惊弓之鸟说课.pptx

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,人教版小学三年级语文下册第三组第十课惊弓之鸟,吉强镇大滩小学 郎丽萍,第1页,指导思想和理论依据,学生是学习和发展主体，是语文学习主人。语文教学应激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异，勉励学生选择适合自己学习方式。喜欢阅读，感受阅读乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。在阅读中能,“,展开想象，取得初步情感体验，感受语言优美,”,。,第2页,教材分析,说 课 要 点,教学目标,教学过程,学情分析,第3页,一、教 材 分 析,说 教 材,教学准备,教 材 分 析,学 情 分 析,教 学 目 标,教 学 过 程,惊弓之鸟是一个成语故事，讲述是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞一只大雁后，不用箭，只拉一下弓就使大雁掉了下来。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共,9,个自然段，按照先果后因次序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来，然后写更羸试了一下，大雁果然从半空中直掉下来，最终以环环相扣说理，分析推断虚发雁落原因，是一篇很有说服力推理文章。选编这篇课文意图是引导学生抓住关键词句了解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。,设计特色,第4页,二、学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 目 标,教 学 过 程,学 情 分 析,三年级学生经过两年阅读学习训练，已经具备了一定阅读能力。他们对成语故事接触得比较早，也比较感兴趣，读主动性较强。但学生在抽象思维初步形成上存在着差异，而且大多数学生并没有真正见过大雁，也没有见过真正射箭，鉴于此，教师要充分利用学校多媒体教学资源，制作辅助课件，努力降低学生学习难度。,设计特色,第5页,三、教 学 目 标,说 教 材,教学准备,教 材 分 析,学 情 分 析,教 学 目 标,教 学 过 程,教 学 目 标,教 材 分 析,从学习课文中受到启发，知道只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确认识，学习对事物进行分析推理方法。,分角色朗诵课文，抓住关键词句，了解课文内容。,设计特色,第6页,三、教 学 目 标,难 点,从学习课文中受到启发，知道只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确认识，学习对事物进行分析推理方法。,说 教 材,教学准备,教学重、难点,重 点,掌握惊弓之鸟这个故事内容，并能正确使用成语。,教 材 分 析,学 情 分 析,教 学 目 标,教 学 过 程,学 情 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,教 材 分 析,设计特色,第7页,复习词语，引入文本,整体感知，进入文本,教 材 分 析,教 学 目 标,教 学 过 程,学 情 分 析,教 学 目 标,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 目 标,设计特色,学 情 分 析,学 情 分 析,教学过程,品读感悟，了解文本,四、教 学 过 程,总结课文，升华文本,阅读链接，走出文本,第8页,四、教 学 过 程,第一步骤：复习词语，引入文本,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,设计特色,出示本课生词，指名读词。,惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁,更羸 大吃一惊 本事 拉弦 悲惨,愈合 孤独失群 裂开 有名 能手,嘣一声,第9页,四、教 学 过 程,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,第二步骤：整体感知，进入文本,设计特色,1,、出示主题图；,2,、师过渡：更羸之所以还被人们提起，是因为他和惊弓之鸟这个故事息息相关。,3,、回顾课文内容，说一说课文讲了一个什么故事？,第10页,四、教 学 过 程,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,第四步骤：全课小结，梳理知识。（2分钟）,第三步骤：品读感悟，了解文本,1、抓住,“,直,”,字，品读文本。,课文哪个自然段写了更羸不用箭就射下了大雁？（第,5,自然段）,出示句子（更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。）,（,1,）出示字意，选择字意。,（,2,）指导朗诵。,设计特色,第11页,四、教 学 过 程,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,第四步骤：全课小结，梳理知识。（2分钟）,第三步骤：品读感悟，了解文本,2,、分角色朗诵课文,26,自然段。,（,1,）指导朗诵，想象当初场景，读出更羸胸有成竹，态度谦和语气。,（,2,）指名读、男女生读，齐读。,（,3,）再现情景，演一演。,3,、了解推理,（,1,）师过渡：更羸并不取箭，只拉了一下弦，嘣一声，大雁就掉了下来，这到底是怎么一回事呢？文中哪个自然段写了原因？,设计特色,第12页,四、教 学 过 程,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,第四步骤：全课小结，梳理知识。（2分钟）,第三步骤：品读感悟，了解文本,（,2,）出示课文第,9,自然段。,学生边读边思索：课文一共有几句话？,哪句是看到？哪句是,听到？哪些是分析？哪,句是更羸深入判断？,学生汇报交流，教师梳理板书。,指导朗诵,借助关联词语，用,“,因为,所以,”,说一说更羸只拉弓大雁就掉下来原因。,（,3,）对人物形象小结,设计特色,第13页,四、教 学 过 程,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,第四步骤：全课小结，梳理知识。（2分钟）,第四步骤：,总结课文，升华文本,设计特色,1,、课件出示：这个故事给你什么启发？,2,、引导学生从更羸身上得到启发和大雁身上启发谈体会。,第14页,四、教 学 过 程,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,第四步骤：全课小结，梳理知识。（2分钟）,第五步骤：,阅读链接，走出文本,设计特色,1,、过渡：课文中我们认识了以智取胜更羸。其实在历史上有许许多多神射手。像一箭双雕中长孙晟。,2,、出示成语故事一箭双雕,学生自由读，边读边思索，你对长孙晟有哪些了解？,抓住重点词语，指导朗诵。,生谈对一箭双雕了解，师小结。,3,、总结,4,、推荐读书篇目,第15页,四,、教学过程,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 目 标,设计特色,布置作业：,第一项：把这个故事讲给父母听。,第二项，你还知道其它成语故事吗？找找读读，体会其中道理。把你阅读体会简单写下来。,第16页,五,、板书设计,伤口裂开,观察 慢、惨,往高处飞,分析,受伤、离群 心里害怕,判断 只拉弓 听到弦声 掉下来,惊 弓 之 鸟,第17页,谢谢指导！,第18页,