中学生抑郁症的产生原因及调节方法.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,研究性课题,研究小组人员,：,兰 珊 巫亚军 李 恒 曾 斌,李丹丹 陈俊杰,文玮升 邹 希,中学生抑郁症的产生原因及调节方法,1,。,分工情况,2,。,资料来源,3,。,课题来源,4,。,研究目的及意义,5,。,研究步骤,分工情况,为了更好地完成此次课题研究,我们做了以下分工,查资料：陈俊杰 李丹丹,发问卷：全体组员,分析资料:曾斌 巫亚军 文玮升,整理资料:兰珊 邹希,课件制作:李恒,我们的资料来源于,：,大众健康网,阳光工程网,清华大学医学专业网站,搜狐健康频道,“风铃情愫”青少年健康网,为了使我们所查的资料及“问卷调查”更具权威性，我,们特别请株洲市第一医院的有关医生鉴定。,随着社会的发展,生活节奏的加快,竞争的激烈,抑郁症患者(忧郁症患者)逐渐增多,抑郁情绪已严重影响了患者的学习和生活,因此我们希望通过此次研究性学习揭开抑郁症的神秘面纱.,课题来源,1,。,关于抑郁症,2,。,体验“抑郁”,3,。,问卷调查的情况与分析,研究过程,关于抑郁症,抑郁症：,是情感性精神障碍的一种情感状态。,主要表现,：,心境抑郁，悲观失望，兴致丧失。精力减退和行动迟缓。,患病率高达,5%,左右，在所有自杀者中,60%,是抑郁症患者，因此抑郁症又称为,“第一号心理杀手”,实践研究,为了能更好地进行研究，我们征得两名抑郁症患者的同意，与他们进行谈话。,A严重患者：她是个性格好强追求完美的学生，初中时曾因某事被同学们误解，同学们对其不好的评价及排斥使其陷入悲哀之中。她从来不与父母沟通认为父母不懂，不理解自己的想法，现在读高一的她，情绪波动很大。发泄方式是到处走动，用刻刀划手，服安眠药。,B中度患者：她是个漂亮的女生，父母的离异给其创伤很大，现与母亲生活在一起，她认为自己深爱着的父亲，对自己关心减少，只是给予生活费，学校里与她关系较好的学姐，莫名的对她态度冷淡，在背后说她坏话，着一切都让她难过，性格内向的她只是放在心里。她现在情绪经常性的不好，用刻刀划手，不停的撕纸，为发泄方式。,从事例得到的结论,生活中遇到挫折,缺少与亲人朋友的沟通,太在意他人看法,对问题的认识不全面，处理不当,性格因素,问卷调查的情况与分析,发放问卷数：,100,份,有效问卷：,87,份 抑郁症患者:,45,人,48.3%,37.9%,12.6%,1.2%,例题一：我的头脑是否像往常一样清楚 A:无 B:有时 C:经常 D:持续,例题分析,典型症状：,思想混乱。,产生原因：,随着年龄的增长，增加了许多与自己以往截然不同的观点、想法，并受到他人影响，产生矛盾心理。,调节方法：,多和家长、老师、朋友沟通，树立正确的人生观。,例题二：,我的生活是否很有意义：,A、无 B、有时 C、经常 D、持续,例题分析,典型症状：,觉得生活缺乏乐趣，没有意义。,产生原因：,没有生活奋斗目标，对人生的意义没 有正确的认识。,调节方法：,树立一个具有意义的奋斗目标，感受奋斗过程中的快乐,总结,*,中学生抑郁症产生原因,*,中学生抑郁症调节方法,*,生活中繁重的学习任务和现实中众多困难使焦虑不安，对任何事情都打不起兴趣。,*,生活学习中遭受多次打击和失败，害怕再次受到挫折的煎熬。,*,受到他人歧视，缺少他人关爱，自卑、自责。,*,没有生活奋斗目标、失去信念。,*,随着年龄增长，增加了许多与自己以往不同的观点 。,*,对自己报有太大希望，不满足小成绩、小进步。,每天清晨早起，找一个安静的地方，进,行轻松的体育锻炼，,了解一些从失败中重新振作的人的事例，,给自己信心和鼓舞，给自己信心、动力，,使自己尽快的振作起来。,不要让自己处在孤独中，多参加集体活,动，融入集体、融入生活，找到自己存,在的意义。,树立正确的人生观，多和家长、老师、,朋友沟通，对于一些让自己思考起来痛,苦、不安的问题，马上停止思考。,确定一个符合自己实际情况的奋斗目标，,去感受小进步、小成功中的喜悦并,以此获得动力。,生活中的,历史名人，如牛顿、达尔文、林肯、丘吉尔，都患过抑郁症。英国女皇一生中患过4次抑郁症，多次自杀，心理医生为她治疗了两年。,像海子、三毛、张国荣等明星得抑郁症的例子在我国也不少。,专家建议：凡有悲观、消沉与自杀观念的人，不要以为是“思想问题”，亲友及社会都要理解和关心他们。,抑郁症,谢谢指导！,