教师资格证培训—综合素质.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教师资格证培训,综合素质,教心教研室 唐英,考试题型,知识分类,学习方法,上周学习内容,一、了解,考纲,要求,二、掌握考试,内容,三、分析,试卷,结构,四、归纳复习,重点,综合素质,课程,一、考试大纲,1.,考试目标：,主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养,。,具有先进的,教育理念,。,具有良好的,法律意识和职业道德,。,具有一定的,文化素养,。,具有,阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理,等,基本能力,。,二、考试内容,（一）职业理念,1.,教育观,2.,学生观,3.,教师观,（二）教育法律法规,1.,有关教育的法律法规,2.,教师权利和义务,3.,学生权利保护,（三）教师职业道德规范,1.,教师职业道德,2.,教师职业行为,（四）文化素养,（五）基本能力,1.,信息处理能力,2.,逻辑思维能力,3.,阅读理解能力,4.,写作能力（一道写作题）,二、考试内容,三、试卷结构,模,块,比 例,题,型,职业理念,15%,单项,选择,题,292=58,材料分析,题,314=42,教育法律法规,10%,教师职业道德规范,15%,文化素养,12%,基本能力,48%,单项,选择题,材料分析题,写,作,题,150=50,合,计,100%,单,项 选 择 题：约,39%,非 选,择,题：约,61%,职业理念,1.,教育观,2.,学生观,3.,教师观,理解国家,实施素质教育,的基本要求。,掌握在学校教育中开展素质教育的,途径和方法,。,依据国家实施素质教育的基本要求，,分析和评判教育现象,。,职业理念一：教育观,案 例,2026/11/11,考点一,国家,实施素质教育,的基本要求,什么是素质教育？（,内涵、外延,）,确立过程中的标志性事件（,1997,、,1994,、,1999,）,素质教育的,特点,？,素质教育的,目标,？,素质教育与全面发展教育的,关系,？,基本要求？,2026/11/11,什么是素质教育？（,内涵,）,全体,每个人（受教育、得到发展）,全面,德智体美，相互渗透。,个性,认知特征、欲望需求、兴趣爱好、价值取向、创造潜能,重点,创新精神和实践能力,外延,：,全方位，全过程。（横向和纵向）,2026/11/11,标志性事件,1997,年,10,月,29,日，国家教委颁布了,通知。,根本宗旨,基本特征,最终目标,1994,年,8,月，“素质教育”概念，,标志,。,1999,年,6,月，,决定,，,标志,。,2026/11/11,素质教育的,特点,？,全体,性,全面,性,基础,性,为人生打基础：教育内容基本技能（五个学会）,发展,性,三个自我重心对教师的要求（相信，创造条件）,主体,性,尊重学生的自觉性、自主性和创造性。（人格，学习的主动权）,开放,性,教学空间、教学途径,2026/11/11,1.,下列说法错误的是,（,A,）,A,素质教育以促进知识深刻内化为目标,B,素质教育以全面传授更有价值的知识为基础,C,素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心,D,素质教育以提高学生综合素质为目的,2026/11/11,2.,下列对素质教育的理解，存在片面性的是,（,A,）（,2013,年真题）,A,促进学生专业发展,B,尊重学生个性发展,C,教育面向全体学生,D,引导学生协调发展,2026/11/11,3.,素质教育的根本宗旨是,（,A,）,A,提高国民素质,B,促进学生的全面发展,C,全面提高学生的素质,D,培养受教育者的态度和能力,2026/11/11,4,素质教育的核心是,（,A,）,A,创新精神和实践能力的培养,B,全面发展,C,面向全体学生,D,个性的发展,2026/11/11,5.,教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性，这体现了素质教育的,（,C,）,A,全体性,B,发展性,C,主体性,D,开放性,2026/11/11,材料分析,据教科院基础教育研究院的调查：,80.9%,的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且有,41.8%,的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动，有三分之二的教师把素质教育理解为“合格加特长”。,问题：,你怎样看待这种认识？,2026/11/11,素质教育的,目标,？,总目标,/,根本目标,：全面提高国民素质,具体目标,：,身体,心理,平等公民,生存能力和基本品质,习惯、爱好和能力,法律意识,科学精神和态度,教师怎么做？,2026/11/11,素质教育与全面发展教育的,关系,？,全面发展教育思想是素质教育的,理论依据,素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的,具体落实和深化,2026/11/11,国家,实施素质教育的,基本要求,1.,面向,全体,2.,促进学生的,全面,发展,3.,促进学生创新精神和实践能力的,培养,（时代特征）,4.,促进学生生动、活泼、主动地,发展,5.,着眼与学生的终生可持续,发展,2026/11/11,练习题,2026/11/11,考点二,在学校教育中开展素质教育的,途径和方法,1.,素质教育的,途径？