教师资格证考试.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/2,#,教师资格证考试,美术学科知识与教学能力,（初级中学）,2015.09,1,2021/3/2,一、考试目标,1,、美术学科的知识与能力,掌握美术学科的,基础知识,、,美术创作,和,欣赏,的基本方法，在初中美术教学中有效地加以运用；掌握美术学科教学的,理论和方法,，了解初中美术课程的,性质和基本理念,，运用,义务教育美术课程标准（,2011,年版）,指导教学。,2,2021/3/2,2,、美术教学设计能力,了解,教学设计方法,，,规范地撰写教案,，准确地,设定和表述教学目标、重点和难点,，合理地选择和运用教学资源，设计教学内容和教学过程，,恰当地选择教学策略、方法和手段,，调动学生积极参与学习过程。,3,2021/3/2,3,、美术教学实施能力,掌握初中美术教学的,组织形式及基本步骤,，恰当地运用,教学策略和教学方法,；准确地,表述和呈现教学内容,，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行,学法指导,；运用,现代教育技术,进行美术教学。,4,2021/3/2,4,、美术教学评价能力,了解美术教学评价的,基本类型和具体方法,，合理运用,多种评价方式,，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。,5,2021/3/2,二、与考试目标相对应的考试内容模块,模块一：学科知识,1,了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。,2,知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术欣赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和欣赏能力。,3,掌握,义务教育美术课程标准（,2011,年版）,的主要精神和内容。,4,了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。,6,2021/3/2,模块二：教学设计,1,恰当地设定并清晰地表述教学目标。,2,确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突 出重点和解决难点。,3,根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。,4,选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。,5,合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。,7,2021/3/2,模块三：教学实施,1,运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展初中美术教学。,2,创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。,3,准确、清晰地表述美术教学内容、阐释美术概念、演示美术原理和技法。,4,有效组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。,5,合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。,8,2021/3/2,模块四,:,教学评价,1,运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。,2,理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。,3,全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。,9,2021/3/2,题型：,时间,：,120,分钟 总分：,150,分 合格分：,90,分,一、,选择题,(,共,26,题，每题,2,分，共,52,分）,二、简答题（共,4,题，每题,7,分，共,28,分）,三、案例,分析,题（共,2,题，每题,20,分，共,40,分）,四、教学,设计,题（共,1,题，共,30,分）,10,2021/3/2,三、试题结构,模块,比例,题型,学科知识,33%,单项选择题,简,答,题,教学设计,24%,单项选择题,教学设计题,教学实施,22%,单选择题,简 答 题,案例分析题,教学评价,21%,单项选择题,简 答 题,案例分析题,合计,100%,单 项 选 择 题：约,34%,非 选,择,题：约,66%,11,2021/3/2,综合上表可以看出，学科知识与教学设计所占比重较大，是我们学习的重点；非选择题（简答题、案例分析题、教学设计题）所占比重较大，直接关系的着考试的成败。