江苏省海安县八年级语文下册-第一单元-4马说讲义-苏教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,乌骓是西楚霸王项羽的坐骑，通体乌黑，就像黑色的绸缎一样，油光放亮。跟主人项羽一样，乌骓宝马威武霸气，也只有项羽这样的英雄才能驾驭得了这匹宝马了。之后项羽在乌江自刎，而乌骓宝马也随着项羽而去，跳江身亡。,乌骓,有一句话说是：人中吕布马中赤兔,”,，可见这匹宝马的名贵。赤兔马红如火炭，像老虎一样猛烈。刚开始赤兔是董卓的坐骑，在吕布杀了董卓之后又归吕布所有，在吕布死了之后，赤兔又被关羽所得，而关羽也成了它最后一任主人，在关羽死后，赤兔绝食而亡。,赤兔,的卢马乃马中极品，追风绝地飞翻奔霄，还有一首诗赞美的卢马,“,马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊,”,。这匹宝马是三国时期刘备的座驾，还曾救过刘备一命，当时的卢马背着刘备越过了数丈檀溪，从而摆脱了后面的追兵。,的卢,这匹宝马是曹操的座驾，体态庄严高大威猛，也只有曹操这样的乱世枭雄，才能配得上做这匹宝马的主人。曹操出征的时候一般不骑它，但每次班师回朝的时候都骑着爪黄飞电。所以这匹宝马也有一点花瓶的感觉，所以排名较低。,爪黄飞电,这匹宝马浑身雪白，没有半根杂毛，出自西域，能日行千里。这匹宝马本来是大金的王子的坐骑，后来本想送给宋江，但是被曾家五虎所抢。,照夜玉狮子,马说,韩愈,韩愈，唐代著名文学家、思想家、哲学家、政治家。郡望昌黎，后人因称韩昌黎。谥号,“,文,”,，故称,“,韩文公,”,。与柳宗元共倡古文，并称,“,韩柳,”,，是唐宋八大家之一。著有,昌黎先生集,。,作者简介,自主合作学习,1.,能,读通、读顺,课文，,读准,字音，,读对,停顿；,2.,将预习中碰到的有关,词义、句意、停顿,等问题在小组中交流解决，不能解决的提出来集体解决；,世有,伯乐,，然后有千里马。千里马常有，,而伯乐不常有。,集中解疑,春秋时人，善于相马,/,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。,/,/,故 虽,有名马，只,辱,于,奴隶人,之手，,骈,死于,槽枥,之间，不,以,千里称也。,集中解疑,两马并驾，引申为并列,所以,即使,马厩,马夫,所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通马一起死在马厩里，不把它称作千里马。,拿,受屈辱,马,之,千里者，一,食 或,尽,粟,一,石,。,食,马者不知其能千里而,食,也。,集中解疑,定语后置的标志,有时,吃,日行千里的马，一顿有时能吃一石的粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。,泛指粮食,容量单位,同,“,饲,”,，喂养,喂养,是,马也，,虽,有千里之能，食不饱，力不足，才美不,外,见,，,且,欲与,常,马,等,不可得，,安,求其能千里也？,集中解疑,这,即使,同,“,现,”,显现,这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现不出来。想要跟普通马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？,尚且,普通,等同一样,怎么，哪里,策,之不,以,其,道,，,食,之不能,尽,其,材,，,鸣,之,而不能,通,其意。,集中解疑,驱使,按照,驱使它，不能按照正确的方法；喂养又不能使它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不懂得它的意愿。,方法,喂养,竭尽,同,“,才,”,才能,音节助词,通晓,执 策,而,临,之，曰：“天下无马！”,呜呼！,其,真无马,邪,？,其,真不知马也。,集中解疑,难道,握,拿着鞭子，走到千里马跟前说：,“,天下没有千里马！,”,唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！,马鞭,到（它）跟前,同,“,耶,”,恐怕,学情反馈,一、给加点字注音,世有伯,乐,（）,骈,死（）,槽枥,（）,粟,（）,一,食,或尽粟一石（）,食,马者（）,才美不外,见,（）其真无马,邪,（）,l,pi,n,c,o,l,s,sh,s,xi,n,y,二、解释绿体字,只,辱,于奴隶人之手,骈,死于,槽枥,之间,一食,或,尽粟一石,才美不外,见,且,欲与,常,马,等,不可得,安,求其能千里也 鸣之而不能,通,其意,执,策而,临,之,受屈辱,马厩,有时,并列,普通,同“现”，显现,握,尚且,通晓,怎么,学情反馈,等同，一样,到（它）跟前,三、辨析词义,一,食,或尽粟一石,只辱于奴隶人,之,手,食,马者不知其能千里,马,之,千里者,食,之不能尽其材,鸣,之,而不能通其意,故,虽,有名马 不,以,千里称也,虽,有千里之能,策之不,以,其道,安求,其,能千里也,策,之不以其道,其,真无马邪 执,策,而临之,其,真不知马也,策,勋十二转,的,定语后置的标志,音节助词,吃,喂养,喂养,拿,按照,即使,难道,记载,恐怕,虽然,它,驱使,马鞭,四、给下列句子划分停顿（停两处）,而伯乐不常有 虽有名马,只辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间,一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也,且欲与常马等不可得 安求其能千里也,策之不以其道 食之不能尽其才,鸣之而不能通其意,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,学情反馈,五、翻译下列句子,1.,故虽有名马，只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。,2.,马之千里者,一食或尽粟一石。,3.,食马者不知其能千里而食也。,学情反馈,所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通马一起死在马厩里，不把它称作千里马。,日行千里的马，一顿有时能吃一石的粮食。,喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。,4.,且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,5.,策之不以其 道,食之不能尽其 材,鸣之而不能 通其意。,6.,其真无马邪,?,其真不知马也。,学情反馈,想要跟普通马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？,驱使它，不能按照正确的方法；喂养又不能使它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不懂得它的意愿。,难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！,1.,作者认为千里马的命运取决于什么？文中哪句话说明了这一点？,2.,现实情况是怎样的？所以千里马的命运是怎样的？,3.,作者认为千里马才能被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？,研读共品,4.,食马者不识马的具体表现是什么？,5.,文章最后两句“其真无马邪？其真不知马也。”这两句在文中有什么作用？,6.,这篇文章通篇说的是马，难道仅仅告诉我们要如何相马或培养驯马师吗？由“千里马”“食马者”“执策者”我们能联想到什么？这是什么写作手法？,研读共品,7.,千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看起来是否正确？,研读共品,总结提升,本文采用了,“,托物寓意,”,的写法，论述的是,识别和发现人才,的问题。作者,将人才比做,“,千里马,”,，将愚妄浅薄的统治者比做,“,食马者,”,，集中阐述了,封建社会中人才被埋没的原因,，抒发了,怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平之情,，对不能,知人善任,的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。,