,2.,素质教育的,方法？,3.,实施素质教育存在的主要,问题,及解决,措施,？,2026/11/11,素质教育的,途径？,德育,为先，五育并举。,把握课改精神，实践,“新课程”。,课程教学以外的各种学校管理、教育活动，,重点是,班主任。,2026/11/11,素质教育的,方法？,改变,教育观,念。（与教师相关）,转变,学生观,。（与教师相关）,加大教育,改革的力度,。,建立素质教育的,保障,机制,建立素质教育的,运行,机制,营造良好的,校园文化,氛围,2026/11/11,素质教育的,途径？,德育,为先，五育并举。,把握课改精神，实践,“新课程”。,课程教学以外的各种学校管理、教育活动，,重点是,班主任。,2026/11/11,实施素质教育存在的主要,问题,及,解决,措施,？,问题,:,片面追求升学率,措施,:,2026/11/11,解答材料分析题,思路,方法,2026/11/11,作业,1.,整理笔记,2.,题库,P17,2026/11/11,2017,年,3,月,8,日,教育观,学生观,2026/11/11,考点一,国家,实施素质教育,的基本要求,什么是素质教育？（,内涵、外延,）,确立过程中的标志性事件（,1997,、,1994,、,1999,）,素质教育的,特点,？,素质教育的,目标,？,素质教育与全面发展教育的,关系,？,基本要求？,2026/11/11,考点二,在学校教育中开展素质教育的,途径和方法,1.,素质教育的,途径？,2.,素质教育的,方法？,3.,实施素质教育存在的主要,问题,及解决,措施,？,2026/11/11,考点三,依据国家实施素质教育的基本要求，,分析,和,评判,教育现象。,1.,应试教育与,素质教育的,区别？,2.,素质教育,在实施过程中应避免的,误区？,2026/11/11,应试教育与,素质教育的,区别,教育,目的,（升学,&,全面发展）,教育,对象,（少数,&,全体）,教育,内容,（片面内容,&,全面素质）,教育,方法,（单一,&,灵活多样）,教育,评价标准,（分数,&,身心素质）,2026/11/11,素质教育,在实施过程中应避免的,误区？,误区一：不要,尖子生,误区二：学生,什么都学,，什么都,学好,？,误区三：,不,要学生,刻苦学习,，减负。,误区四：,教师,称为学生的合作者、帮助者和服务者。,误区五：多开展,课外活动,，多上,文体课,。,误区六：不要,考试,，特别是不要百分制考试。,误区七：素质教育会影响,升学率,。,2026/11/11,职业理念,1.,教育观,2.,学生观,3.,教师观,理解,“人的全面发展”的思想。,理解,“以人为本”的涵义，,在教育教学活动中,做到,以学生的全面发展为本。,运用,“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。,（重点）,设计,或,选择,丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。,职业理念二：学生观,考点一,理解,“人的全面发展”的思想。,1.,全面发展的,概念,。,-,完整、和谐、多方面、自由,2.,马克思关于人的全面发展的,学说,。,理论依据和基础；根本途径、唯一途径。,2026/11/11,考点二,理解,“以人为本”的涵义，,在教育教学活动中,做到,以学生的全面发展为本。,四层基本关系,1.,人与,自然,（生态环境）,2.,人与,社会,（社会成果、社会环境）,3.,人与,人,（公正）,4.,人与,组织,（既要,又要,）,含义：,肯定、价值取向、思维方式,2026/11/11,考点三,运用,“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。,“以人为本”的学生观,“以人为本”与“人的全面发展”,2026/11/11,“以人为本”的学生观,学生是发展中的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人,2026/11/11,学生是发展中的人,学生的身心,发展,规律,顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性,学生具有巨大的,发展,潜能,学生是处于,发展,过程,中的人,学生的发展是,全面,的,发展,怎样教育？,2026/11/11,学生是独特的人,学生的,完整,的人,每个学生都有自身的,独特性,学生与成人之间存在着巨大的,差异,怎样教育？,2026/11/11,学生是具有独立意义的人,每个学生都是,独立于教师,的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。,学生是,学习的主体,学生是,责权主体,怎样教育？,2026/11/11,“以人为本”与“人的全面发展”,1.,“人的全面发展”与“以人为本”的,关系,从,社会发展,思想看,从,教育,思想看,2.,“以人为本”促进“人的全面发展”的,实现途径,用,全面的眼光,看待学生，体现学生的主体地位。,不歧视学生，,公平公正,地对待学生。,尊重热爱,学生,因材施教,，促进学生的个性发展。,教师怎样做？,2026/11/11,考点四,考点三,2017,年,3,月,29,日,学生观,教师观,2026/11/11,考点一,理解,“人的全面发展”的思想。,1.,全面发展的,概念,。,-,完整、和谐、多方面、自由,2.,马克思关于人的全面发展的,学说,。,理论依据和基础；根本途径、唯一途径。,2026/11/11,考点二,理解,“以人为本”的涵义，,在教育教学活动中,做到,以学生的全面发展为本。