人教版《道德与法治》七年级下册：-节奏与旋律-课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/9 Sunday,#,2026/11/9,人教版道德与法治七年级下册：节奏与旋律 课件,梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色？,当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？,运用你的经验,我的,多重身份,学生,队员,乐团成员,共青团员,我们同时属于,多个集体,，在不同的集体中，我们,角色不同,，,责任不同,。,在我们生活的集体中，一定会出现或大或小的矛盾或者困惑，我们应该如何面对和解决？如何让集体更好地发展？,集体的困惑,情境一,：小倩两周前给班主任写了一封信，她反映了班级的一些问题，并提出了一些改进的意见。虽然她的做法得到了班主任的肯定，但是却遭到一些同学的讥讽，有人说她这是“打小报告，招人讨厌”，还有人认为她“出卖”了同学和班集体。,提问：,1.你所生活的集体中是否也有这样的同学？,2.你如何评价小倩的行为？为什么？,情境二,：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”,提问：,1.小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？,2.小鑫的做法，会有什么后果？,情境一,：小倩两周前给班主任写了一封信，她反映了班级的一些问题，并提出了一些改进的意见。虽然她的做法得到了班主任的肯定，但是却遭到一些同学的讥讽，有人说她这是“打小报告，招人讨厌”，还有人认为她“出卖”了同学和班集体。,情境二,：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。他“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”,在这两个情境中，除了班集体，还有哪些集体？,不同的集体，不同的角色,不同集体的冲突，不同角色的冲突,维护“更在意”的集体利益,当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从,整体利益,出发，自觉地让,局部利益服从整体利益,，个人利益服从集体利益。,当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从,整体利益,出发，自觉地让,局部利益服从整体利益,，个人利益服从集体利益。,你如何评价小倩和小鑫的做法？,提问：,1.上面的“我”有哪些角色和责任？,2.你是否有类似经验，如果遇到你会怎么处理？,比赛在即，校足球队教练希望我们能利用自习课时间进行强化训练。,期末考试在即，我想花更多的时间复习语文，提高语文成绩。,数学老师说我们班整体成绩还能提高，备考阶段要多付出，认真复习。,每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就能顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏。,我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐！,在班级里，很多人都会有自己的小圈子（小群体）,说说你在班级里的小圈子。,为什么你会和这些同学关系好呢？,在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学，会自觉或不自觉地形成小群体。,同龄人的小群体：一般由几个或者十几个人组成。一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。,集体中的小群体,在班级里，很多人都会有自己的小圈子（小群体）,想一想，你所在的小群体带给你哪些积极影响？,这个小群体是否存在成员彼此之间的负面影响？,情境三,：韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好，经常一起吃饭，周末有时会一起出去玩。班里有任务的时候，几个人会相互帮忙。快到期末考试的时候，他们也会聚到一起相互学习和讨论。,提问：,1.你在集体生活中遇到过这类情况吗？,2.你如何评价这样的小群体？,当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员不仅能感受到集体生活的美好，更能促进每个人的发展。,你认为你所在的小群体是这样积极向上的小群体吗？,情境四,：班上也有几个男生是出了名的“好哥们”，总在一起玩，“重义气”，集体不交作业，跟老师对着干。如果其中一个人受欺负了，他们会全部出面“帮忙搞定”。,提问：,1.你遇到过类似情况吗？你如何评价这种行为？,2.这样的“小群体”会给班集体带来什么影响？,3.这样的“小群体”会给身处其中的成员带来什么影响？,当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。,“负能量”的小群体在及身边存在吗？你想对他们说些什么？,面对矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。,细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。,情景一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。,点评：杰洋很体谅老师。,情景二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。,点评：同学们配合真默契。,你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？,如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？,拓 展,空 间,2017年2月，在北京市西城区某职业学院内，女学生朱某伙同另外四名女被告人在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生，并拍摄视频。其间五名女被告人脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内小范围进行了传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了三次。经鉴定两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁。,2017年11月，五名未满十八岁的被告人分别被判处有期徒刑。,维系小群体的过程中，不损害他人、集体的利益,更要遵守法律和道德的底线,个体与集体,和谐共处,