抓生本五环节-上有效实用课ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抓生本五环节 上有效实用课,一、生本课堂的基本环节,（整体感知）,基本流程,学生角色,老师角色,学习效果,前置学习研究,研究者,设计者,个人做好达,70%,小组合作探究,合作者,巡视员,小组做透达,90%,学生上台展示,主,演,导 演,全班做优达,100%,评价激励超越,监督者,评价者,保证落实到位,反思再创提升,反思再创提升,变革者,坚持行为习惯,二,、生本课堂五环节的操作及注意事项,（一）前置学习研究,1、原则：先做后学，先学后教,2、,作业：,简单,基础（教师：浅入浅出；学生：自主轻松）,根本,重点（教师：深入浅出；学生：思辨探究）,开放,个性（教师：深入深出；学生：拓展挑战）,3、操作：作业倒置，学在讲之前,教师：懂而透；精心设计；化教为学,学生：自主独立完成，相互检查批改，针对性纠错补救,4、注意事项,（1）四个细节：任务细化；要求明确；时间充足；检查和评价及时。,（2）五个要点：紧扣话题或课文内容；形式多样化；可操作性强；要求明确；符合学生学习水平和能力。,（3）一个根本：有效性。,(二)小组合作探究,1、原则：互动多学，教学相长,2、时间：,5,10,分钟（概念时间，需控制）,3、操作,教师：听,判,拨,纠,导,化,抛出,学生：听,判,议,疑,异,问,生成,4、注意事项,（,1,）三维目标,（,2,）,两个保证,*,讨论的时间不低于5分钟，不超过10分钟,*,课堂教学的平等、开放、有节奏，而不是形式、放任、无秩序。,（3）一个根本：有效性,关键在教师。,（三）学生上台展示,1、原则：缓说破，讲在关键处,2、时间：,5,20,分钟（概念时间，需控制）,知识梳理,5,分钟左右 错误分享,10,分钟左右,质疑解惑,20,分钟左右 当,堂,抽查,10,分钟左右,3、操作,教师：点拨,调控,引导,讲解,追问,提升,学生：展示,异构,质疑,互补,辨思,升华,4、注意事项,(1),杜绝“无主题，无目的”展示,(2),分层次展演,（,3,）一个根本：有效性,讲在关键处，“三讲三不讲”,(不懂的多讲，反复讲),（四）评价激励超越,1、原则：奖惩结合，激励上进,2、荆志强奖惩法,（1）奖励方法,常规奖励,特色奖励：要什么奖什么（只要能办到）。,精神奖励：给学生信任。涉及各方面，面大，颁发奖状。,（,2,）处罚办法,常规处罚,特殊处罚,3、,课堂中的评价语言,评价：明了 精确 生动 一语中的,批评：委婉 帮助,肢体：眼神 点头 微笑 大拇指.,（五）反思再创提升,反思的内容：课堂环节，自我施教，学生表现，综合效果，改进方向，采取措施。,反思的方法：旁批教案，写反思短文，即记即改，同事分享交流。,反思的目标：对课堂教学进行再创造，提升课堂有效性，促进师生共同提高。,三、上有效实用课的策略,（一）充分发挥教师主导作用,三个立足：研读教材,精心设计,学生习惯,五 有：有心,有情,有法,有度,有力,五 度：情境诱人度,活动刺激度,自主参与度,训练扎实度,建构生成度,五个优化：目标,内容,教法,活动,评价与反馈,（二）充分发挥学生主体作用,三动：动脑,动口,动手,五到：听,说,读,写,思,四自：自主,自律,自育,自我体验成功的幸福,（,三,）充分发挥一堂生本课的综合作用,1、理念层面,（,1,）教 师,一个中心：坚持以学生发展为中心,两个基本点：坚持依照课程标准施教，坚持人文性、综合性、开放性、实践性,（2）学生：自主学习的程度，合作学习的效度，探究学习的深度,2、操作层面,（,1,）教师,开头：引人入胜，激发兴趣,中间：精导妙领，高潮叠起,结尾：意犹未尽，余味无穷,（2）学生,联系阅读：,纵横联系，互为贯通。,主动问答：,“教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问”，因为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”（爱因斯坦）。,自主讨论：,教师引导，正确表达，交换意见，解决问题，生成升华。,自评互判：,罗杰斯认为，当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性就会得到促进。互判促进学生间的相互学习和共同提高。,教师的评判往往起到画龙点睛的作用，用语与方式必须精到。,3、策略层面,(1)了解学生：知己知彼，百教不殆,(2)课堂调控：心理调控，纪律调控，问答调控，生成调控,(3)奖无定法：春花秋月，顺势了得,4、总结反思，扬长避短,桃李芬芳常有时 且在丛中笑,