中学校本课程开发理念与案例.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2015年2月3日,一、关于课程及其要素,课程,学习的过程：源自希腊字母“,currere”,英文“,course”,（过程、道路、线路、河流、航线,）,给予的经验：课程是学习者在特定的“教育项目中所获得的全部,教育经验的总和”,(-,当代课程规划,（,【,美,】,弗雷斯特,W,帕克，,Forrest W.Parkay,）,p4,课程要素,理念：课程的价值追求（,什么是好的、什么是需要的,）,目标：课程希望给予学生的经验,（“把哪些经验包含在课程中”？）,(,出处同前,p6,）,内容：课程包含的知识、方法技能、态度情感价值观等相关内容,组织：课程教学实施的组织，包括时间安排、途径、手段、方式方法等,评价：对学生学习态度、学习收获的判定,课程中的教师和学生,A.,学科本位课程,关注的基本点是学生所应该学习的学科的逻辑顺序,B.,学生本位课程,关注的基本点是学生和他们的需要，重视学生的成长和发展。,二、关于高中校本课程类别,学科导向课程：以学科知识的内在逻辑联系为依据,功能导向课程：以获得的某种特定能力结构为依据,1.,知识拓展类选修课程,包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生形成更为厚实的知识基础。,2.,职业技能类选修课程,包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。,3.,兴趣特长类选修课程,包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程，旨在发展,学生潜能，提高综合素质,4.,社会实践类选修课程,包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程，旨在引导,学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。,知识拓展类,语文,高中语文基础知识拓展,语言文字运用,阅读的思维,文学与人生,欧美作家的人生,名家名篇,古代名人文化趣谈,中国古代文化漫谈,研读,经典阅读,论语,选读,中国古代诗歌散文欣赏,中国现代诗歌散文欣赏,外国经典短篇小说欣赏,浙江古典诗词名篇诵读与鉴赏,“,赎罪”系列小说之比较文学研究,影视文学赏析,金庸武侠小说探微,、,文学作品阅读与写作,新闻写作训练,摄影与写作,散文欣赏与写作,咬文嚼字,趣味汉字,趣味对联,开心歇后语,唇枪舌战辩论赛,数学,数学史,几何学发展史,数学名家名典赏析,感悟数学思想、体验数学魅力,高中数学解题思维的培养,流淌在解题过程中的数学思想,数学文化,、,高中数学思想方法和文化,中学数学思维方法,不等式选讲,空间解析几何与向量代数,几何画板初步,数形结合,数学建模,玩转数学,趣味数学,数学连连看,更高更妙的数学,三十六计与中学数学,生活中的数学悖论,揭秘生活中的数学,初高中数学衔接,数学统计与体育,物理,高中物理思想方法提炼,趣谈物理学史,浅读霍金的,时间简史,世界未解之迷,高中物理常见模型及其方法,创新物理小实验,更高更妙的物理之力学,物理与科技,物理让生活更美好,生活与物理,化学,高中化学进阶学习,有机化学基础,高中化学解题策略,引领高中化学的诺贝尔奖,化学趣味实验,趣味化学史,趣味化学,化学与社会生活,食物与化学,新闻中的化学,化学与环境保护,化学与魔术,绿色化学,生物,生物实验方法和科学精神的培养,进化生物学,生物以图促学,高中生物竞赛,生物学中的趣味故事,生物趣味性拓展学习,生物技术实践,现代生物科技专题,生物科学与社会,食物与化学,外语,基础法语入门,基础日语入门,英语词海拾贝,英语同步拓展阅读,CNN studentsnews,(CNN Student News is a ten-minute,commercial-free,daily program for middle and high school students produced by the journalists and educators at CNN),VOA Special