烛之武退秦师复习高效.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,烛之武退秦师复习高效,按,字数：,小令,（,58,字及以下）,中调,（,59-90,字）,长调,（91字及以上）,按,风格,：,豪放派、婉约派,按,片数,：,单调、双调、三叠、四叠,词牌,：是词的词调名称,（必须有）,。,如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。,题目：与词的内容有关,（可有可无）,。,分类,高考文言文学习目标：,1,、,人物传记,是高考文言文考查的首选文本。,2,、归纳整理文言词语（实词和虚词）的,意义 和用法。,3,、能够翻译,重点语句,（概括性的句子或者特殊句式的句子）。,4,、体会文章,艺术魅力,，理解,主题,。,以,国家,为中心编写的史书体裁。,如,国语,、,战国策,等。,以,人物传记,为中心的史书体裁。,如,史记,、,三国志,等。,国别体,纪传体,编年体,按,时间顺序,编写的史书体裁。,春秋,：第一部编年体史书,左传,：,第一部叙事详细,的编年体史书,史书的类别,记录,某一时期或某一朝代,的历史，如汉书。,以事件为主线,，将有关专题材料集中在一起，如通鉴纪事本末。,断代史,纪事本末体,通 史,不间断地,记叙,从古至今的历史事件，如史记。,烛之武退秦师,左传,左传,是我国第一部,叙事详细,的,史书,，主要记载了,东周前期二百四五十年间,各国的重要事件和重要人物，也是一部富有,文学价值,的历史散文著作。相传为鲁国史官,所作，,原名,。,春秋左氏传,编年体,左丘明,预习检测,1,、作者及作品简介,二是,在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋。,晋文公为了争夺霸权的需要，发动了这次战争。,秦、晋围郑发生在公元前,630,年,(,鲁僖公三十年,),。在这之前，,郑国有两件事得罪了晋国,：,一是,晋文公当年逃亡路过郑国时，,郑国没有以礼相待,；,2,、背景介绍,1,、,今老矣，无能为也已,2,、,行李之往来，共其乏困,3,、何厌之有？,4,、秦伯说,5,、失其所与，不知,通假字,已同“矣”，句末语气词，了,共通“供”，供给,厌通“餍”，满足,说通“悦”，高兴,知通“智”，明智,课堂讲授,古今异义,贰,于楚也,古义：,今义：,从属二主,数词“二”的大写,以为,东道主,古义：,今义：,请客的一方或活动的承办方,东方道路上的主人,行李,之往来,古义：,今义：,指外出时携带的包裹、箱子等,出使的人,古今异义,共其,乏困,古义：,今义：,缺少的东西,疲劳,微,夫人,之力,古义：,今义：,对别人妻子的尊称,那个人,文言虚词,以,其无礼于晋,敢,以,烦执事,以其无礼,于,晋,佚之狐言,于,郑伯曰,以其无礼于晋,且,贰于楚也,且,君尝为晋君赐矣,以,其,无礼于晋,且贰于楚也,越国以鄙远,君知,其,难也,失,其,所与,不知,吾,其,还也,连词，表原因，因为,介词，拿、用,对,表对象,对,表对象,连词,并且,连词,况且,代词,它，代指郑国,代词，代这件事,代词，代自己的,副词，表商量语气,还是,以,于,且,其,词类活用,晋,军,函陵，秦,军,氾南,越国以,鄙,远,名词动词,（驻扎）,（意动，把,当作,边邑）,（使,成为疆界）,既东,封,郑,烛之武,退,秦师,若不,阙,秦，将焉取之？,若,亡,郑而有益于君,（使,.,退却）,（使,侵损、削减）,（使,灭亡）,使动用法,既,东,封郑,又欲肆其,西,封,夜,缒而出,朝,济而,夕,设版焉,名词状语,词类活用,（在东边）,（在西边）,（在晚上）,（在早上；在黄昏）,且君尝为晋君,赐,矣,动词名词,词类活用,（恩惠，好处）,形容词名词,越国以鄙,远,共其,乏困,（边远的地方）,（缺少的东西）,因人之利而,敝,之,肆,其西封,邻之,厚，,君之,薄,也,形容词动词,（损害）,（扩张、延伸）,（变雄厚、削弱）,以其,无礼于晋,且,贰于楚,也,佚之狐,言于郑伯,若亡郑而,有益于君,何厌之有,倒装句,特殊句式,（,于晋无礼,介词结构后置,状语后置句,）,（,于楚贰,介词结构后置,状语后置句,）,（,于郑伯言,介词结构后置,状语后置句,）,（,于君有益,介词结构后置,状语后置句,）,（,有何厌,宾语前置句,）,邻之厚，君之薄,也,。,是寡人之过,也,。,（“也”表判断）,（“也”表判断）,判断句,故事情节,秦晋围郑（开端）,原因、驻军地点,临危受命（发展）,深明大义、顾全大局,巧退秦师（高潮）,亡郑利晋而阙秦,秦晋撤军（结局）,不辱使命,存郑利秦,晋人忘恩负义、贪得无厌、不可共事,智勇双全,不卑不亢,善用矛盾,分化瓦解敌人,爱国智慧,机智善辩,烛之武的,形象分析,志士：,以国家利益为重，深明大义的爱国志士,勇士：,两军交战，生死未卜；,出使秦师，成败难料；,勇入秦营，知难而上。,辩士：,不卑不亢，机智善辩,烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个迎难而上、直入敌营的勇士，更是一个机智善辩的辩士,烛之武形象的,核心,课堂提升,下列加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）,敢,以,烦执事 ,以,其无礼于晋,若,舍郑以为东道主 徐公不,若,君之美也,A,、相同 不同,B,、相同 相同,C,、不同 不同,D,、,不同 相同,下列句中划线词，意义相同的一组是（）,A,、然郑亡，子亦有不,利,焉 阙秦以,利,晋，唯君图之,B,、既东,封,郑 又欲肆其西,封,C,、越国以,鄙,远，君知其难也 肉食者,鄙,，未能远谋,D,、若不,阙,秦,阙,秦以利晋,C,D,下列“其”字,意义不同,于其他三项的是（）,A,君知其难也,B,共其乏困,C,又欲肆其西封,D,吾其还也,4.,下列解释,不正确,的一项是（）,A,然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！