,12,2021/3/2,四、题型示例,（一）单项选择题,（四个模块内容均有涉及，一般为概念性题，难度不大）,例：,1,、中国画,清明上河图,的作者是,A,吴道子,B,范宽,C,米芾,D,张择端,2,、,义务教育美术课程标准,(2011,年版,),提出，美术课程适 应素质教育的要求，为学生所选择的美术知识和技能的特性是（）。,A,专业的，有利于学科发展的,B,前沿的，有利于社会文化认知的,C,基础的，有利于学生发展的,D,传统的，有利于经典知识传递的,13,2021/3/2,（二）简答题,（一般为识记性内容，难度中等，要求对一些概念熟记）,例：,1,、,义务教育美术课程标准（,2011,年版）,中“造型,表现”的学习应该达到什么目标？,2,、简述“海上画派”。,3,、简述新课改所倡导的评价方式。,14,2021/3/2,（三）案例分析题,（考查,教师,对教学过程的熟悉程度，难度中等）,例：,某老师在上叶浅予的维吾尔族舞蹈水墨人物画欣赏课时先播放了新疆舞蹈的录像，又介绍新疆的风土人情，展示了新疆的葡萄、哈密瓜等地方特产，在讲述阿凡提的故事中，下课铃响了。该节课生动有趣，课堂气氛活跃。,问题：,你认为这节课成功吗？为什么？,15,2021/3/2,（四）教学设计题,考查方式：,提供教材页面图片，或者文字资料。要求：,（,1,）写出一篇要素完整的教学简案。,（,2,）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。,（,3,）合理地设计学习活动和作业要求。,（,4,）设计至少三个课堂提问。,（,5,）对整个教案或部分环节作出设计说明。,（重难点，所占分值重）,16,2021/3/2,例：,1,、请按所提供的教材片段,服装设计一一色彩搭配,提供的是人美版,美术,(-L,年级上册,),第,10,课,学习服装的搭配,一课的内容,，设计,1,课时的教学简案。要求：,(1),写出一篇规范、完整的课时教学简案,(,也可以是单元中的一课,),；,(2),恰当设定本课的教学目标、教学重难点；,(3),合理地设计学习活动和作业要求；,(4),设计至少三个课堂提问；,(5),对教案中的主要环节作出设计说明。,17,2021/3/2,美术学科知识,美术专业理论,（美术基本理论、中国美术史、外国美术史）,18,2021/3/2,美术技法知识,美术从社会功能可分为观赏性艺术和实用性艺术,美术,的主要,类别：绘画、雕塑、工艺美术、设计艺术、建筑和园林、书法和篆刻艺术六大门类。,19,2021/3/2,美术基本知识,意象,P63,意境,P64,外师造化、中得心源,P64,肌理,P65,艺术流派,P65,色彩三要素,P67,原色,P67,色相,P67,纯度,P67,透视,P68,散点透视,P68,画分三科,P69,墨分五色,P70,没骨,法,P70,皴法,P71,三大面五调子,P71,速写,P72,浮世绘,P74,籀文,P74,适合纹样,P78,20,2021/3/2,美术欣赏的方法与过程,1,、讲述法,2,、提问法,3,、讨论法,4,、比较法,5,、联系背景法,6,、体验法,7,、探究法,8,、辩论法,21,2021/3/2,全日制义务教育美术课程准（实验稿）解读,美术课程的性质,1,、美术课程凸显视觉性,2,、美术课程具有实践性,3,、美术课程追求人文性,4,、美术课程强调愉悦性,22,2021/3/2,美术课程的基本理念,1,、面向全体学生,2,、激发学生学习兴趣,3,、关注文化与生活,4,、注重创新精神,23,2021/3/2,九年义务教育阶段美术课程的价值,体现？,（,一）陶冶审美情操，提高生活品质,；,（,二）理解美术文化，形成人文素养,；,（,三）激发创新精神，增强实践能力,；,（,四）调节心理状态，促进身心健康,；,（,五）拓宽发展空间，帮助规划人生。,24,2021/3/2,根据美术学习活动方式划分四个学习领域：,造型,表现,设计,应用,欣赏,评述,综合,探索,根据学生的身心发展水平，美术课程分为四个学段：,第一学,段：,1-2,年级,第二学段：,3-4,年级,第三学段：,5-6,年级,第四学,段：,7-9,年级,25,2021/3/2,美术教材的编写,依据美术课程标准编写教材,实现内容,组织的综合性和合理性,妥善处理传统与现代、中国与外国的关系,鼓励,美术,教材呈现方式多样化,26,2021/3/2,美术教学过程和教学方法的,改革,一、坚持,面向,全体学生的教学观,二、积极,探索,有效的教学方法,三、营造有利于激发创新精神的学习氛围,四、多,给学生,感悟美术作品的机会,五、引导学生关注自然环境和社会生活,六、重视对学生学习方法的研究,七、探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段,27,2021/3/2,美术教学评价,：,一、依据美术课程标准进行评价,二、注重美术学习表现的评价,三、采用多种方式评价美术作业,四、鼓励运用美术档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方式,形成,性,评价,与,终结性评价,量化评价,与,质性评价,28,2021/3/2,美术课程,资源包括：,广义：一切对课程和教学有用的物质和人力,狭义：仅指形成课程与教学的直接因素来源,学校资源、自然资源、社会资源、网络资源,一、满足学生学习美术的基本条件,二、完善美术教学的基本材料和设置,三、丰富美术教学的图书和影响资源,四、拓展校外美术教学的资源,五、开发和利用网络美术教学资源,六、充分利用自然和社会文化资源,七、积极开发地方美术课程资源,29,2021/3/2,美国心理学家布鲁姆对教育目标的分类：认知领域、情感领域、动作技能,领域。