高中历史第二单元方人文精神的起源及其发展6方人文主义思想的起源.ppt

,第二单元 西方人文精神的起源及其发展,学案,6,西方人文主义思想的起源,课标要求,1.,了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。,2.,理解人文精神的内涵。,知识点一,“,人是万物的尺度,”,课堂检测,达标训练 巩固反馈,知识点二,“,美德即知识,”,教材问题解答,知识点,三,柏拉图和亚里士多德,内容索引,“,人是万物的尺度,”,知识点一,1.,历史背景,(1),公元前,5,世纪，雅典奴隶制,发展到顶峰。,(2),人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注,“,”,本身。,2.,智者学派,(1),研究领域：智者学派以,和,为探索的主题，研究,，反思人类自己。,(2),代表人物：普罗泰格拉。,历史叙述,人,民主政治,人,人类社会,人类,(3),主要观点,智者学派特别强调,，提出,“,”,。,智者学派反对迷信，强调,，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。,在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。,人是万物的尺度,人的价值,自由,(4),历史意义,否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。,体现了希腊文化,的本质。,人文主义,易混易错,史论要旨,概念辨析,概念辨析,“,人文精神,”,它是始于古希腊的一种文化传统，欧洲文艺复兴时期发扬光大。也称人文主义、人本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。,返回,易混易错,西方人文主义思想的产生不是一方面的因素造成的，而是各种因素综合作用的结果。工商业的发展，雅典民主政治的发展，经济文化的繁荣，都使人在社会生活中的地位日渐提高，促使学者的研究越来越关注,“,人,”,本身，人文主义随之兴起。,史论要旨,智者学派以人和人类社会为探索主题，强调,“,人是万物的尺度,”,，充分肯定了人的尊严和权威。,返回,探究点智者学派的思想主张,史料实证,思考,以上材料反映了智者学派怎样的观点？如何评价？,答案,材料一,“,人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度,”,；,“,万物存在与否，全在于人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准。,”,普罗泰格拉论真理,材料二,关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。,普罗泰格拉论神,(1),观点：否定神的意志是衡量一切的尺度；人是万物的尺度，每个人都应该有自己的道德标准。,(2),评价：,积极性：重视人的作用，树立了人的尊严和权威；否定了神的意志是衡量一切的标准，体现了希腊文化的人文主义本质。,局限性：过分强调人的主观感受，忽视人的道德，导致主观随意性和极端个人主义泛滥。,史论总结,智者学派的特点,(1),专业性。智者学派多是知识渊博、才能出众的职业教师。,(2),狡辩性。智者学派常用各种各样的狡辩的语言和方法，加之收取的学费又较高，所以他们的名声在当时并不好。,(3),进步性。智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。他们的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现，特别是关于奴隶制度不符合人性的观点，在当时的历史条件下，尤其显得难能可贵。,“,美德即知识,”,知识点,二,历史叙述,1.,社会背景,(1,),重视,人的作用，但忽视道德。,(2),社会世风日下、道德沦丧。,(3),苏格拉底希望重新建立人们的,，以挽救衰颓中的城邦制度。,2.,思想主张,(1),倡导,“,的人是万物的尺度,”,。,(2),认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，提出,“,”,的思想。,(3),提出,是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。,智者学派,雅典,道德价值观,有思想力,美德即知识,善,3.,意义：,苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究,“,”,的学问。,人,易混易错,归纳比较,史论要旨,轻巧识记,易混易错,苏格拉底并不否定,“,人是万物的尺度,”,。苏格拉底倡导,“,有思想力的人是万物的尺度,”,，其目的在于要求人们重视道德修养，重建人们的道德价值观。不仅没有否定,“,人是万物的尺度,”,这一观点，相反其是对这一观点的完善、发展，进一步体现了人文主义精神。,返回,归纳比较,苏格拉底与智者学派,苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家，但他不属于智者学派。智者学派强调人的感受,(,自由,),，忽视道德；苏格拉底强调人的理性,(,美德,),。,史论要旨,苏格拉底关注人的伦理道德，提出,“,美德即知识,”,。苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究,“,人,”,的学问。,返回,轻巧识记,古希腊人文精神的起源和发展,返回,探究点苏格拉底的哲学思想,材料,雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人,有思想力的人是万物的尺度。,你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。,这就是我的教义。,苏格拉底的演讲,史料实证,思考,(1),材料体现了苏格拉底的什么思想主张？,答案,“,有思想力的人是万物的尺度,”,；,“,美德即知识,”,。,思考,(2),苏格拉底为什么提出这些主张？,答案,智者学派重视人的作用，但忽视道德，导致雅典社会世风日下、道德沦丧。苏格拉底提出上述思想主张是希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。,史论总结,智者学派和苏格拉底思想的异同点,(1),相同点：都是以人和人类社会为研究对象，肯定人的价值，重视人的作用，体现了人文主义精神。,(2),不同点：,智者学派提出,“,人是万物的尺度,”,，强调个人的作用，忽视社会道德。