七年级语文上册第一单元第1课春教案.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,春,朱自清,第,2,课时,前情回顾,1.,本文的结构特点是什么,?,总,分,总,2.,你认为作者笔下的春天是一个什么样子的,?,美丽、绚烂、柔情、迷人,精段赏读,(,一,),赏读第一自然段。,1.,课文第一部分作者为什么连用两个,“,盼望着,”,?,运用反复的修辞手法,表达期盼春天心情的急切。朗,读时要上扬。,2.,“,近,”,和,“,盼,”,有什么关系,?,“,近,”,准确地表达出春天还没有到来,照应了,“,盼,”,字。,3.,体会两个,“,着,”,、两个,“,了,”,的作用。,给人以非常亲切、柔和的感觉,两个,“,了,”,中又充满了,喜悦之情。,精段赏读,(,二,),赏读第二自然段。,1.,第二自然段和第三至第七自然段是什么关系,?,第二自然段是总写春景,宏观勾勒,;,第三自然段至第七自,然段是分写,微观描绘。,2.,这一部分是怎样安排写景的层次的,?,先总写,从大处勾画春的轮廓,;,后分写,依次描绘了春草、,春花、春风、春雨、迎春五幅图画。,3.,读课文第二自然段,说说第一句和第二句之间是什么关系。,“,一切,”,是总写,山、水、太阳是扣住,“,睡醒,”,从大处落,笔分写,由面到点。,精段赏读,4.,体会,“,刚,”,字的作用。,“,刚,”,照应,“,春天的脚步近了,”,的,“,近,”,。,“,近,”,是,说靠近而未到,“,刚,”,是说已到,才到。,5.,引导学生想象山,“,朗润,”,、水,“,涨,”,、太阳的脸,“,红,”,的情境。,山,“,睡醒,”,的情态用,“,朗润,”,描绘,这时林木抽芽、,山川变绿,使山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽,;,水,“,睡醒,”,的情态用,“,涨,”,描绘,再现了冰消雪化后春水,泱泱的样子,;,太阳,“,睡醒,”,的情态用,“,红,”,描绘,表现出,春日融融的暖意。,6.,体会三个,“,起来了,”,的作用。,照应,“,刚睡醒,”“,张开了眼,”,。,精段赏读,7.,说明本段的修辞手法及作用。,运用了拟人的修辞手法。,“,刚睡醒的样子,”“,张开,了眼,”,生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。,“,欣,欣然,”,的意思是欢欢喜喜地,赋予大自然的万物以人的感,情,不仅人们喜欢春天,大自然的万物也喜欢春天。太阳的,“,脸红,”,则更使人感觉到春日的可爱。,精段赏读,(,三,),赏读,“,春草图,”,。,1.,第三自然段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的,?,第,1,句是从,“,点,”,上描绘,;,第,2,句是从,“,面,”,上描绘,;,第,3,句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐,;,第,4,句以风,衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。,2.,体会,“,钻,”,所表现的内容,弄清,“,偷偷地,”,在文中的意思。,“,钻,”,表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的,生命力。这里的,“,偷偷地,”,是,“,悄悄地、不知不觉地,”,的意,思。,精段赏读,3.,体会,“,嫩嫩的,”“,绿绿的,”,和,“,嫩的,”“,绿的,”,有什么不同。,“,嫩嫩的,”,比,“,嫩的,”,更嫩,“,绿绿的,”,比,“,绿的,”,更绿,准,确地表现了春草,“,新,”,的特点。,4.,体会,“,一大片一大片,”,给人的感觉。,使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃,生机。,5.,作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏,?,这和写春草有,什么关系,?,用了,“,坐,”“,躺,”“,打滚,”“,踢,”“,赛跑,”“,捉迷藏,”,等,动词,侧面表现春草带给人的欢乐。,自主探究,(,一,),自主赏析,“,春花图,”,。,1.,讨论作者是按什么层次描写春花的。,作者是按,“,树上,”“,花下,”“,遍地,”,三个层次,从高到,低地描写春花的。,2.,如果不写,“,你不让我,我不让你,”“,赶趟儿,”,表达效果,有什么不同,?,这些句子以拟人的手法描绘出各种花竞相开放,百花争,春、百花争艳的情景,非常形象,把花写活了。如果不写这些,句子,就显得平淡、呆板,缺少生气。,3.,“,红的像火,粉的像霞,白的像雪,”,这三个句子的顺序能,不能颠倒,?,为什么,?,不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨,树的花的色彩一一对应的。,4.,作者是从哪几个角度写,“,树上,”,的花的,?,花朵多,花色艳,花味甜。,“,仿佛,”,一词由实及虚,由春,花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。,5.,“,闹,”,改为,“,飞,”,好不好,?,为什么,?,不好。因为,“,闹,”,字中不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出,一派喧闹沸腾的景象,;,如果用,“,飞,”,字,则无声无息,只能表,现飞时的形态,而不能表现声响和景象。,自主探究,6.,写,“,花下,”,则写了蜜蜂和蝴蝶,这与写花有什,么关系,?,写,“,花下,”,的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、,艳、甜。