English,美国之音赏析,走近,BBC,（,BBC,听力材料、各种,BBC,网络音频和视频）,美剧欣赏,（,英语的听说能力、语言的运用能力、审美能力和人文素养）,英语歌曲欣赏,幽默的英语,（,各种幽默英语短文，短片，电影等作为辅助教材）,经典英语动画欣赏,高中英语报刊赏析,广告英语,空中英语,地方旅游英语,社会,社会热点的学科分析,地理元素的研究性学习,神奇的北纬三十度,电影中的地理,城乡规划,自然灾害与防治,生活地理,世界之旅,西方的遗产,（西方文明史）,西方文明的源头,（,古希腊历史简介,视频资料作为辅助教材）,百年战争,趣味哲学命题,古希腊哲学,佛教在中国,兴趣特长类,体育健身,篮球,乒乓球,网球入门,象棋,围棋入门,桥牌入门,羽毛球实战技巧提高教学,快乐国际象棋,武术,定向运动,简化太极拳,顺时养生，百病少生（中医养生保健）,美丽与健康,美术设计,美术视觉,水彩画艺术,动漫社,文艺剪纸,音乐舞蹈艺术,炫舞青春健美操,形体艺术,腰鼓表演,民族舞蹈,街舞爵士舞,戏剧欣赏与表演,世界影视音乐赏析,器乐演奏,话剧社,英语话剧社,朗诵艺术欣赏与实践,合唱与数字化音乐制作,其他,青年杂志社、广播社、,中国的酒文化,体育类和艺术类（音乐、美术）证书认定,职业技能类,FLASH,动画制作,Photoshop,图像处理,CAD,制图与,CAM,摄影,海报后期制作,广播及音频处理,乐队与数字化音乐制作,flash,游戏的开发,安卓游戏编程之从零开始,电视节目制作（学生电视台）,数码摄影,十字绣,生活插花,纸藤花艺,中华茶艺,插花与盆景,饮品知识与调酒基础,烹饪技术实践与美食体验,甬城之旅实训,VEX,机器人,算法与程序设计,生活中的信息技术,无线电测向,电子控制技术,工程设计导学,-,机械,生活中的创新设计,平面设计,通用技术之机械基础,汽车模拟驾驶与日常保养,皮肤护理常识,手工制作,（服装类）,礼仪与口才实训,普通话,现代交际礼仪,职业生涯规划指导,社会实践类：,各项社会实践活动、校园文化活动、调查探究活动,。,敬老院、社区服务,科技文化艺术节,学生电视台,菁菁校园学生广播台,学生自管会,青年志愿者行动,军训,户外活动系列,（春游、野炊、参观新农村等）,主题活动,（安全、消防、环保、法制等）,三、高中校本课程设计纲要案例点评,1.,课程理念设计：课程的价值追求,案例：,纸藤花艺,课程设计理念,花艺是人们表现自然的生命、展示自然的魅力以及人的内心世界对自然、人生、艺术和社会生活体悟的媒介。本,课程设计的理念主要体现在以下几个方面：,花艺基础技能培养的理念,根据学生的认知特点和职业能力形成的规律，纸藤花艺以价廉物美的纸藤为原材料，通过学生自主设计和动手获,得纸花作品，然后将花艺技术融入本课程，培养学生设计和创作的基本素养。,发现美、感受美和分享美的情感态度培养的理念,本课程以纸藤为元素，结合铁丝、胶水等材料，通过自己的妙手“生”花，这就需要学生去了解花卉，通过这个,过程让学生感受花卉带来的美的享受，同时培养学生关注生活细节的能力，从身边的小事物中发现美；纸花作品,又可以设计成礼物送给同学、老师和父母，让学生体会分享带来的快乐。,创新能力和团队合作能力培养的理念,纸藤花艺特别重视学生的个性和创新能力的培养，本课程需要学生脑、心、手共同参与学习，在模仿的基础上可以,融入个性地元素和创新的精神；同时，注重让学生以小组的形式进行团队学习，通过小组同学的交往、交流和相互,协作，实现对学生的社会能力和方法能力的培养。,案例：,课程理念,1.,系统了解中国古代哲学的基本内容、发展历程、主要哲学家的理论体系，掌握中国哲学的基本精神和理论特质，接受哲学思维训练，提高理论思维能力和研究能力。,2.,继承中国文化的优良遗产，推及现代中国文化事业的发展，建设中华民族共有精神家园，推进社会主义精神文明建设。,3.,掌握中国哲学的研究方法，把握核心话题的转换、人文语境的转变和诠释文本的转换，形成哲学理论工作者必须具备的知识结构和创新能力。,4.,通过本课程的开设，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而激发学生的主动性、创造性，使学生的创新精神和实践能力的培养真正落实到实处。,5.,使中学生形成正确认识、提高分析社会现实的能力，正确理解党和国家的方针、政策，形成社会主义情感，培养爱国主义和国际主义精神，增强主人翁责任感的活动。,2,.,课程目标设计：,课程希望给予学生的经验,案例：,三、课程目标,(,一,),知识与技能目标,使学生获得参与社会生活必需的道德和法律、健康心理和国情国策的基础知识，了解、关心中国传统文化，领悟马克思主义的基本观点和方法；学会通过网络、图书、报刊等收集资料，培养学生研究各种社会现象的初步能力，逐步培养他们的“人文素养”。从理论探究、参观访问等社会实践活动中获取新知识的基本技能。