初中历史学科和计划传达会及教材分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中历史学科和计划传达会及教材分析,（二）上学期调研情况梳理,(,课堂、作业、集体备课、教研组建设,),课堂教学建议,临近期末，训练较多，讲评也较多。,1.,本节讲评的试题，难度较大，建议后面的训练注意加强学情研究，加强选题，教师自己先做，优化试卷组合。,2.,加强定时训练，让学生落到纸上，培养学生动手习惯，提升学生解题能力。,3.,加强讲评效率，抓好,“,五准,”,、,“,五讲,”,。即选准失误的,“,关节,”,；评准错误的,“,要害,”,；讲准解题的,“,突破口,”,；抓准解题的,“,方法,”,；吃准学生的,“,心理,”,。讲学生所错，讲学生所疑，讲学生所难，讲学生所忘，讲学生所不知。,学科组建设建议：,1.,进一步加强集体备课。备课组要加强团结与协作，不仅要做好分工，更要做好协作教研，要形成,“,主备人谈设计，名师导课、众人议课，教师分头课时备课,”,的工作程序，在集体讨论中集思广益，在集体研究中完善提高，要杜绝,“,一人设计，众人享用,”,，杜绝,“,拿来主义,”,现象。,2.,注重单元备课。设计好单元导学案，体现教师积极引导帮助学生构建单元知识框架，帮助学生掌握记忆主干知识，抓好知识落实。,3.,进一步强化单元监测、试卷化作业。加强选题、训练、反馈等环节：选好题，定时练，及时批阅，及时反馈。,二、201,7,年教学教研计划,主,任教科研工作会议讲话：,（四）坚持课堂改革，加强教研组建设，向教师的专业化发展要质量,近年来围绕课堂教学改革、提高课堂教学效率，我们持续发力，开展了一系列活动：分学段召开了课堂建模现场会，精心设计了各学段课堂建模展评活动，组织进行了业务校长、教导主任的模式课评比。在面上，全市课堂教学改革取得了一定成效，建模推模工作开展较好。但在点上，具体到一些学校，基本模式推进并不深入，甚至模式成了一个摆设；具体到教研组，教研活动实效不强，课堂研究、模式研究不够深入，部分教师对学校基本模式理解不透，甚至对模式运用心存抵触，依然故我，不为所动，其教学多年在同一水平徘徊，不见提升。各学段学校调研发现，,A,级课堂比例依然偏少，,C,级课堂还部分存在，提高课堂教学质量任重道远。,一要抓实教学理念转变，以科学的教育教学理念引领教师业务能力的提升。,理念是实践的先导，转变教师的教学观、学生观就能实现教学实践的根本提升。大道至简，纷繁的教学实践背后的规律很简单，也就是：学生是学习的主人，教学就是组织学生学习，以学定教是重要的教学原则，没有爱就没有教育，立德树人是教育的根本任务。以上这些就是最基本的教育规律、教育原则。各学校应该在如何把这些规律与原则内植于教师之心、外化于教育之行方面多下功夫、多做文章。滕州三中研究、提炼出教师规范教学,20,条，就是从教育规律出发，从课前、课堂、课后三个方面提出了最有效的,20,条做法，并把这,20,条要求与日常备课组活动、领导推门听课评课结合起来，作为主线贯穿到学校教学的各个环节，引领教师知行统一。这种以简驭繁、跟踪落实的做法，值得大家借鉴学习。,二要抓好课堂建模推模工作，以模式运用推动教师业务能力的提升。,关于课堂教学建模推模，各位管理者要提高认识，要认识到，构建并运用教学模式能优化教学环节，消除低效甚至无效的教学行为，落实学生的主体地位，同时教师特别是青年教师运用模式如同书法家临帖，有法度有归依才能够提高教师的课堂设计能力和课程实施能力，才能实现真正的提升。教学模式构建有两种方式：一个是自上而下，学校顶层设计，借鉴并创造适合自己的教学模式；另一个是自下而上，学校发现本校教师教学典型，加以提炼、提升形成学校模式。各学校要在此前建模推模的基础上，发现典型教师典型经验并加以推广，浓化课堂教学改革氛围，形成课改骨干团队，打造本单位教学特色。形成科学有效的教学模式，也是一个学校由弱小走向强大、由优秀走向卓越的必由之路，也是当前两级教育局开展特色建设的重要内容。,三要抓牢教研组建设，以同伴互助平台助推教师业务能力的提升。,校本培训是教师专业化成长的重要途径，而教研组建设、教研活动是校本培训的重要载体。,2016,年,8,月枣庄市教育局制定下发了,关于加强高中学科（备课）组建设进一步提高教学质量的意见,，孙局长在去年全市教学工作会议专门强调切实加强教研组建设，强化集体备课，汇聚集体智慧，提高教育质量。推进一学期以来，这些工作开展并不好。调研发现，不少学校部分学科集体备课流于形式，没有形成融聚集体智慧的教案；单元过关监测不够规范，过关材料实行的是拿来主义，缺乏有效取舍；领导干部深入教研组督查指导不够深入。