,B,秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。,C,且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠。,D,若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。,D,C,5.,翻译句子,邻之厚，君之薄也。,邻国的势力变雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。,因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。,依靠别人的力量，却反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的。,7.,本文故事情节发展的四个阶段是：,；,；,；,。,秦晋围郑,临危受命,巧退秦师,晋师撤退,6.,本文选自,。它是我国第一部叙事详细的,体史书，相传是春秋末年鲁国史官,所作，与,合称为“春秋三传”。,左传,编年体,左丘明,公羊传,谷梁传,文言词句的意思和用法归纳,一、实词,1,、注意古义的象形意思。,2,、由古义衍生出的近义意。,3,、与古义不同的今义。,4,、根据句子成分,词性发生变化,。,二、虚词,1,、识记重点虚词的用法。,2,、根据,语境,来推敲意思。,三、句子翻译,1,、直译：,翻译重点字词，语句通顺,。,2,、意译：要对,省略的成分,进行补充，对颠倒的语序进行调整，归纳特殊句式的固定翻译。,课堂总结：,1,、把握重点文言字词的,意义和用法,。,2,、把握关键词，,翻译重点句子,。,3,、分析烛之武的,人物形象,。,作业布置,1,、熟读全文和课下注释，整理课堂笔记,2,、识记文言文重点字词及重点语句,3,、复习,荆轲刺秦王,高考链接,桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则非臣之所能也。若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：宽惠柔民，弗若也；治国家不失其柄，弗若也；忠信可结于百姓，弗若也；制礼义可法于四方，弗若也；执枹鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。”鲍叔对曰：“夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也。”桓公曰：“若何？”鲍子对曰：“请诸鲁。”桓公曰：“施伯，鲁君之谋臣也，夫知吾将用之，必不予我矣。若之何？”鲍子对曰：“使人请诸鲁，曰：寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之。则予我矣。”桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。,庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也。所在之国，则必得志于天下。令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。”庄公曰：“若何？”施伯对曰：“杀而以其尸授之。”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。”于是庄公使束缚以予齐使。齐使受之而退。（节选自管仲对桓公以霸术）,1,、下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）,A.,使鲍叔为宰 使：出使,B.,制礼义可法于四方 法：效法,C.,如鲍叔之言 如：如同,D.,杀而以其尸授之 授：交给,2,、下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（）,A.,桓公自莒反,于,齐,四境之内莫不有求,于,王,B,.,若,必治国家者，则非臣之所能也,若,不阙秦，将焉取之,C.,夫,知吾将用之,夫,战，勇气也,D.,欲以戮,之,于群臣,微夫人,之,力不及此,D,B,3,、下列对文中加点内容的解说，不正确的是（）,A.“,桓公,”,，指齐桓公，姜姓，吕氏，名小白，,“,桓公,”,是他的谥号。,B.,管仲，,“,仲,”,是他的字，称,“,字,”,是对他的尊敬。,C.“,臣,”,此处是指国君所属的民众。,D.“,寡君,”,多指春秋时诸侯王的自称。,4,、翻译下列句子,夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也。,他那是为他的君主出力啊。您如果宽恕他并让他回到齐国，那他也会那样为您效劳的。,于是庄公使束缚以予齐使。齐使受之而退。,于是鲁庄公派人把管仲绑起来交给了齐国使臣，齐国使臣带着管仲离开了鲁国。,C,