,(,二,),过程与方法目标,通过一系列探究活动取得直接知识，完成探究任务，从中为学生的观察、思维、自学、表达提供大量机会，使学生渐渐学会观察，学会思维，学会自学，学会表达。使学生通过课堂学习和社会实践活动过程，逐步掌握自主学习、合作学习、探究学习的基本方法；培养收集、加工和处理信息的能力，分析、说明和解决现实问题的能力，交流与合作的能力，参与社会实践的能力。,(,三,),情感态度与价值观目标,进行国际形势和国内形势教育，使学生了解、关心国际国内的大事，增强主人翁责任感，排除各种干扰，坚定地同党中央在思想上、政治上保持一致，努力完成党和国家赋予的各项任务。主要任务是帮助学生运用辩证唯物主义的观点和方法来正确分析、认识国内外的重大时事和党的路线、方针、政策。,案例：,三、课程目标,1,、从艺术和思维的角度欣赏数学美；,2,、阐述某一个事物与数学的联系，从中体现出一种数学美；,3,、学生会觉得情趣盎然，在美的熏陶下，得到感情的共鸣和思维的启迪；,4,、学生不仅可以学到许多课本上学不到的知识，更重要的是可以学到一些,灵活多变的思维方法，培养科学探索的精神。,案例：,二、课程目标？,1,、由于社会环境的影响，整个社会满足于浅薄化、碎片化、娱乐化、,庸俗化的思维习惯，当代中学生普遍缺乏了一种思想的深刻，追随社会潮流。,2,、高考作文有一个共同的问题，笼统的称为幼稚病：情感幼稚、,认知幼稚、写作技能幼稚。作文上这一通病，必须引起足够重视。,3,、借助古典诗词，从老祖宗那儿要一点智慧，让空洞的大脑稍微注入一些,有分量的东西，有意识培养感悟人生哲理的习惯。,案例：,二、课程目标？,选修课重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多动口，,注重教师的引导以及鼓励学生养成实践，大胆创新，独立思考和解决问题的能力,。,案例：,课程目标,1,、总体目标：满足学生的精神需求，丰富他们的心灵内涵，提高他们的语文素养。,2,、具体目标,学生能背诵,15,篇左右的古典诗词，知道,15,个左右的著名诗人词人的生平、,思想和代表作；,学生能不借助资料完成一篇,400,字左右的诗评，能借助资料完成一篇,1500,字,左右的诗人评传；,学生能有感情的、节奏正确的朗读随意抽取的诗词，并对该篇诗词做,100,字,左右的口头评述；,学生能运用简单的表达技巧用古典诗词的形式间接地表达自己的喜怒哀乐、,情怀操守；,学生能对浙江古典诗词所体现的总体思想风貌、艺术特征和生命关怀做一般,的探究性学习。,3,.,课程内容设计：知识、方法技能、态度情感价值观等内容及其载体,案例：,生活中的数学,三、课程内容,第一讲：七桥问题（上）,第二讲：七桥问题（下）,第三讲：数学理财（上）,第四讲：数学理财（下）,第五讲：赌博中的数学（上）,第六讲：赌博中的数学（下）,第七讲：蜂房中的数学（上）,第八讲：蜂房中的数学（下）,第九讲：龟背上的数学（上）,第十讲：龟背上的数学（下）,第十一讲：蜘蛛网上的数学（上）,第十二讲：蜘蛛网上的数学（下）,第十三讲：斐波那契数列（上）,第十四讲：斐波那契数列（下）,第十五讲：数学与音乐（上）,第十六讲：数学与音乐（下）,第十七讲：悖论（上）,4,.,课程组织设计：课程的教学实施（,包括时间安排、途径、手段、方式方法等）,案例：,五、课程实施建议,5.1,教学建议,5.1.1,注意联系,化学,2,的有关内容，在回顾复习的基础上拓宽加深提高,。,如：碳的成键特点、同分异构现象、分子结构的表示方法、可逆反应的化学平衡状态，甲烷、乙烯、苯、石油的炼制、煤的综合利用、乙醇、乙酸、葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素、酯、油脂、氨基酸、蛋白质、有机合成、加聚与缩聚反应等内容都要在已学知识的基础上，从学生经验与生产生活实际出发来设计教学,。,5.1.2,注意,有机化学基础,模块的高效学习需要以物质结构、反应原理知识为基础,原子轨道、,键、,键、杂化轨道,-,认识或理解甲烷、乙烯、乙炔、苯的分子结构；理解有机化合物分子,中原子的空间取向和分子构型、理解分子构型的变化、正确理解立体异构现象；理解不饱和碳键的加成反应；,理解基团对反应的影响（反应难易与位置等）。,氢键,-,理解乙醇的溶解性、蛋白质结构。,分子的极性,-,认识极性、非极性溶剂及其选择使用。,化学平衡移动原理,-,卤代烃水解与消去反应的条件控制、乙醇钠的生成反应、酯的水解与生成反应的条件,控制。