为进一步推进教研组建设这一工作，这次会上教育局制定出台了,关于进一步加强全市中小学教研组建设与管理的指导意见,，各镇街、各学校要切实抓好落实。抓实教研组建设，要抓好三个强化。,首先要强化集体备课。,比尔盖茨在一次题为,教师需要真正的反馈,演讲中这样评价上海学校教研组活动：,“,世界上学业评价最好的地区是中国上海，上海取得成功的关键在于,确保教师每周聚在一起，讨论教学方法（集体备课）确保年青教师有机会看到资深教师的授课。他们只要求教师观察同事上课并给予反馈信息。为什么如此有效？因为教师是一个个体效率差异很大的职业。年轻教师或水平线下的教师需要通过观察优秀教师来学习。,”,这段话深刻指出了集体备课的价值和意义。各单位要完善集体备课制度，定时间，定地点，制度化设计备课环节，确保人人有效参与，实现同伴互助，强化个人反思，推动教师专业化成长。,第二要强化课堂教学研究，,把研讨课、公开课作为案例加以剖析，探索有效的教学策略，推进课堂教学建模。本学期要组织教研组长复习模式课评比活动。,第三要强化落实业务干部分包教研组责任制，,学校全体业务干部每学年必须蹲点管理一至二个教研组，要全面、全程、全勤参与学科教研组教研活动，指导、协助教研组长开展工作。学校要把对干部的业务考核与所分包教研组进行捆绑式评价。市教育局将进一步加强督导检查。,一是进一步转变课堂教学理念。,于漪老师说：,“,教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。,”,大道至简，纷繁的教学实践背后的规律很简单，也就是：学生是学习的主人，教学就是组织学生学习，以学定教是重要的教学原则，没有爱就没有教育，立德树人是教育的根本任务。以上这些就是最基本的教育规律、教育原则。有建树、有思想的教师始终坚持不改作业不上课，因为只有通过批改作业了解了学情，才能找到教学的起点，科学制定教学内容。各学校要通过各种教研活动载体，反复宣传，深入研讨，把这些理念变成教师的实践操作，引领教师做到知行统一。,二是进一步加强课堂建模推模工作。,关于这项工作，我们开展了一系列活动：分学段召开了课堂建模现场会，精心设计了各学段课堂建模展评活动，组织进行了教导主任的模式课评比，,本学期将计划组织备课组长的模式课评比（单元模式课）。,在面上，全市课堂教学建模推模工作较好，但在点上，具体到一些学校，基本模式推进并不深入，甚至模式成了一个摆设；具体到学科教师，对学校基本模式理解不透，对模式运用心存抵触。,构建并运用教学模式能优化教学环节，消除低效甚至无效的教学行为，落实学生的主体地位，能够提高教师的课堂设计能力和课程实施能力。,教学模式构建有两种方式：一个是自上而下，学校顶层设计，借鉴并创造适合自己的教学模式；另一个是，自下而上，学校发现本校教师教学典型，加以提炼、提升形成学校模式。各学校要在此前建模推模的基础上，发现典型、推广典型，推进课堂教学改革，打造本单位教学特色。,三是进一步加大课堂监控。,课堂监控是教学管理的重要内容，也是质量提升的根本所在。目前课堂监控有两个方面。一方面，在形式上，学校或级部检查课堂教师到位情况，确保,“,有人上课,”,，二中新校、实验高中等学校做的更为精细，还检查教师课堂到位情况的同时检查学生是否打瞌睡等上课情况，并纳入班级量化。另一方面，是质量上，学校要通过推门听课、跟踪听课等形式指导课堂，确保,“,上好课,”,。部分高中学校在这方面做得更有成效。二中借鉴衡水中学先进经验，给每位学科教师印制了学科课堂标准，宣讲学习在先，跟踪听课落实在后，把这一标准作为评课依据进行指导，把学校的学科课堂要求和具体课堂结合起来，把学校关于课堂的要求落实到了每一学科的每一节课上。三中研究、提炼出教师规范教学,20,条，并把着,20,条要求与日常备课组活动、领导推门听课评课结合起来，作为主线贯穿到教学的各个环节。通过这些措施，学校实现了对课堂教学质量的有效管理，值得大家借鉴学习。,（二）强化教师队伍建设，要把专业力量的提升落实到每一位教师身上。,做好教育教学工作需要专业力量，包括专业精神和专业能力。要积极引领教师多一些专业精神。学生个性永远千差万别，教育教学研究永无止境。之所以强调专业精神，因为在课堂上还存在一些教师教案和课堂两张皮，备课不认真，讲课随意，甚至出现科学性错误；还有的教师一讲到底，不关注学生，不用心研究学生需要。多一些专业精神，就是要敬畏教育规律，对教学规律和学生成长规律不懈探求并诚意遵守；就是要敬畏课堂，研究学情，科学施教，促进学生心智健康成长；就是要敬畏学生，约束自己的言行举止，以人格培养人格，以智慧启迪智慧。教师要关注三态：心态、仪态、教态。