,7.,“,遍地,”,和,“,杂样儿,”,从什么角度写野花,?,“,遍地,”,写野花的数量多,“,杂样儿,”,写野花,的种类丰富。,自主探究,8.,体会,“,像眼睛,像星星,还眨呀眨的,”,这两个比喻的妙处。,这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的,样子。这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了。因为,有阳光,野花才会像眼睛、像星星一样亮,;,因为,“,风轻悄悄的,”,野花摇摇摆摆,才会像眼睛、像星星一样,“,眨呀眨的,”,。这,两个比喻又互补,:,眼睛和星星都有,“,眨呀眨,”,的共性,但眼睛,没有星罗棋布的特点,不能照应,“,遍地,”,星星又无眉目传情,的妙处,两者一结合,真把野花写活了。,自主探究,(,二,),自主赏析,“,春风图,”,。,1.,春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪几个角度把春,风写得有形、有味、有声的,?,借助其他事物,从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。,补充,:,六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。,2.,引用志南和尚的诗句,“,吹面不寒杨柳风,”,有什么作用,?,引用是一种修辞。,“,吹面不寒,”,写春风的温暖,;,“,杨柳风,”,(,拂动杨柳的风,),写春风的柔和。,自主探究,3.,体会,“,像母亲的手抚摸着你,”,这个比喻给人的感觉。,温暖和柔情。,4.,春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢,?,作者写了风里带来的,“,新翻的泥土的气息,”,再,“,混着,青草味儿,还有各种花的香,”,这就化无味为有味了,而这,些味道都是春天所特有的,自主探究,(,三,),自主赏析,“,春雨图,”,。,1.,“,像牛毛,像花针,像细丝,”,表现了春雨的哪些特点,?,“,牛毛、花针、细丝,”,都有细的共同特点,但又各有个性,特点,牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。所以,这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。,2.,体会,“,斜,”“,织,”“,全,”“,笼,”,所表现的内容。,“,斜,”,含蓄地写了,“,轻悄悄,”,的春风,“,织,”,照应了,“,像细,丝,”,的比喻,“,全,”,表现了开阔的视野,“,笼,”,准确地写出了,“,薄烟,”,的情状。,自主探究,3.,为什么树叶儿会,“,绿得发亮,”,小草儿会,“,青得逼你的眼,”,?,经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。,4.,为什么要先写,“,傍晚时分,”,的景象,?,为什么不把这一句放到,最后去说,?,一是要先说春雨中,“,安静而和平,”,的气氛,这种气氛一直贯,串到末句,;,二是,“,黄晕,”,也是色,与上文的,“,绿,”“,青,”,正相接,连。,5.,体会,“,静默,”,二字所表现的境界。,用拟人笔法传神地写出了春雨中,“,安静而和平,”,的景象,表,现出一种静态的美,把我们引入了一种妙不可言的意境。,自主探究,(,四,),自主赏析,“,迎春图,”,。,1.,体会,“,城里乡下,”“,家家户户,”“,老老小小,”,表现的意思。,“,城里乡下,”,说明范围的广阔,“,家家户户,”,表现人数之多,“,老老小小,”,表现年龄之全。,2.,“,也赶趟儿似的,”,中的,“,也,”,照应前文何处,?,这里的,“,赶趟,儿,”,是什么意思,?,这里的,“,也,”,照应前文,“,春花图,”,中花的,“,赶趟儿,”,。前,文的,“,赶趟儿,”,写百花争春,这里的,“,赶趟儿,”,写人在争春。,自主探究,3.,“,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,”,如果写成,“,舒活筋骨,抖擞精神,”,读起来感觉上有什么不同,?,前一种写法读起来给人以动感,后一种写法读起来使人,觉得呆板。,4.,“,一年之计在于春,”,一句有什么含义,?,写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发,了作者热爱生活,进而要创造美好生活、积极向上的感情。,赏读提升,1.,三个比喻句抓住了春天的什么特点,?,“,刚落地的娃娃,”,表现春天的,“,新,”,像新生命的开始,给,人以无限的希望,;,“,花枝招展的小姑娘,”,状写春天的美,令人,喜爱,;,“,健壮的青年,”,赞美春天充满活力,给人以信心和力量。,2.,这三个比喻句能不能颠倒,?,为什么,?,这三个比喻句从,“,娃娃,”,写到,“,姑娘,”,再写到,“,青年,”,形象地表现了春天成长的进程,排列有序,不能颠倒。,赏读提升,3.,研讨这一部分和第二部分的关系。,这一部分赞美春天蓬勃的生命力,强调它的,“,新,”,“,美,”“,力,”,。这个结尾正是对五幅春景图含义,的概括,点明了全文的中心思想。,布置作业,1.,探究活动,:,春风,“,像母亲的手抚摸着你,”,这是,什么感觉,?,春风除了像母亲的手,你觉得还像什么,?,结合体验探究此项活动。,2.,充分联想,背诵全文。,板书设计,盼 赞,盼来近 新美力,春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,绘,