,新课,标三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,30,2021/3/2,美术教师的专业素质与能力,：,独特的人格魅力,多样的美术知识与技能,基本的教育知识与技能,全面的文化理解力,31,2021/3/2,美术,课程的教学建议是什么,？,（,1,）美术教学应注重对学生审美能力的培养。（,2,）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。（,3,）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。（,4,）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。（,5,）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。（,6,）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。（,7,）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。（,8,）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源,，,检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。,32,2021/3/2,美术课堂教学设计,对美术课堂教学活动的整体设计，是教师将美术教学中各种要素优化、有序地进行组织安排，形成实施美术教学的整体方案。,遵循的基本原则：思想性原则，科学性原则，层次性 原则，条理性原则，艺术性原则。,教案,是教师上课的具体教学方案，是教师把把备课内容书面记录下来的一种形式。教案是教师上课用的依据，写好教案是上好一节课的基本保证。,两者的共同点及区别：都是教师在课前的策划、准备工作，都是为了提高课堂教学效果。不同之处是,1,、范围不同,2,、要求不同,3,、侧重不同,33,2021/3/2,一、课题：,二、模块：,三、教学目标：,知识,与,技能,过程,与,方法,情感,态度与价值观,四、教学重、难点：,重点,难点,五、教学过程,激趣导,入,讲授新知,合作探究,巡回指导,作业分享,课堂小结,课后拓展,34,2021/3/2,教学目标,经过一节,课学习之后能够达到的目标，恰当、明确、具体、可检测。（三维目标）,造型,表现领域：,观察、理解、认识、掌握、运用、创作,通过,探索及实验，发展艺术,感知能力,和,造型表现能力,体验,乐趣,，激发,创新精神,及,对,美术学习持久的,热爱。,设计,应用领域：,了解,知识、意义、价值,，,知道,设计与工艺的基本程序，并在此基础上,学会,基本基本方法；,通过,讨论、分析，合理使用工具和制作方法，,学会,从文化、生活、审美,多角度欣赏、评述,；,感受,民族传统文化，表达对生活的,热爱,，养成,勤于,观察、严于计划的,习惯,，团队合作的,态度,。,欣赏,评述领域,了解、知道,题材、风格或流派，,形成,审美判断的,能力,，理解、评述能力；,通过,（多角度欣赏美术作品），,初步掌握,美术欣赏,的基本方法，能够在文化情境中认识美术；,提高,兴趣,，,培养,民族自豪感，珍视民间美术与文化遗产，,养成,尊重世界多元文化的,态度,。,综合,探究,了解,美术学科与其他学科的联系，,培养,融会贯通的方法，解决问题的综合能力；,通过,综合性、探究性的美术活动，,认识美术与,（自然、生活、文化、科技）之间的关系，并以各种形式发表学习成果。,开阔视野，激发,探索未知领域的欲望，体验探究的,愉悦感与成就感,。,35,2021/3/2,教学重、难点：,重点：时本节课最基本、最核心、最重要的教学内容，是教学目标的集中体现,。,难点：根据学生的实际水平来定，涉及学生的知识水平、性格特点、现实环境。,重点就是和教学目标相对应，本节课要做的事情就是重点。,难点就是如何去完成，如何引导学生达成目标。,36,2021/3/2,激趣导入,导入要有针对性、趣味性、诱导性，时间不宜过长、太绕。