,有机氧化还原反应知识,-,碳元素氧化数的变化或分子中氢、氧原子的增减。,半缩醛反应、羧酸的还原反应等有机应知识,-,认识葡萄糖的环状结构、分析判断有机合成路线。,5.1.3,注意从典型代表物和典型的反应分析，概括归纳或引申出同类物质的一般性或规律性知识；,对抽象难理解的知识（如,NMR,、顺反异构、对映异构、逆合成分析、蛋白质结构等），讲解要从具体例子分析出发，深入浅出，把握合适的深广度；对规律性知识的介绍要注意适用的条件、范畴，切忌绝对化（如物质属类、物质可能发生的反应、反应产物的分析等）；对物质的结构式、反应式尽量不要求孤立、机械地记忆，重在理解、运用。,5.1.4,注重化学观念、化学思想的教育，帮助学生学会从化学视角看待物质世界和物质的变化、运动。,如，认识物质的多样性与同一性；认识物质组成、结构与物质性质的关系（官能团对性质的决定作用，分子中各基团的相互影响）；反应条件对化学变化方向、速率、限度的影响；实施绿色化学工艺的重要性；认识物质间存在着一定的联系，在一定条件下可以相互转化；正确看待和合理使用化学物质等。,5.1.5,重视有机化学研究方法的熏陶和介绍,.,如通过实验学习并体验怎样运用实验探究物质的性质与转化；学习怎样依据给定信息推断物质的结构；了解体会化学家怎样用化学、物理或其他方法研究物质的组成、结构和反应机理；学习怎样分析有机物的结构和化学性质；学习选择适当的方法描述有机物的分子结构；学习从不同角度给物质分类；了解怎样选择符合绿色化学要求的合成路线与工艺。,5.1.6,重视,STS,教育,.,如，注意结合“双基”教学，介绍有机化学对社会生产发展、提高生活质量、促进科学技术发展和生态环境保护方面的的重要作用；客观地分析人工合成有机化合物对社会、对人类健康的影响；了解有机化工（包括石油化工、煤综合理用、有机合成等）的重要性与学习其基本常识；了解有机化学研究中的新理论、新技术（如逆合成分析理论、,NMR,和,IR,谱图分析、手性催化剂的应用与不对称合成）,5.2,课程实施建议,本课程需用,36,课时，修满并考核合格获,2,学分。,课时安排每学年,36,课时，分二学期进行教学教师配备配备,2-3,名教师设施条件有多媒体教室、有机化学实验室教研活动每月月初组织每学期课程责任教师一次教研活动。,活动的主要内容为：,（,1,）本学期考试情况，分析教学和学生学习中的问题，研究本学期教学要求；,(2),研究教学和教研活动的组织、实验的组织和有关事宜；,(3),下月教学的进度和重点内容。,学生选修条件有志于考理工科第一类大学及有志于化学、化工专业方向发展的高二,和高三学生申报选修。,案例：,FLASH,动画制作,课程实施,1,、教学手段,(1),多媒体教学,：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用动画等方式形象的演示出来。,(2),学生科技创新,：将实训与教师承担的生产任务、产学合作单位的生产任务结合起来，充分挖掘学生潜力，开发学生的创新能力。,(3),以赛促学,：本课程组每年组织知识竞赛，通过形式多的学生竞赛活动，促进了学生主动学习本课程有关知识，提高实践能力加深了学生对知识理解和掌握，提高了学生的学习兴趣。,(4),在教学环节上,，将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、学生科技创新活动、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。,(5),在教案设计上,，要求老师全部采用电子教案，制作,ppt,课件，列出本课堂内容的重点及难点给学生参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。提供主体网络资源库让学生能在线学习，研讨与答疑。要求老师在实验实训课题调试一周布置相关课题任务，使学生有足够的时间进行准备。,(6),按,flash,制作技术工作要求配套设备设施，教做合一。,通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，从小的实践项目到较大一点的综合性实践项目的设计与制作，培养学生的成就感，提高学生的兴趣和乐趣；将学生的被动学习，变为在老师的指导下的主动学习，这样所有问题都迎刃而解,。,2,、改革传统教学模式,采用“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的新教学模式。