台州市信息技术会考研讨分析.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,LOGO,台州市信息技术会考研讨分析,信息技术基础,部分,范诚 金笑玲 宣鑫娜 马修强,我市,09,年,6,月信息技术会考部分数据统计,总分平均,基础模块选择题平均,EXCEL,操作题平均,网页制作平均,80.37,15.69,15.53,17.58,全市必修模块得分统计,学校间平均差异比较统计（必修模块）,总分平均,基础模块选择题平均,EXCEL,操作题平均,网页制作平均,最高,最低,最高,最低,最高,最低,最高,最低,91.92,62.38,16.91,11.86,17.51,13.50,19.15,16.20,我市,09,年会考所有考生在必修模块平均得分为,48.8,分，得分率为,84.14%,学校间存在较大的差距，较好与较差学校之间在必修模块评均分值差近,12,分。其中必修模块的选择题得分差距最大，会考除了重视基础操作的训练之外，基础理论和知识点的掌握和理解也很重要。,必修模块选择题分析,1,（,1,）,2008,年、,2009,年会考试题知识要点分布：,（,2,）近两年会考考点的相近和差异分析,相近点,知识点的分布我们能够观察出,2008,年和,2009,年的会考选择出题方面存在很多相近之处，传统的偏重理论知识考核的知识要点依旧是选择题出题方向的首选。,知识点分布比较全面；有些送分的题目每年都重复考到，并且考法也一样，例如：,计算机中，表示一个采用,GB2312,标准编码的汉字需要的字节数为,（,A,）,1,（,B,）,2,（,C,）,4,（,D,）,8,对于今后的选择题命题来说，大的考核要点的侧重应该不会有大的改变。例如第一单元中“信息及其特征”和“各进制数的相互转化及计算”两个知识点的题目在会考选择题中都站了相当大比重，尤其是“各进制数的相互转化及计算”几乎是每份试卷中都有,。,、差异点分析,部分考查点弱化明显，关注方向变化,对比,2008,年和,2009,年的会考试题分布，包括电子邮件、电子公告板、网页、网站的基本概念及网站的策划与制作等知识要点的考核都有不同程度的弱化。,【,例,】,浙江省,2008,年高中信息技术会考,信息技术基础、多媒体技术应用选择题,第一套试卷，第,5,小题：,【,例,】,浙江省,2009,年高中信息技术会考,信息技术基础、多媒体技术应用选择题,第,7,套试卷，第,4,小题,本题考生的正确率仅为,8.5%,，选,C,的考试达到,88.1%,部分知识要点明显强化趋势，体现综合应用：,【,例,】,：浙江省,2009,年高中信息技术会考,信息技术基础、多媒体技术应用选择题,第四套试卷，第,3,小题,：考生,正确率,69.1%,失分情况分析,【,例,】,浙江省,2009,年高中信息技术会考,信息技术基础、多媒体技术应用选择题,第一套试卷，第,5,小题：,考生,正确率,32%,知识点的复习缺乏落实,【,例,】,浙江省,2009,年高中信息技术会考,信息技术基础、多媒体技术应用选择题,第一套试卷，第,6,小题：,考生,正确率,57.5%,【,例,】,浙江省,2009,年高中信息技术会考,信息技术基础、多媒体技术应用选择题,第六套试卷，第,4,小题：,考生,正确率,61.5%,新题型的出现，考查对于题目内容的理解与分析,【,例,】,浙江省,2009,年高中信息技术会考,信息技术基础、多媒体技术应用选择题,第九套试卷，第,4,小题：,（,3,）基础选择题复习建议,仔细阅读,会考标准,，了解会考内容、要求、方法及形式，特别是会考要求，从会考要求中让学生明确该知识的掌握程度，在复习中正确选择练习，尽量做到不疏漏知识、不疏漏典型试题，也不超出考纲。要特别注意几个变化,：知识条目的变化，考试要求的变化，考试分值的变化。,知识要点考试要求变化比较：,知识条目,2009,会考要求,2010,会考要求,ASCII,码和汉字编码,a,b,评价因特网信息资源的三种主要方式,a,b,信息表达方式和表达技术,a,b,抓好课本例题的剖析，培养学生实际解决问题的能力；注意会考考核与高考之间的衔接，某些知识点的变化方向应适当考虑到高考变化，选择一些历届高考试题中较容易，但能够体现出综合素养和综合解决问题能力的试题加以适当训练。如：,ASCII,码和机内码的考核。,掌握技巧，提高应试水平，对会考中的重点、热点问题要结合学生的薄弱环节，利用活动课，通过范例，进行强化训练，提高学生应试能力。会考中的选择题。这类题型解答只需答案，不要过程。故对选择题常作快速解答的专项训练，掌握解答技巧、应试策略，提高解题速度。,选择题的解法很多，主要可以从直接法和间接法两方面着手：,直接法：直接法是指运用所学知识或根据操作经验，直接从题干出发，经过回忆、计算、比较，得出结论后与备选答案进行对照，选出正确的选项。