,导入,的方式：,开门见山式,回顾,复习,式,制造悬念式,提出,问题,式,故事情节式,奇,言,妙语式,演示示范式,37,2021/3/2,讲授,新知（根据教材内容灵活设计）,1,、抛出问题，师生对话,2,、小组讨论,3,、让,学生总结特征（,1,、,2,、,3,）,4,、,步骤（,1,、,2,、,3,）,方法（元素替换、元素添加、元素递减）,38,2021/3/2,模块三：美术教学概述,（美术教学能力实施）,美术教学：是实现教育目的和教学目标的教与学的统一的活动，美术教育过程是师生共同活动的过程，是学生在教师引导和指导下达到教育目标的实践和认识的过程。,美术教学,的四个学习领域：,造型,表现,设计,应用,欣赏,评述,综合,探索,39,2021/3/2,造型,表现,强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，,画画我的校园,、,学习漫画,用线条表现物体,中国画的笔墨情趣,设计,应用,强调形成创意，又关注活动的功能和目的。,公益招贴画的设计,钟表造型设计,欣赏,评述,注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美结构。,画家齐白石,敦煌莫高窟,综合,探索,强调学科课程之间的联系，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，以研究性学习的方式。,小区规划畅想,校园艺术节美术策划,40,2021/3/2,美术教学的特点：,视觉感知的特点（首要特征）,情感,特点,技能,特点,个性,特点,创造性特点,全体性特点,41,2021/3/2,美术教学的主要程序：,1,、组织教学,2,、导入课题,3,、讲述新课,【,中心环节,】,4,、布置作业（学生进行艺术实践）,5,、巡视辅导,【,重要环节,】,6,、结课（包括展示、评价、布置）,42,2021/3/2,美术教学的组织形式：,室内授课,室外,授课,参观活动,43,2021/3/2,美术教学常用的方法：,讲授,法（最基本、最常用的教学方法）,示范与演示法,实践指导法,提问,法,讨论,法,练习和实践指导法,44,2021/3/2,讲授法的要求：,准确、清晰，具有逻辑性；,幽默、流畅、生动，具有感染力；,详略,得当，重点突出，收放自如；,叙述、比喻、论述结合；,多,用具体例子；,运用图表、图像、视频等辅助形式。,45,2021/3/2,示范与演示法：,示范的,目的,是行为的展示和模仿。示范中突出方法的要领和方法的程序性，并通过讲述加以提示。,有利于引发学生的学习兴趣和注意力，使学生更积极地思考，巩固所学的知识。,演示则不需要学生模仿，其,目的,是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原则、方法的正确性。,46,2021/3/2,提问法：,目的是引发学习动机，引导思维方向和思考深度，同时也检验学生对知识的理解程度。,提问,方式：,1,、教师提问,2,、学生提问,3,、学生向学生提问,47,2021/3/2,讨论法：,特征：平等性和互动性,教师不是居高临下的控制者，而是参与者、推动者、调控者、观察者、记录者；学生每个人都是自由的思想者都有发表自己看法的权利。,清楚讨论的主题和学习的重点，不拘形式、不拘时间，不宜过长。,48,2021/3/2,练习和实践指导法要点：,实践活动的难易程度应于学生的发展水平一致；,实践活动的目标明确；,通过示范和讲述，向学生提示联系的要领、程序和方法，对关键点要重点提示和反复示范；,及时,给与辅导和,反馈。,美术,技能分：一动作技能，二心智技能。不能用熟练程度作为评价指标,49,2021/3/2,教学有法，但无定法，贵在得法,灵活性，根据需要选择教学方法；,综合性，尽可能在教学活动中综合运用多种方法；,可行性，根据教学条件采用可行的教学方法；,实效,性，教学方法要根据效果来评价；,创造性，教师在具体的教学情境中大胆地创造新的教学方法。,50,2021/3/2,“新课标”提出了美术课程的基本理念：,形成,学生的基本美术素养；,激发,学生,学习美术,的兴趣；,引导学生在文化情境,中认识美术；,培养学生,的创新精神和解决问题的能力。,51,2021/3/2,引导学生进行自主、合作、探究学习的学习策略。,全日制义务教育美术课程标准（实验稿）,指出：“引导学生进行自主、合作、探究学习，加强美术与其他学科以及与学生生活经验的联系，帮助学生学会学习，掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。”,52,2021/3/2,自主学习：学生主体自立、自为、自律的学习。,合作学习：学生为了一个共同的学习目标和任务互相协作,探究学习：通过探究性活动生成知识，通过亲身活动发现答案。