,(1),课程内容模块化,：按工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按教师讲授演示,学生练习,教师点评，个别辅导,学生自我评价,教师或来自企业的技师测评的教学过程进行教学。,(2),能力培养项目化,：以来自于企业的生产项目为案例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，首先按教师的指导完成相似的项目，然后组织小团队独立地完成新的项目，在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。,(3),实践指导个性化,：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的造型风格，手法各具特色，表达学生对二维空间艺术设计中的灯光，材质的不同感受，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。,案例：,经典英语动画欣赏,课程实施建议：,该课程以经典动画对白赏析为主，学生是课堂的主体，教学中留给学生足够的时间,进行阅读赏析、开展自由讨论或发表个人意见。,课程内容,本课程共有,18,个章节，每章节,1,课时。教学环节因内容不同而有所差异。最后两课,时为本课程考核时间。整个课程教学时间共计,18,课时，修习合格的学生获得,1,个学分。,教学活动,台本赏析,话题讨论,“最强模仿王”配音比赛,角色扮演,影片欣赏,音乐欣赏,5,.,课程评价设计：,对学生课程学习态度、学习收获的判定方式方法,给学生提供多种多样的机会来展示他们所知道的和他们所能够做的。,学生知道能够通过不同的方式获得成功，就会更加积极地面对学习。,“要求评价的形式是对意义的积极建构而不是对孤立的事实的,消极反映”,-,（,当代课程规划,p237,）,真实性评价,（解决真实生活中的问题，可以选择多种方式，如撰写报告、制作图表、,制作光碟、创造一个模型,）,档案袋评价,同伴评价,自我评价,表现性评价,替代性评价,（通过观察、访问、让学生执行任务等手段，收集有关学生所知道或他有能力做,的事情的资料，作为评价的依据）,档案袋评价设计,案例：,基础有机化学学法指导,学习档案袋的项目和内容,项 目 内容,学习笔记 预习记录、随堂笔记、课下笔记,探究活动过程记录 提出问题与猜想、探究方案、实验现象或调查记录、,探究结论,信息、资料 通过查阅和调查获得的信息资料,作业、检测 作业、检测,课后感 对课堂学习的感受、尚未解决的问题,学习状况分析 对学习态度、学习方法、学习结果的反思和评价,其他活动 实验设计、小制作、辩论等,反思与评价 反思与自评、他人（学生或者教师）的评价,过于简单的课程评价设计,案例,六、课程评价,1.,参与评价：出勤率、态度（,30%,）,2.,过程评价：平时课堂上的发言、评价表现（,30%,）,3,学期评价：完成一篇宫崎骏作品的评析文章（,40%,）,4.,除传统的评价方式外，逐步补充写点评、撰写小论文、观影报告等形式进行评价。,缺乏实际操作性措施的评价设计,案例,1,：,健康与幸福,六、课程评价,健康与幸福作为一门选修课程进入学校教育，其主要目的不单是为了传授学科知识，,更是为了使学生认识到健康的价值，培养学生的健康素养，提高他们获得健康与幸福,的能力，因此本课程的评价方式与传统的学科教学有着根本的区别。本课程的评价方,式应该是以表现性评价为主的多样化评价。,1.,过程性学习评价，关注学生的学习过程。,如本课程设计了许多活动，旨在让学生在参与活动的过程，理解知识、掌握技能、,学会应用，因此，学生在活动中的表现可以作为评价的一个方面。,2.,综合素质评价，关注学生个体差异，实现评价指标的多元化。,3.,质性评价，强调定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。,4.,自评与他评相结合，强调参与和互动，实现评价主体的多元化。,5,短期评价与长期评价相结合，注重学生的整个成长过程，实施“档案袋”评价。,6.,学校评价与家庭评价相结合，实施“家庭跟踪”评价。,案例,2,：,经典英语动画欣赏,三教学评价的原则和要求,过程评价：出勤,15,分，每迟到一次扣一分，旷课一次扣,1.5,分。,课堂表现,25,分，综合学生参加讨论、发表观点、角色扮演等情况。,以章节为单位给出好、中、差三个等次的评价，得一次差即扣,2,分。,终结评价：采用笔试（,60,分），对所学的语言知识进行汇总考试，包括词,汇、文化百科、开放性问题等。,谢谢聆听,!,