各学校要创新活动载体，切实强化教师专业精神和专业追求。要切实提升专业能力。市教研室继续优化学科培训活动设计、提升培训效果的同时，各学校要自主搭建各种平台，围绕专家引领、同伴互助、个人反思三个要素，切实抓好校本培训，不断促进教师专业化成长；要加大投入，创造条件,“,请进来，走出去,”,，充分发挥教育专家的思想引领、教学引领、成长引领；要创新开展各种赛课活动，发挥好骨干教师的示范引领作用。五中自主搭建发展平台，开展系列两省四校同课异构活动。,有两项工作需要着力推进。一是加大青年教师培养培训。近几年来，市委市政府高度重视教育，每年为学校招考优秀教师，他们是教育的新生力量。各单位要把握好教师入职的关键期，加大培养力度，压担子，搭台子，努力促进教师成长。二是要进一步深化备课组建设。,2016,年,8,月枣庄市教育局制定下发了,关于加强高中学科（备课）组建设进一步提高教学质量的意见,，孙局长在去年全市教学工作会议专门强调切实加强学科组建设，强化集体备课，汇聚集体智慧，提高教育质量。推进一学期以来，这些工作开展并不好。为进一步推进备课组建设这一工作，教育局制定出台了,进一步加强教研组建设与管理的指导意见,，各学校要切实抓好落实。抓实教研组建设，要抓好三个强化。,首先要强化单元集体备课。各单位要多措并举，切实提升集体备课的质量。实验高中：旗帜鲜明地提出了,“,不让一个老师掉队,”,的口号。,8,月下旬创新开展岗前培训，精心设计集中培训、经验介绍、集体备课等环节。,第二要强化课堂教学研究，探索有效的教学方法，推进课堂教学建模。,第三要强化落实业务干部包组责任制，学校全体业务干部每学年必须蹲点管理一至二个备课组，要全面、全程、全勤参与学科（备课）组教研活动，指导、协助学科（备课）组长开展工作。学校要把对干部的业务考核与所承包备课组进行捆绑式评价。市教育局将进一步加强督导检查。,三、本学期教学进度安排,考试时间：,期中模块考试：四月,12/13/14,期末模块考试：七月上旬,考试内容：,期中：,高一：必修二,1-2,单元（,1-13,课）,高二：改革（,6,个）,+,必修一,1-3,单元（,1-10,课）,（商鞅、孝文帝、王安石、俄国农奴、明治、戊戌）,期末：,枣庄市统一命题,高一：,必修二全册,高二：必修一全册,四、几点要求,1.,注意方法传授,学习方法、解题方法,2.,注意抓好落实,3.,注意提高效率（构建以训练为主的高效课堂，加强讲练结合）,对学生的几个硬性要求,必须强化记忆：,文科学习必须记和背，因为这是基础,必须强化写的过程：,在头脑中形成的语言有时候落到卷面上就会出现偏差，对平时练习中的主观题要做到“不抛弃，不放弃”,必须强化限时训练：,限时训练是在强化学生的时间意识，特别是在文综题的做题过程中。因为历史在文综题中排在最后，学生很难给历史留出足够的答题时间，这也是导致历史成绩偏低的原因之一。因此，必须强化学生在答题过程中的时间观念。,必须注意答题的技巧和规范性：,材料的阅读、理解准确全面；知识掌握的熟练准确程度和灵活运用；熟悉题型的类别及有效地答题技能；书写的规范要求,落实,比讲过更重要；,规范,比做过更重要。,学习是学生自己的事情,学生的成绩优劣，不是老师教出来的，而是学生学出来的。,教学过程应该是在教师指导下学生自主学习的过程,。,让每个学生学会学习，是教学的出发点和归宿，是教师永恒的追求。,教是为了不教。不教才是真教。,卢梭说：,教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西,。,教师应向学生充分展现所教学科的独特魅力，最大限度激发学生的学习兴趣和求知欲望。,注重学生学习落实,上课,+,不落实,=0,抓住不落实的内容,+,知识的重复,=,落实,华东师范大学 聂幼犁,提高学生学习记忆能力的方法和途径,（一）给学生信心，调动内在动力。,（二）帮助学生形成有效地记忆方法,1,、让学生了解记忆规律。,2,、有针对地去记忆。,3,、“温故而知新”。,抓实学生自主学习,影响和形成学生历史学习记忆能力低的因素是多方面的，其主要因素有：,1,、学习目的不明确，对历史学科的重视程度不够,。,2,、注意稳定性不良,。,3,、缺少行之有效的记忆方法。,4,、外在环境的影响,学生学习历史的难处与存在问题,（落实好,“,圈、点、勾、画、批,”,记忆方法传授）,学生在学习中，采用以下记忆方法：,（,1,）阅读目录，以获得一个总的概要。阅读并识记每一章节的标题，形成一定的知识框架。,（,2,）用有颜色的记号笔将重点的地方划出，或作重点标注。,（,3,）要学会归纳总结，把同类型的历史事件放到一起，学会比较记忆。