别饿坏了那匹马（正式）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,别饿坏了那匹马,我 会 读,残疾 瘦,削,宽厚 张皇 竭力,泰然,强,制 茫然 劝阻 焦黄,流连忘返 溜之大吉 十指连心,怒目圆睁,兴,高采烈,刻骨铭心：,毛票：,攥：,一如既往：,瞥见：,尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，指面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词 语 积 累,课文主要讲了一件什么事？,主要写了酷爱读书的,“,我,”,在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下,“,我,”,的马草，让,“,我,”,得以继续看书的事。,朗读课文思考问题,再看文题探讨质疑,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”？,第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。,第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。,第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,其用意是什么,?,出现了三次。,“,别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,残疾青年,文中出现了哪几个人物？,“,我”,父 亲,碧 云,残疾青年,宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,残 疾 青 年,1.,他先是,一愣,，继而眼睛,一亮,，笑着对我说：,“,过来，让我看看你的马草。,”,他,认真,地看过马草后，冲里屋叫道：,“,碧云，你出来一下！,”,(,为什么他先是一愣，继而眼睛一亮？此时，他是怎么想的？）,2.,他盯着姑娘,茫然,的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去！”（,姑娘茫然的眼睛说明什么？）,3.,“,别别别,”,他,急,了，,“,碧云！碧云！,”,他用双手,拼命,摇着轮椅，想挡住我的路，,“,你放下！等碧云来拿！,”,“,回来！,”,他在身后喊道，,“,那马会踢伤你的！,”,（,他为什么急了？）,语言、动作、神态描写,原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？,他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。,可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？,善意的谎言。,此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？,善良、宽厚,感受真情,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，,偷看,几则小故事，然后溜之大吉。,从此，每天清晨我就去山上扯马草，上学前卖给那些车夫。攥着马草换来的毛票，我,立即,奔向书摊，,泰然,地坐下来，从容地读着一本又一本的书。,卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。,“我”,喜爱看书。,“,我”,动作描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯,蔫,焦黄的马草,这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,1.,文中哪些词语给你留下深刻印象，马草一天一天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？,2.,我一直把马草卖给青年，以为他真的有一匹马。现在明白了真相，我心情如何？,我扭头冲了出来，直想哭。,“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。,没事的，你看书吧,。”,我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来,。,父 亲,书页中分明多了几张毛票。,晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”,父亲,善良,语言描写,碧 云,碧云,善解人意,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,动作描写,拓展思维,深化主题,同学们，课文里一再说到,别饿坏了那匹马,，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢,？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在哪里？,这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我们感到温暖；这种爱是一缕春风,让我们忘记了所有的忧愁。,残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。,课堂小结,其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。,走出文本,用心感受,我也要为灾区献一份爱心,推荐阅读：,妈妈爱吃鱼头,最后一片藤叶,谢谢,