古典诗词鉴赏题问简化版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古典诗词鉴赏题问答模式例析,综观近年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。,答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出七种问答模式，下面对之加以例析，供大家参考。在这里，我将就提问的类型与解答的内容进行归类，希望能够给大家带来一些帮助。,第一种模式,分析意境型,第二种模式,分析技巧型,第三种模式,分析语言特色型,第四种模式,炼字型,第五种模式,一词领全诗型,第六种模式,体会情感型,第七种模式,分析形象型,第一种模式 分析意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点,。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,第二种模式 分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？,提问变体：请分析这首诗的表现技巧,(,或艺术手法，或手法,),。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。,描写手法主要有：,(1),衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。,(2),联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。,(3),对比。,(4),白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。,修辞手法在古诗中经常出现的有：,(1),比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。,(2),比喻。,(3),拟人。,(4),夸张。,(5),双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。,(6),用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,”,。此外还有设问、反问、反语等。,答题步骤：,(1),准确指出用了何种手法。,(2),结合诗句阐释为什么是用了这种手法。,(3),此手法有效传达出诗人怎样的感情。,答题示例：,绝句二首,(,其一）杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,问：,诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,第三种模式 分析语言特色型,提问方式：这首诗在语言上有何特色？,提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：,清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话,答题步骤：,(1),用一两个词准确点明语言特色。,(2),用诗中有关语句具体分析这种特色。,(3),指出表现了作者怎样的感情。,答题示例：,绝句二首,(,其一）杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,问：请分析这首诗的语言风格。,答题示例：,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,答：主要用了反衬手法,(,步骤一,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静,(,步骤二,),。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞,(,步骤三,),。,第三种模式 分析语言特色型,提问方式：这首诗在语言上有何特色？,提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话,答题步骤：,(1),用一两个词准确点明语言特色。,(2),用诗中有关语句具体分析这种特色。,(3),指出表现了作者怎样的感情。,答题示例：,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,问：请分析此诗的语言特色。,答：此诗语言特点是清新自然，口语化,(,步骤一,),，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦,(,步骤二,),。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情,(,步骤三,),。,长干曲四首,崔颢,君家何处住？妾住在横塘。,停舟暂借问，或恐是同乡。,问：品评这首诗歌语言上的特色。（,4,分）,答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象（步骤二）。这首诗表现了女主角境遇与内心的孤寂（步骤三）。,第四种模式 炼字型,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,答题步骤：,(1),解释该字在句中的含义。,(2),展开联想把该字放入原句中描述景象。,(3),点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,答题示例：,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答：同意。看，在诗中指回望,(,步骤一,),。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。,(,步骤二,),。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,(,步骤三,),。,早 梅,齐己,万木冻欲折，孤根暖独回。,前村深雪里，昨夜一枝开。,风递幽香出，禽窥素艳来。,明年如应律，先发望春台。,问：据,唐才子传,记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说；“数枝未若一枝佳。”你同意这种看法么？试说明理由。,答：同意（步骤一）。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常（步骤二）。表现了诗人对早梅不畏严寒、傲然独立的个性的赞美之情（步骤三）,答题示例：,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？,(2002,年高考题,),答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情,(,步骤一,),。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键,(,步骤二,),。,浣溪沙,晏殊,小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。,一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。,问：前人在评述这首词时曾说：“酒醒人散得愁多”一句是理解全诗思想感情的关键，其中“愁”的具体内容是什么？你是否同意关键之说？为什么？,答：富贵者的叹息时光易逝、盛宴不再、美景难留的淡淡闲愁。同意。末一句一反前文纯用景语的格局，以情语作结，结束全诗。(步骤一）以“酒醒人散得愁多”一句叫醒全篇，表明前5句缩写都是酒醒人散后的景象，“得愁多”就是这一系列娴静景象所引起的缕缕愁绪。（步骤二）,第六种模式 体会情感型,提问方式：这首诗表达了作者怎样的思想感情？,提问变式：这首诗展示了作者怎样的思想感情？,解答分析：诗歌的主旨大致可以概括为：抒情、言志、阐理。古诗表达感情大致可分为,志士之情,，即怀才不遇、忧国忧民、壮志难酬、为国建功立业的豪迈情怀；才子之情，即抒发冷遇时的孤寂之情、欲归隐山林的,隐逸,思想。另外有亲情、友情、爱情以及思乡之情（其中思乡之情居多）、闺怨女子的思夫之情。送别类：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。如柳永的,雨霖铃,抒写了与情人难分难舍的感情。,闲时类：或,表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往,。如陶渊明的,归园田居,，通过对田园景象和现实生活的描绘，表达了弃官归隐的决心；,1998,年高考卷所选的贾岛的,题李凝幽居,，通过描写夜访李凝幽居，表达了对隐居生活的向往。,借景抒情类：或借景表达自己的美好志向，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。如杜甫的,登高,，借对登高所见的秋江景物的描写，表达了老病多愁而志不得伸的复杂感情。,托物言志,类：或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感如陆游的,卜算子 咏梅,，作者以梅花自喻，表达孤高自赏的高尚节操。,爱情类；在古代诗词中占的比重相当大。其中不少精品以其丰富的内容、美好的情感、多样的手法，被人们世代传诵。,答题步骤：（,1,）先点出作者的情感，（,2,）指出通过什么来表达感情（,3,）表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）,谢亭送别,许浑,劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。,日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。,问：作者在诗中出发了怎样的感情？,答：本文抒发的是作者的离别之愁（步骤一）。这首诗通过“劳歌一曲”，“解舟行”，“西楼”等带有离别特征的词写离别；（步骤二）。本诗以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其的黯淡景色正衬离情，笔法富于变化（步骤三）,第七种模式 分析形象型,提问方式：作品的形象有何特点？,提问变式：分析作品中主人公的形象，或作者在诗中描绘了怎样的形象？,答题分析：诗歌中的形象大致可分为三种类，作品中主人公的形象、物象、作者的形象。答这类题要求把形象的特点概括出来，在读懂原诗的基础上抓住诗中的重点词语，用凝练的语言加以概括。,答题步骤：抓住重点词语解释原诗内容（一）用精炼的语言概括形象的特点（二）通过这个艺术形象表达了怎样的思想感情？（三）,答题示例：,瀑布联句,香严闲禅师,李忱,千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。,溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。,问：作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？,答：瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛。（一）作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（二）。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（三）。,巩固训练：,小儿垂钓,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,问：这首诗是怎样来刻画垂钓小儿这个形象的，试作分析。,答：该诗从形神两个方面（或外貌、动作、心理等方面）着手：“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。（一）全诗为我们塑造了一个聪明天真、机灵可爱的小孩形象。（二）表达了作者和对小孩的喜爱和自己闲适愉悦之情。（三）,