,（,4,）经常回忆，重复检验记忆效果。,讲求策略,提高“学”的效率,同样是一个班级里的学生，分数的差距怎么就那么大呢？考入清华北大的学生与普通学生存在的差异在哪里？,我要学,考入清华北大是他们中很多人从小就有的梦想，而且随着年龄的增长，这个想法越来越强烈。他们的理想就象航标灯，为他们指明了方向，也为他们提供了强大的学习动力。他们十分清楚，学习是自己的事情，为了实现自己的理想，必须在学习上出类拔萃。他们早已把“要我学”变成了“我要学”。他们也和所有学生一样在学习中遇到了很多困难，但他们知道付出的一切是值得的。因此，学习对于他们来说是一种追求，兴趣和责任，而不是一种负担，包袱和苦差事。,我能学,考入清华北大的学生都对自己有着强烈的自信，他们认为目标虽然很高，但经过努力，自己有能力考上。考入清华北大的学生认为他们自己能行。面对学习中的困难与挫折，他们首先想到的是他们可能成功的理由，正是在这种不断地自我激励和刻苦努力中，他们极大地发挥了自己学习上的潜能。,我会学,考入清华北大的学生真正使他们从大量学生中脱颖而出的是他们高效的学习方法。其实，每个学生的学习方法都是不同的，最适合你的才是最好的。通过大量的研究发现，那些考入清华北大的学生，他们的学习方法也各不相同。但毫无疑问的是，他们都找到了最适合自己的学习方法。,培养历史高效学习,习惯更重要,1,要重视自学。,善于使用“圈、点、勾、画、批”记忆方法，善于动手、动笔。,2,要重视思考。,善于从背景（原因）、过程（内容）、影响（意义、评价）等方面思考问题。,3,要重视质疑。,针对出现的问题，善于给自己提出“为什么”。,4,要重视循序渐进。,按照历史规律记忆、学习，善于读书由厚到薄，由薄到厚。,5,要先预习，后听讲。,通过预习了解课本的框架结构，基本内容，以利于课堂理解掌握。,6,要先复习，后做作业。,通过复习掌握课本的框架结构，基本内容，作业方能得心应手。,7,要先自己用脑，后请教别人。,遇到问题要自己先思考，找原因，实在不懂，才请教别人。,8,要养成自我总结的习惯。,善于总结学习的经验、教训，注重方法的总结和落实。,9,要学会绘制知识网。,自己动手绘制知识树或知识网，注重纵横联系，中外联系。,10,要编制复习提纲。,做好复习计划，由点,线,面，再由面,线,点总结梳理。,不同学习方式的效果,M,希尔伯曼的一项教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率为：,教师讲授：,5%,学生阅读：,10%,视听并用：,20%,教师演示：,30%,学生讨论：,50%,学生实践：,70%,学生教别人：,90%,注重解题方法指导,25,图,4,为,汉代,画像砖中的,农事,图。此图可以用来说明当时,(,),A,个体农户的生产劳作状态,B,精耕细作农业的不断发展,C,土地公有制下的集体劳作,D,大地主田庄上的生产情形,题型,材料型,图片,考点,古代中国的土地制度,土地私有制（汉代庄园经济）,能力,本题主要是考查了五大核心素养之,“,史料实证,”“,时空观念,”,。,解析,此图反映的是集体劳动的场景，而非个体农户分散的生产劳作状态，故,A,项错误；此图没有反映出耕作技术的进步来提高单位面积产量，因此不能说明精耕细作农业的不断发展，故,B,项错误；汉代封建土地私有制已经确立，故,C,项错误；此图反映出汉代豪强地主在庄园内驱使农民集体生产的情形，故,D,项正确。,答案,D,28,19,世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品,“,虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供,”,。这种情况表明,(,),A,中国关税主权开始丧失,B,商品经济基本取代自然经济,C,民众生活与世界市场联系日趋密切,D,中国市场由被动开放转为主动开放,题型,材料型,文字,考点,晚清中国经济结构的变化,中国卷入世界市场,能力,本题主要是考查了五大核心素养之,“,历史理解,”“,时空观念,”,。,解析,中国关税主权开始丧失于鸦片战争后，材料无法推断出关税主权是否丧失，故,A,项错误；,19,世纪中期以后的中国，自然经济仍然占据主导地位，没有被商品经济所取代，故,B,项错误；材料反映出外国商品输出已经深入到中国偏远农村，民众使用洋货日益增多，与世界市场联系日趋密切，故,C,项正确；材料只是讲述中国市场的洋货增多，无法推断中国是否主动开放市场，故,D,项错误。