,53,2021/3/2,形成有效课堂教学的主要条件：,恰当,安排学习,内容（一广度，二深度）,营造,宽松的学习环境,多样的学习,形式（,1,、丰富的教学资源,2,、多种学习方式,3,、教学突出直观性,4,、组织方式得当,）,科学地组织,学习过程（核心是一切从学生出发，有计划而不拘泥于计划能随时因人而异而灵活调整既定安排）,54,2021/3/2,美术教学 的策略和方法,一、不同类型的美术教学及教学策略,（一）造型教学,（二）知识教学,（三）鉴赏教学,（四）综合探索教学,55,2021/3/2,二、激发学生学习美术的兴趣的策略与方法,（一）尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验,（二）运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官,（三）美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系,（四）美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至于增加学生的负担,（五）多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做出反馈,（六）适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的问题,56,2021/3/2,三、创设情境,促进学生对美术的感悟和体验的策略与方法,联系生活，创设情境,注重情感，激发参与,借助多媒体，营造情境,创设问题情境,用故事创设情境,参观,考察,角色扮演和模拟活动,57,2021/3/2,四、美术教学重导入与结课的策略和方法,教学导入的策略与方法（设疑、试错、演示、复习、实物、情境、故事）,美术教学结课的策略与方法（总结式、讲评式、作业评价式、延伸升华式、激励式、悬念式、游戏式）,58,2021/3/2,美术课程资源的开发与利用,一、对美术课程资源的认识,（,1,）课程资源的分类（七个方面）,（,2,）美术课程资源开发利用的要点（视野开阔，不拘一格、注重优先，突出重点、强调适用，避免花哨）,59,2021/3/2,二、美术课程资源开发与利用的策略与方法,美术课程的人力资源,美术课程的设备与材料资源,地方美术课程资源,文化资源向课程资源的转化,三、合理整合多种教学资源,（案例）,60,2021/3/2,现代化教学手段的运用,略,61,2021/3/2,美术教学案例分析,62,2021/3/2,美术教学评价,指,依据美术课程标准，并根据一定的评价标准，对美术课程实施过程及其效果做出客观、科学的判定过程。,目的：促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。,63,2021/3/2,美术课程标准解读,（全新的美术课程评价理念：,理解“评价”，贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，评价的,核心,是促进教师与学生的可持续发展。,理解“美术”，改变“像不像”、“技能性”单一的评价标准，体现美术的多样化、个性化、创造化等特征。,理解“教学”，从静态地评价教学结果转向动态地对教学过程进行分析和评价。,理解“评价的主体”，教师和学生都要学会自评、互评，学会学习和自我教育。,64,2021/3/2,美术教学评价的功能：,导向功能,诊断功能,反馈,功能,激励功能,新课程评价的功能重在强调“发展”，弱化评价的甄别与选拔的功能,。,65,2021/3/2,美术教学评价的基本类型：,过程性评价,终结性,评价,量性,评价,质性,评价,诊断性评价,66,2021/3/2,过程性评价（形成性评价），评价的关注点是调整改进教学，可建立“美术学习档案”。,终结性,评价（总结性评价），目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价。,美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，,更需要,通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。,67,2021/3/2,怎样评价美术作业？,改变甄别性语言，强调发展性评价观,知识与,能力的进步与发展是作业评价的重心,评价要有弹性灵活性,激励方法,68,2021/3/2,质性评价与量性评价相比较，更真实、更深入地再现学生的发展的过程的评价，与新课程相吻，强调以人为本，关注学生的发展过程。,手段一般有：档案袋法、观察法、展示法、评估法、访谈法等。,69,2021/3/2,美术评价策略：,自评、互评与教师评价相结合；,过程,性评价与终结性评价相结合；,提倡质性评价；,注重纵向评价，关注学生的发展。,美术教学,评价策略体现的是发展性原则、过程性原则、多元化原则。,70,2021/3/2,建立促进美术教师不断提高的评价体系,教学反思是美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与度而评价制度。使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。,反思的内容包括教学观念、教学方式、教学内容、教学活动、教师角色等。,71,2021/3/2,