九年级语文上册第三单元综合性学习中学生阅读鲁迅作品现状分析.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,综合性学习,中学生阅读鲁迅作品现状分析,1.,学习运用开座谈会、填写调查问卷等方式进行社会调查活动。,2.,了解中学生对鲁迅作品的接受情况，并对调查结果予以分类、统计、分析。,3.,关注鲁迅，了解其作品，理解作品中,“,剖析国民性,”,的思想。,目,标,导,航,本次活动可分为三个步骤进行：,第一步：了解中学生对鲁迅作品的接受情况。,鲁迅哪些文章更受欢迎？网上就这一问题对中学生进行了调查，结果如下：,重,点,解,读,阅读图表并分析：,1.,鲁迅作品中，中学生比较喜欢哪些文章？请分析一下喜欢的原因有哪些。,2.,你更喜欢鲁迅的哪篇文章？说一说喜欢的理由。,3.,你从这个图表中还读出了哪些,“,信息,”,？,从教材（,P54-55,）上的调查问卷中，你读到了些什么？请进行归纳分析，得出结论。可以将自己的结论在小组内与同学分享、讨论，也可以写一段话，表达你的看法。,第二步：抽样调查本校学生阅读鲁迅作品的现状。,1.,设计一份调查问卷。可以参考上述报纸的调查问卷，也可以列出一些针对本校学生的问题，还可以针对鲁迅先生的某篇作品设计具体问题。,2.,制作、发放调查问卷，展开调查。发放范围要覆盖各个年级，每个年级,15,份左右。如果条件允许，可以采用电子问卷，提高调查效率。,3.,收回调查问卷并整理。可以借助电脑统计数据，制作成图表。,第三步：分析现状、撰写报告并展示成果。,1.,结合材料一、材料二和本校的调查结果，进行分析。比如本校同学喜欢鲁迅先生哪些作品，原因是什么，对鲁迅的语言风格喜好程度如何等等。,2.,根据分析结果，拟定报告题目。比如,中学生如何读鲁迅,鲁迅作品,“,难,”,在什么地方,等。,3.,撰写报告。在报告中可以综合运用列数字、画图表等方式。,4.,多种形式展示成果。分析报告可以出一期壁报，也可以上传到校园网，还可以给相关鲁迅研究报刊投稿。,【,注意事项,】,1.,鲁迅被誉为,“,伟大的文学家、伟大的思想家和伟大的革命家,”,，在对鲁迅作品进行评价时，要充分认识到阅读鲁迅作品可以帮助我们提升精神境界，提高欣赏能力。,2.,阅读图表和调查问卷时，要注意反差比较大的数据，分析数据背后的原因。,3.,设计本校抽样调查问卷时，要注意课内外结合。除课本所学之外，还可适当列出鲁迅的其他作品。,4.,整理、分析收集到的调查问卷时，尽可能运用图片、图表和数字，使之言之有据。,5.,撰写分析报告，表述自己的观点时，尽量在前人论述鲁迅的基础上，有自己的看法。,6.,报告的结构要完整，文内可分章节、取小标题。,7.,要注意发挥个人的专长，分工合作，共同完成学习任务。,关于中学生对鲁迅文学作品的了解程度的调查问卷。,一、调查背景,鲁迅是伟大的文学家，他在小说、杂文、散文、散文诗、诗歌等文学领域里都取得了丰硕的,探,究,事,例,成果，为我国新文学的发展奠定了坚实的基础，丰富与充实了我国的文学宝库。鲁迅作品思想内涵深邃，艺术风格独特，半个多世纪以来，一直作为典范文章被收入中学语文课本。可以说鲁迅作品教学质量的高低，直接影响着中学语文教学的整体水平。中学生是当代青年的重要组成部分，,青少年时期是人生阅读的起步阶段，具有最大的可塑性，而这一时期所形成的人生观价值观又将左右未来社会文化思潮的发展方向，因此对青少年认知鲁迅的情况的调查将有效地反映出鲁迅在当代以至今后一段时间对社会的影响。,二、调查目的,鲁迅在中学生中的形象是怎么样的呢？他们喜欢鲁迅吗？为了弄清楚这个问题，鲁迅研究小队利用在中学拜访的机会，通过发放调查问卷、抽样学生访谈等形式进行了资料收集。,三、调查对象,校学生,四、调查方法,本次研究主要采用问卷调查、个案访谈等方法问卷调查和个案访谈，累计发放问卷,400,份，回收问卷,395,份，有效问卷,385,份，问卷有效率达,97.47%,。调查样本的基本情况为男生占,47.4%,，女生占,52.6%,。,1.,问卷调查,围绕课外阅读设计相关的问题，选择九年级全部的,8,个班级，进行分发问卷，要求学生按照自己的真实情况填写问卷，然后进行统计，归纳并简单分析。,2.,个案访谈,针对学生的阅读情况，随机抽取,20,个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种情况，以更加全面、真实地了解学生。,五、问卷调查的分析,从调查结果看，鲁迅给中学生的印象主要为：,12%,认为是杰出的文学家，,4,认为是语言犀利的社会评论家，,55,认为是具有民族良心的革命家，,21,认为是致力改造国民性的思想家，,5,认为是高不可攀而敬而远之的学者。,中学生比较喜欢鲁迅的哪一类作品：,35.5,为小说，,36.5,为散文，,18.5,为杂文，,8.5,为诗歌。中学生对鲁迅先生作品的整体感受：,16.5,为容易理解，,39,为阅读有一定难度，但能大体掌握，,44.5,为晦涩难懂。,对于鲁迅先生：,18.5,的人想把他从神坛拉下来，看作民国时期一个普通的作家或学者，,35,的中学生认为鲁迅永远是我们国人的偶像、我们的精神丰碑，,27.5,的人认为今天我们还要努力研究鲁迅，但不要把他抬得过高，,19,认为时代已经巨变，鲁迅过时了。,六、问卷调查结论,很多中学生喜欢也想了解鲁迅先生的人和他的作品，但是他们不太喜欢目前中学语文课堂教学呈现和构建出来的僵化的、片面的、单一的鲁迅先生。可见当代中学语文鲁迅作品教学存在着很多令人不满意的地方，应该反思并改进。,研,讨,练,习,学习了,孔乙己,一文后，为了帮助同学们更好地了解鲁迅及其作品，班级准备开展以,“,走近鲁迅,”,为主题的综合性学习活动，请你积极参与并回答下列问题。,（,1,）同学们拟定了以下几个选题，你认为不合适作为本次活动选题的一项是（）,A.,鲁迅弃医从文的经历,B.,鲁迅的小说和散文作品,C.,鲁迅作品中剖析国民性的思想,D.,鲁迅和韩寒两人个性之比较,D,（,2,）假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为,“,鲁迅弃医从文的意义和价值,”,，你认为下面哪一则材料不能选用？（）,鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。,学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓,“,小医医人，大医医国,”,也。,鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话小说,狂人日记,开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法进行叙述，形式活泼多样。,