,四层基本关系,1.,人与,自然,（生态环境）,2.,人与,社会,（社会成果、社会环境）,3.,人与,人,（公正）,4.,人与,组织,（既要,又要,）,含义：,肯定、价值取向、思维方式,2026/11/11,考点三,运用,“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。,“以人为本”的学生观,“以人为本”与“人的全面发展”,2026/11/11,考点四,设计,或,选择,丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。,2026/11/11,教育公正与学生发展,一、教育公正与小学生的共同发展,教育机会均等是教育促进所有学生共同发展的,基本原则,入学机会均等,教育过程中机会均等。,有差异的小学生的共同发展,性别,差异,民族,差异,地域,差异,家庭背景,差异,身心发展水平,差异,2026/11/11,教育公正与学生发展,二、教育公正与小学生个性潜能有差异的发展,教育公正的,含义,1.,教育公正与小学生个性发展潜能,并非,而是,2.,教育分层与个性发展,教育分层的,含义,教育分层与因材施教的,区别,2026/11/11,职业理念,1.,教育观,2.,学生观,3.,教师观,了解,教师专业发展的要求。,具备终身学习的,意识,。,在教育教学过程中,运用,多种方式和手段促进自身的,专业发展,。,（重点）,理解,教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。,职业理念三：教师观,考点一,了解,教师,专业发展,的要求。,1.,教师与教师观。,2.,教师职业的,性质,。,3.,教师职业的,发展阶段,。,4.,教师职业的,特点,。,5.,教师,劳动的特点,。,6.,教师的职业素养,。,7.,教师职业的,责任与价值,。,2026/11/11,教师职业概述,1.,教师与教师观。,-,教师（广义、狭义）、教师观,2.,教师职业的,性质,。,专业性；教育者。,区别,：根本任务（教师,&,教育）,2026/11/11,教师职业概述,3.,教师职业的,发展阶段,。,-,非职业化、职业化、专门化、专业化,4.,教师职业的,特点,。,传道者；授业解惑者；示范者；管理者；父母与朋,友者；研究者；引导者；课程开发者；心理医生。,教师职业概述,5.,教师,劳动的特点,。,复杂,性和,创造,性,连续,性和,广延,性,长期,性和,间接,性,主体,性和,示范,性,个体,性和,群体,性,2026/11/11,教师职业概述,6.,教师的职业,素养。（重点）,职业,道德,素养,忠诚于教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表,知识,素养,专业知识、科学文化知识、教育科学知识,能力,素养,语言表达、组织管理、组织教学、教育科研、自我调控于反思,身心,素养,考点四,理解,教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。,7.,教师职业的责任与价值。,职业的,责任,培养社会主义事业的,建设者和接班人,职业的,价值,劳动的价值、内在价值,考点二,具备终身学习的,意识,。,1965,年提出“终生教育”概念,1.,教师终生学习的,必要性,社会背景、发挥主体作用、自我发展机会,2.,教师终身学习的,可行性,内容（,学会学习、学科知识、信息技术、教育知识）,途径,（系统教学、自学）,方法,（校本学习、系统的终身学习、成人教育、媒体学习）,考点二,具备终身学习的,意识,。,（,P31,）,3.,教师终身学习在教学中的,作用,提高课堂教学效率,教学发展的需要,带动学生,考点三,在教育教学过程中,运用,多种方式和手段促进自身的,专业发展,。,（重点）,1.,概念,2.,内容,3.,阶段,4.,要求,5.,途径,6.,实现,7.,新手与专家型教师的差异,教师专业发展,1.,概念（过程）,2.,内容,专业知识,专业技能,（教学设计、课堂教学、应用媒体、课外活动、教学研究）,专业情意,（理想、,情操,、性向、自我）,3.,阶段,关注生存,关注情境,关注学生（成熟的,标志,）,教师专业发展,4.,要求,意识、知识、能力,5.,途径,师范教育、入职培训、在职培训、自我教育,6.,实现,国家的保障,教师教育、法律法规、经济保障,个人努力,善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践、重视能力、,课程开发。,教师专业发展,7.,新手型教师与专家型教师的,差异,发现、解决教学问题的能力,教育策略,内容呈现,新课程背景下的教师观,教师职业,角色,的转变,1.,从,教师与学生,生关系看：,传授者,促进者,2.,从,教学和研究,的关系看：,教学,教学,+,科研,3.,从,教学与课程,的关系看：,教学,教学,+,课程（建设开发）,4.,从,学校与社区,的关系看：,学校教育,学校,+,社区（共育）,2026/11/11,新课程背景下的教师观,教师教育行为的转变,1.,在对待师生关系上：新课程强调,尊重、赞赏,。,2.,在对待教学上：新课程强调,帮助、引导,。,3.,在对待自我上：新课程强调,反思,。,4.,在对待与其他教育者关系上：新课程强调,合作,。,2026/11/11,职业理念,1.,教育观：,素质教育,2.,学生观：,以人为本,3.,教师观：,终身学习,易考易混易错,作业,1.,整理笔记,2.,题库,P124,2026/11/11,