,答案,C,34,表,1,成立时间,名称,1955,国际茶叶委员会,1960,石油输出国组织,1962,可可生产者联盟,1970,天然橡胶生产者协会,推动表,1,所列国际组织出现的主要因素是,(,),A,发达国家经济调整增长造成的资源紧缺,B,新兴独立国家应对不利的国际经济秩序,C,经济全球化开始扩展到生产领域,D,经济的区域集团化取得显著成就,题型,材料型,统计、数据表格,考点,世界经济的全球化趋势,新兴独立国家建立国际经济新秩序的努力,能力,本题主要是考查了五大核心素养之,“,历史解释,”,。,解析,表格中国际组织的出现主要因素是，新兴独立国家应对其在旧的国际经济秩序中的不利局面，资源紧缺不是主要因素，故,A,项错误；面对西方国家的冲击，新兴独立国家加强彼此经济合作，纷纷建立一些国际组织，以应对不利的国际经济秩序，故,B,项正确；经济全球化一开始就出现在生产领域，而不是等到二战后，故,C,项错误；表格中国际组织还未形成经济的区域集团化，故,D,项错误。,答案,B,24,吕氏春秋,上农,在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加,(,),A,促进了个体小农经济的形成,B,抑制了手工业和商业的发展,C,导致畜力与铁制农具的使用,D,阻碍了大土地所有制的成长,题型,材料型。推理型。,考点,古代中国的经济,小农经济。必修二、中国古代史,能力,正确理解历史发展线索和阶段特征，考查学生的逻辑思维能力,解析,战国时期农业劳动生产率提高，农业收益增加，使得以家庭为单位，自给自足的生产成为可能，从而促进了个体小农经济的形成，故,A,项正确；战国时期的重农抑商政策抑制了手工业和商业的发展，与农业收益的增加无直接关系，故,B,项错误；畜力与铁制农具的使用导致农业收益的增加，故,C,项错误；国家抑制土地兼并的措施，阻碍了大土地所有制的成长，与农业收益的增加无直接关系，故,D,项错误。,答案,A,26,宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出,(,),A,朝廷不断鼓励海洋开发,B,女性地位逐渐得到提高,C,东南沿海经济社会影响力上升,D,统治思想与民众观念趋向一致,题型,文字型。,考点,古代中国的经济,宋代东南沿海经济的发展。必修二、中国古代史。,能力,正确理解历史发展线索和阶段特征，考查学生的逻辑思维能力,解析,中国古代实行防御性的海洋政策，政府不鼓励海洋开发，故,A,项错误；宋代受理学影响，女性社会地位低下，对女性神话人物的民间崇拜，并不意味着女性地位的提高，故,B,项错误；东南沿海地区的民间崇拜得到了政府认可，反映出随着东南沿海地区经济的发展，其经济社会影响力上升，故,C,项正确；朝廷认可东南沿海地区民间崇拜，是维护统治的需要，不能表明其统治思想与民众观念趋向一致，故,D,项错误。,答案,C,28,1852,年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以,“,无用的,”,曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时,(,),A,中国的土布质量粗糙,B,英国棉布价格更具优势,C,中国生丝在英国畅销,D,英国棉布在中国滞销,题型,材料型。,考点,晚清中国经济结构的变化,小农经济顽强抵抗外国经济。必修二；中国近代史,能力,正确理解历史发展线索和阶段特征，考查学生的逻辑思维能力,解析,依据材料无法推断包装改用洋布是因为中国的土布质量粗糙，故,A,项错误；依据材料无法推断包装改用洋布是因为英国棉布的价格优势，故,B,项错误；材料没有反映出中国生丝在英国是否畅销，故,C,项错误；曼彻斯特上等棉布之所以是,“,无用的,”,，是因为受中国传统自然经济的抵制，英国的上等棉布仍然滞销，因此用来包装中国生丝，故,D,项正确。,答案,D,31,图,5,为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知,(,),A,中国原有工业基础很薄弱,B,冷战制约美英工业发展,C,中国重工业发展急躁冒进,D,美英传统工业产业衰落,题型,数据材料、比较型。,考点,20,世纪,50,年代至,70,年代探索社会主义建设道路的实践,一五计划（工业化）；必修二；中国现代史,能力,正确理解历史发展线索和阶段特征，考查学生的逻辑思维能力、比较分析能力。,解析,中国原有工业基础很薄弱，一五计划优先发展重工业，因此主要工业指标年均增长速度超过英美国家，故,A,项正确；二战后资本主义世界经济体系形成，冷战下的东西方对抗不会制约美英工业发展，故,B,项错误；中国优先发展重工业是两极格局下巩固国防的需要，并非急躁冒进，故,C,项错误；美英传统工业产业年均增长速度不及中国，是因为其已经确立优势地位，达到较高水平，与产业衰落无关，故,D,项错误。