的即人在行动中所期望达到的结果。目目的的越越明明确确越越深深刻刻(即即社社会会意意义义越越大大),则则达达到到这这个个目目的的的的毅毅力力就就越越大大,从从而也越能表现出一个人的意志力量来。而也越能表现出一个人的意志力量来。一一个个没没有有明明确确
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