,苏格拉底倡导,“,有思想力的人是万物的尺度,”,，强调道德对人的作用，认为,“,美德即知识,”,。,柏拉图和亚里士多德,知识点,三,历史叙述,1.,柏拉图,(1),著作：,。,(2),主张：根据,而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。,(3),评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立,，为,的发展奠定了基础。,理想国,智慧品德,理性思考,理性主义,2.,亚里士多德,(1),地位：古希腊最博学的人。,(2),主张：他关注,和,，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。,自然界,归纳总结,史论要旨,人类生活,归纳总结,古希腊人文精神的基本内涵,(1),把探讨重点从认识自然转移到认识人类社会。,(2),提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。,(3),强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。,(4),重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。,返回,史论要旨,柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想。柏拉图鼓励人们独立理性思考，亚里士多德特别强调在自然界中，人类是最高级的。,探究点亚里士多德的人文思想,材料,我们断言感觉不是智慧，尽管要知道个别事物主要通过感觉，但它们不告诉关于任何事物的为什么，例如火为什么热，而只知火热。,亚里士多德,史料实证,思考,依据材料，亚里士多德认为人应该怎样认识事物？有什么影响？,答案,认识事物：应该靠智慧,(,即思考,),而不是单靠感觉。影响：在当时起了思想启蒙和思想解放的作用，是西方思想史上人文主义精神的体现。,史论总结,中国儒家思想与古希腊人文主义精神的不同,项目,中国儒家思想,古希腊人文主义精神,对人的属性的关注点,强调社会中的,“,人,”,，强调每个人在社会人伦关系中的地位,特别强调人的,“,个体,”,，强调人的主观感受,处理个人与社会关系的着眼点,强调社会的等级秩序，重视伦理道德，维护封建专制,强调人的平等，为西方近代民主奠定基础,研究自然科学的态度,将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究,充满理性与激情，关注自然界与人类社会,课堂小结,课堂检测,1.,下列两幅图片反映了古希腊神话的主要特点。这一特点突出表明了,答案,1,2,3,4,5,6,图二古希腊神话中的诸神雕塑,图一古希腊主神宙斯像,A.,古希腊人对神的敬畏和崇拜,B.,古希腊文化的人文主义色彩,C.,古希腊哲学家主要研究,“,神,”,的本质,D.,古希腊城邦制度的高度发达,2,3,4,5,6,2.,由于智者学派的出现，古希腊产生了所谓的智者运动，该运动产生的因素有,希腊工商业的发展,公民参与城邦的政治生活,个人主义的成长,城邦制度的衰颓,A.,B.,C.,D.,答案,解析,1,2,3,4,5,6,智者学派产生于古希腊民主政治繁荣的时期，而不是衰颓时期，故,错。当时希腊工商业的发展为民主政治的发展奠定了经济基础，也因此公民参与城邦政治生活的热情很高，伴随着工商业的发展和平民地位的提高，个人主义成长，在此基础上出现了智者运动，所以,正确。,1,2,3,4,5,6,3.,“,万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉；一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。,”,上述材料说明了,A.,人是万物的尺度,B.,美德即知识,C.,认识你自己,D.,人人生而平等,答案,解析,材料强调万物取决于人的感觉，这符合普罗泰格拉的观点：,“,人是万物的尺度。,”,1,4.,古希腊一位哲人说：,“,想左右天下的人，须先能左右自己。,”,这位哲人是,A.,柏拉图,B.,亚里士多德,C.,苏格拉底,D.,普罗泰格拉,2,3,4,5,6,答案,解析,1,“,认识你自己,”,是苏格拉底的主张，其含义与,“,想左右天下的人，须先能左右自己,”,相似，人只有认识自己，才能认识世界；只有左右自己，才能左右世界，故选,C,项。,2,3,4,5,6,5.,苏格拉底与智者学派主张的最大区别是注重,A.,人的法律关系,B.,人的自由平等,C.,人的个性张扬,D.,人的伦理道德,答案,解析,由所学知识可知，苏格拉底在强调,“,人的自我,”,的同时，还强调维护城邦法律的尊严及知识与道德的社会价值，故选,D,项。,1,2,3,4,5,6,6.,柏拉图在理想国中把人分为几等，各尽其责，由富有的,“,贤哲,”,做统治者，武士们保卫国家，负责生产的是,A.,农民和手工业者,B.,农民和奴隶,C.,奴隶和手工业者,D.,奴隶、农民、手工业者,1,根据柏拉图理想国中的分工，负责生产的是农民和手工业者。,答案,解析,教材问题解答,学思之窗,提示,(1),积极意义是肯定人的价值，树立人的权威，否定将神的意志作为衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质。,(2),局限性是否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立真正的社会秩序和社会道德。,探究学习总结,一、本课测评,提示,(1),相同点：都以人为研究对象，肯定人的价值。,(2),不同点,背景不同：智者学派和雅典的民主政治高峰相伴；苏格拉底时期雅典政局动荡。,内容不同：在普罗泰格拉看来，人还只是个体感性的人；而在苏格拉底看来，人则成了具有普遍性的理性思维的人。即在,“,人是万物的尺度,”,中人对自己的认识仍停留在感性认识的阶段，而在,“,有思想力的人是万,物的尺度,”,中人对自己的认识则已经具有了理性认识的含义。,影响不同：普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱，以他为代表的智者运动被看作是西方人文精神的滥觞；而苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求，与,18,世纪的启蒙思想极为相似，因此可以把他看作是启蒙思想家的先驱和战友。,二、学习延伸,提示,孟子提出人们应该以爱人之心建立和谐的人际关系，并且人应当具备良好的美德，具有是非观念和羞恶之心。这一论点与古代希腊的苏格拉底有某些相似之处，苏格拉底也强调人应该具备美德，认为人的内心都是向善的，倡导,“,知德合一,”,。,