,答案,A,34,1935,年,8,月，美国国会通过法案，其中规定凡年满,65,岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金。与该规定属于同一法案的是,(,),A,制订公平经营章程,B,建立失业保险制度,C,提供农副产品补贴,D,规定最低工资水平,题型,材料型。,考点,罗斯福新政,社会保障（失业保险制度）；必修二；世界近代史。,能力,基础知识的把握与辨析能力。,解析,材料反映出罗斯福新政中，通过,1935,年,社会保险法,建立职工养老金制度。,全国工业复兴法,制订公平经营章程，故,A,项错误；,1935,年,社会保险法,还建立了失业保险制度，故,B,项正确；,农业调整法,规定提供农副产品补贴，故,C,项错误；,全国工业复兴法,规定最低工资水平，故,D,项错误。,答案,B,35,世界银行在,1968,年的贷款项目为,62,个，贷款总额为,9,5,亿美元；,1981,年贷款项目为,266,个，贷款总额为,124,亿美元。出现这一变化是因为,(,),A,新兴独立国家大量增加,B,各国关税税率明显降低,C,美国西欧经济实力下降,D,世界贸易组织大力推动,题型,文字材料,考点,布雷顿森林体系的建立,世界银行,能力,主干知识掌握，知识迁移、比较、推理能力。,解析,1981,年世界银行已经转向全球性的发展援助，为成员国提供长期贷款和技术援助。随着新兴独立国家大量增加，需要从世界银行获得更多发展需要的资金和技术支持，故,A,项正确；世界银行属于世界金融机构，与贸易体系中关税税率的降低无关，故,B,项错误；,20,世纪,80,年代随着西欧联合的深入，经济实力显著上升，故,C,项错误；世界贸易组织成立于,1995,年，不符合时间限制，故,D,项错误。,答案,A,40,阅读材料，完成下列要求。（,25,分）,材料一,清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清朝取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。人口从清初的,1,8,亿增加到鸦片战争前夕的,4,亿之众，引起了一系列变化：一些地区,“,游手好闲者更数十倍于前,”“,田地贵少，寸土为金,”,；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。,摘编自李龙潜,明清经济史,材料二,为解决人口压力，康有为认为，,“,西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少,早谋移徙,”,。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，,“,人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快,”,；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的,“,治本方法,”,是,“,迟婚与节育,”,。,据,康有为全集,等,一、审主题,切入点，考查的能力,主题：中国近代人口问题；能力：考查了五大核心素养之,“,时空观念,”,、,“,史料实证,”,、,“,历史解释,”,。,二、明确考点，联系教材,必修二，（,1,）古代中国的经济,清代中期人口膨胀；（,2,）近代中国学者缓解人口压力的主张。,（,1,）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（,12,分）,一、审设问,答案源：材料,+,教材（时代阶段特征及内容）提示语：说明限定语：,明清中期,主干语：,人口膨胀,答案项：原因；影响,二、带着设问，审材料，提取有效信息（对材料一条一条分析，概括出意思，划出重点，归类），联系教材所学，用所学知识分析材料。,第一小问原因，据材料一,“,长达一个多世纪中，社会总体稳定,”,可得出,国家的统一与稳定,；据材料一,“,清朝取消了人头税,”,可得出,税收制度的变革,；据材料一,“,农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制,”,可得出,农业的精耕细作,；据材料一,“,玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广,”,可得出,高产作物的推广,；据材料一,“,人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦,”,可得出带来,耕地面积增加,。