,间接法：间接法是指运用所学知识或根据操作经验，从选择项出发，采用合适的工具或适当的方法，通过推理、分析、排除、工具应用和测试检验等方法，结合题干的指导语，得出正确结论的一种方法。,必修操作题分析,2,EXCEL,操作题,1,两年的知识点题量对比,2008,年会考,2009,年会考,会考知识点,10,套题中出现的套数,总共小题数,10,套题中出现的套数,总共小题数,1,数据计算,9,套,14,，其中,5,套出现,2,次,10,套,15,，其中,5,套出现,2,次,2,数据排序,4,套,4,3,套,3,数据筛选,4,套,4,2,套,2,3,创建图表,8,套,8,10,套,10,4,图表的分析与应用,10,套,10,10,套,10,“数据计算”内容对比与分析,具体要求,2008,年,2009,年,例题,求平均值,4,次,5,次,09,年,1,套,求和,1,次,1,次,09,年,7,套,题目提供公式,8,次,9,次,09,年,4,、,5,套,其他,1,次（最大、最小值）,-,08,年,3,套,数据格式设置,7,次，百分比格式,小数位数保留,8,次，均是小数位数保留,08,年,5,套,注意点：公式会更加趋向复杂，,题意理解,越来越重要，公式中绝对地址的使用，如,C10,单元格的绝对地址为,$C$10,。,数据格式,继续关注：小数位数、百分比、货币、文本、底纹、边框线,“数据排序和筛选,”,内容对比与分析,具体要求,2008,年,2009,年,例题,排序,4,次，指定范围排序,3,次，,1,次未指定范围,09,年,5,、,10,套,筛选,4,次，,1,次复合条件，,3,次单一条件,2,次，均是复合条件，保留筛选,09,年,4,套,注意点：题量不多，但易出错，尤其是,数据区域的选择,上。,排序：指定范围排序的区域选择,未指定范围排序的区域选择,筛选：筛选的数据区域选择,复合条件的操作、前,n,项的筛选,“,创建图表,”,内容对比与分析,具体要求,2008,年,2009,年,例题,柱形图创建,5,次,7,次,09,年,1,、,5,套,折线图创建,2,次,2,次,略,饼图创建,1,次,1,次,略,创建图表的数据区域,不连续区域,4,次,连续区域,4,次,不连续区域,8,次,连续区域,2,次,09,年,1,、,5,套,连续区域：略,系列、标题、图表位置,10,次均要求,10,次均要求,09,年,1,、,5,套,注意点：注意,图表具体类型的选择,以及区分两个区域：作图的数据区域，图表的位置摆放区域；关注图表的,其他格式设置,：图例、坐标轴、刻度、字体、颜色等,“,图表的分析与应用,”,内容对比与分析,具体要求,2008,年,2009,年,例题,数据的复制,-,10,次,09,年,1,套,分析指定数据处在第几位,-,5,次,09,年,1,套,分析最大、最小值对应的数据,7,次,3,次,09,年,5,套,比较几个数据之间的关系,2,次,2,次,09,年,3,套,分析数据的变化趋势,1,次,-,略,注意点：数据分析会更加趋向复杂，,题意理解,越来越重要。,关注：对什么数据分析？分析什么？怎么分析？,(,题目只是需要一个结果，还是需要分析的方法及过程,),试题特点分析,技能考核的基础化,题目背景取材的生活化,表格数据的常态化,、复杂化,数据分析方法的多样化、自主化,信息素养应用的导向化,考生失分情况分析,分析,09,年会考，,EXCEL,试题第（,4,）小题（即数据分析）分析失分情况较严重，其中第,5,套、第,6,套、第,8,套、第,10,套试卷的得分情况较好，得分率超过,70%,。,得,5,分考生占,51.4%,得,5,分考生占,42.2%,得,5,分考生占,3.4%,网页制作操作题,2,试题特点分析,技能考核注重基础,背景素材体现教育意义,体现过程化考核，逐步接轨高考,适当体现贴近实践的自主应用能力考核,题型模式相对稳定,考生失分情况分析,本小题的得分率为,66.6%,，是所有网页制作试题中得分率最低的,。,操作题复习建议和题目变化趋势,3,明确会考要求,抓薄弱促优秀,加强,答题技巧的训练,解读高考和会考关联性，分析题目变化趋势,细化复习计划、精化复习练习、优化复习评价,【,例,】,：,2010,年的,会考标准,附录,3,中的样卷中网页制作操作题第,3,小题，,“,用图片处理软件打开,images,文件夹里的图片,huizu.jpg,，将该图片中的蓝色方框内的部分复制到,3,所在的单元格中，图片水平居中，并将,3,字样删除。,”,与,09,年会考试题网页制作第,7,套试题类似，在网页素材特别是图片素材的处理上加强了要求。与图像、文字、声音素材的简单处理等知识的整合，呈现出综合应用趋势，而不再是单纯的、按部就班的根据题目步骤完成网页制作即可。,复习中还应加强各个知识点之间的衔接与整合，尤其是与网页制作相关的内容，如多媒体素材的收集与整理，此块内容对于选修算法与程序设计的学校来说可能会造成一定负担。,Thank You!,