第二小问影响，一分为二的分析，,一方面缓和了人地之争，同时也导致环境恶化，人口大量增加带来贫困化，社会矛盾加剧。,三、组织答案,原因：统一与稳定；耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；税收制度的变革。影响：人地关系紧张；土地过度开发，环境破坏；贫困化，社会矛盾加剧。,四、评分标准,评分细则：（,1,）原因：（,6,分）,统一与稳定；,（,2,分）补充说明：答出国家统一或社会稳定亦可。,耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；,（,2,分）补充说明：答出其中之一即可得,2,分。,税收制度的变革。,（,2,分）补充说明：如果答出地丁银、摊丁入亩的实行或取消人头税亦可。影响：（,6,分）,人地关系紧张；,（,2,分）补充说明：若答人多地少亦可。,土地过度开发，环境破坏；,（,2,分）补充说明：答水土流失、自然灾害亦可。,贫困化，社会矛盾加剧。,（,2,分）补充说明：若答农民起义不断或民变增加亦可得分。,（,2,）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。（,13,分）,一、审设问,答案源：材料,+,教材（时代阶段特征及内容）提示语：,概括,限定语：,近代学者,主干语：,缓解人口压力,答案项：主张；评价,二、带着设问，审材料，提取有效信息（对材料一条一条分析，概括出意思，划出重点，归类），联系教材所学，用所学知识分析材料。,第一小问主张，材料二康有为认为,“,早谋移徙,”,，主张向人口密度低的地区移民；,严复则主张,“,兴办现代实业较垦荒辟田有效得多,”,，可以吸收劳动力；,民国时期有人主张,“,开垦荒地、改良农业、增加生长,”,，,认为解决人口问题的,“,治本方法,”,是,“,迟婚与节育,”,。,第二小问评价，一分为二的分析，,康有为的主张在缓解人口压力的同时可能会加剧环境问题；严复的主张可行但当时中国发展实业的条件还不具备；节制生育的做法有效，但忽视人口的红利。总之，三者都有可取之处，也存在不足,。,三、组织答案,主张：向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。,四、评分标准,评分细则：主张：（,7,分）,向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。,补充说明：若答晚婚晚育或计划生育亦可。答出一点得,2,分，四点全答对得,7,分。评价：（,6,分）可以总体评价，也可以就主张分别评价。总体评价：,多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提供了借鉴；,（,3,分）,有一定的历史局限性。,（,3,分）补充说明：要从积极和消极两方面来回答，并能结合近代学者的主张来分析，各,3,分。如果只笼统地回答既有积极意义，也有消极的一面，或答事物都是一分为二的，等等类似回答不得分。分别评价：,康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。,补充说明：三个要点，每个要点,2,分。,40,（,25,分）阅读材料，完成下列要求。,材料一,在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在,原道,中说：,“,吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子。孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。,”,他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代,“,新儒学,”,的先河。,摘编自卞孝萱等,韩愈评传,材料二,19,世纪末，康有为撰写,新学伪经考,孔子改制考,二书，认为汉代以来儒者奉为经典的,周礼,左传,等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致,“,中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政,”,。他主张回归孔子所编定的,诗经,礼记,等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，,春秋,便是孔子为,“,改制,”,而创作的。他甚至用西学来解释,春秋,，认为,春秋公羊传,中的,“,三世,”,说为：,“,始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世），为民主。,”,摘编自张海鹏等编,中国近代史,一、审主题,切入点，考查的能力,本题以儒家思想古今变化为切入点，旨在考查考生考查学生对基本史实的掌握与理解，对历史阶段特征的理解能力，考查学生比较历史事物的能力。,二、明确考点，联系教材,（,1,）春秋战国时期的百家争鸣,孔孟儒学思想；汉代儒学成为正统思想；宋明理学；（,2,）唐代的儒学复兴,韩愈的儒学认识；维新思想,康有为的儒学认识；（,3,）对待孔子与儒学的态度。必修三第一单元，第五单元。,整体解析,本题考察了学生对中国传统文化儒学发展的掌握情况。既有对学生材料分析能力的考察，也有对学生基本史实和理解的考察，但我认为，这道试题最核心的地方，考察的是学生对中国古代直至近代，儒学发展基本线索的认识，和儒学发展在不同阶段评价。,40,题的三问，考察了学生对儒学发展不同阶段知识层面的理解，由又通过韩愈、康有为，考察了学生对儒学发展认识层面的高度，最后一问，结合儒学的发展谈谈学生自己的认识。有史料、有史实、有史论。但归根到底，考察的依旧是学生对儒学发展的线索、脉络的掌握情况。,（,1,）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（,10,分）,审题，联系所学知识,考点,春秋战国时期的百家争鸣,孔孟儒学思想；汉代儒学成为正统思想；宋明理学；,能力：,基本史实，比较分析,审设问,答案来源：材料,+,教材；两问三个点：先秦孔孟儒学的内容特点，汉代董仲舒儒学的内容特点，宋明理学的特点。,审材料，提取有效信息（对材料一条一条分析，概括出意思，划出重点，归类），联系教材所学，用所学知识分析材料。,材料中韩愈认为先秦孔孟儒学与汉代董仲舒儒学不同；韩愈推崇先秦孔孟儒学，其主张被宋明理学接受发展。材料中没有给出答题足够的信息，这说明答案主要来源于,“,所学知识,”,。,组织答案,整理思路,第一小问不同点，分别归纳孔孟的儒学思想和汉代董仲舒的儒学思想，孔孟思想要求统治者施行仁政，以民为本，以道德教化民众；汉代董仲舒强调天人感应、君权神授、三纲五常，为专制主义中央集权提供理论依据。第二小问发展，宋明理学,“,认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝,”,，更加重视,论语,孟子,；宋明理学吸收佛道思想，更加重视思辨，强调个人的修养与完善。,列出提纲,不同：孔孟；汉代儒学（教材所学）发展：宋明理学（材料韩愈）,评分参考答案,（,1,）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。（,5,分）（,2,）发展：更加重视,论语,孟子,，重视思辨，强调个人的修养与完善。（,5,分）,（,2,）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（,8,分）,审题，联系所学知识,考点,唐代的儒学复兴,韩愈的儒学认识；维新思想,康有为的儒学认识；必修三第一单元，第五单元。,能力：,基本史实，比较分析,审设问,答案来源：材料,+,教材；韩愈的认识与康有为的认识相同之处。,审材料，提取有效信息（对材料一条一条分析，概括出意思，划出重点，归类），联系教材所学，用所学知识分析材料。,材料一信息：韩愈批评汉代儒学附会修改了孔孟儒学，振兴儒学需要回到孔孟；材料二信息批评汉代儒学杜撰修改儒学，主张用西学来重新解读先秦儒家经典。联系所学必修三第一单元宋明理学的背景，韩愈主张复兴儒学；必修三第五单元近代维新思想，康有为的思想及特点。,组织答案,整理思路,（,1,）韩愈：观点，目的。康有为：观点，目的。或（,2,）从理论来源看，他们都主张回归孔子孟子所编定原典，从中探寻儒学的精神实质，都认为后人的附会、杜撰之说导致儒学传道的断绝；从目的看，他们的认识都是为现实服务，韩愈是为了复兴儒学，康有为是为变法制造理论依据。,列出提纲,理论来源；目的。,评分参考答案,共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（,8,分）,（,3,）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（,7,分）,审题，联系所学知识,