2019届江苏专用高考语文大一轮复习第4部分文学类文本阅读专题一小说阅读第二节形象的2大考点讲义.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二节形象的,2,大考点,烛心,乔迁新居,，,还没收拾完毕,，,突然停电了,，,室内一片漆黑。,“,笃、笃、笃,”,，,小薇刚摸到蜡烛和火柴,，,门外便传来了敲门声。,打开门一看,，,原来是一个小男孩,，,仰着小脸,，,背着手：,“,阿姨,，,你家有蜡烛吗？,”,怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的,，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天,又来借葱、蒜之类的。不,，不行！小薇的脑筋急速地转着。,“,哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。,”,说完就准备关门。,“,阿姨，你看，我妈妈让我送来的。,”,小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。,面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对视,请写出主人公小薇的心理变化过程。,答案,其变化过程是：猜疑、反感、拒绝、顿悟、惊服、愧疚。,1.,小说这种文体的特征就是通过塑造典型的人物形象来表现主题，分析人物形象也是江苏卷的必考点。,2.,分析小说的形象主要包括感受、分析形象的特征，揣摩人物的情感心理，把握形象的作用和意义以及塑造形象的手法等。江苏卷侧重于考查对形象特征及作用的分析。,3.,考生复习需全面理解形象在小说中的地位与意义，掌握分析的手段，并能够从审美角度做出合理评价。,鉴赏人物形象是指对小说中的人物形象或性格特征进行概括与分析，这也是全国卷命题的一个热点，命题侧重于从整体上考查对人物形象和性格特征的概括与分析。地方卷有时也考查对局部语段中人物性格与心理的理解分析。,考点一鉴赏人物形象,2,题型,整体分析人物形象的方法,知能构建,结合小说的主题分析,小说主要是通过人物来表现主题的，反过来，小说的主题也是人物分析的最重要的依据。,结合小说的具体环境分析,小说中的人物性格都是,“,典型环境中的典型性格,”,，这个,“,环境,”,包括时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围等等。,结合具体情节分析,在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。,通过小说对人物的具体描写分析,这些具体描写指的是对于人物的肖像、语言、心理、动作等方面进行的详细描写。这些描写是小说人物形象分析的着手点。尤其是一些重点细节，对于人物性格的表现非常重要。分析细节描写，首先要注意细节所表现的人物心理；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,从人物关系、文中的议论和评价分析,许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。,作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。如,林黛玉进贾府,中贾母对王熙凤的评价,“,泼皮破落户,”“,凤辣子,”,，就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。,1.,(2016,新课标全国卷,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,即学即练,玻璃,贾平凹,约好在德巴街路南第十个电杆下会面,，,去了却没看到他。我决意再等一阵,，,踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,，,玻璃装嵌,，,还未完工,，,正有人用白粉写,“,注意玻璃,”,的字样。,吃过一壶茶后,，,我回到了家。妻子说王有福来电话了,，,反复解释他是病了,，,不能赴约,，,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,，,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,，,电杆下果然坐着一个老头,，,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,，,他立即弯下腰,，,说：我叫王有福。,我把得贵捎的钱交给他,，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，,说：,“,我请你去喝烧酒！,”,我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：,“,我不走德巴街。,”,他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告,昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。,敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。,我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔,更大一笔钱呢？我为我的聪明得意,，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。,红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。,“,我没请你，你倒请我了！,”,他说。,“,一顿饭算什么！,”,我给他倒了一杯酒，他赶忙说：,“,我不敢喝的，我有伤。,”,“,大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？,”,“,你,那酒店怎么啦？,”,“,这么说，你真的在那儿撞的！,”,“,这,”,老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸,色立即赤红,，压低了声音说：,“,是在那儿撞的。,”,一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。,“,这就好。,”,我说。,“,我不是故意的。,”,老头急起来。,“,我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。,”,“,你撞伤了，怎么就走了？,”,“,哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！,”,“,他们到处找你哩。,”,“,是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？,”,“,他们贴了布告,”,老头哭丧下脸来，,在腰里掏钱,，问我一块玻璃多少钱。,我嘿嘿笑起来。,“,不是你给他们赔，是他们要给你赔！,”,“,赔我？,”,“,是赔你。,”,我说，,“,但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！,”,老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：,“,你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！,”,“,没骗你，你去看布告嘛！,”,“,你不骗我,，,那酒店也骗我哩,，,我一去那不是投案自首了吗？,”,“,大伯,，,你听我说,”,老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,，,放在桌上：,“,你要肯认我是大伯,，,那我求你把这些钱交给人家。不够的话,，,让得贵补齐。我不是有意的,，,真是看着什么也没有的,，,谁知道就有玻璃。你能答应我,，,这事不要再给外人说,，,你答应吗？,”,“,答应。,”,老头眼泪花花的,，,给我又鞠了下躬,，,扭身离开了饭桌。,我怎么叫他,，,他也不回头。,他走到玻璃墙边,，,看着玻璃上有个门,，,伸手摸了摸,，,没有玻璃,，,走了出去。,我坐在那里喝完了一壶酒,，,一口菜也没吃,，,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,，,我揭下了那张布告：布告继续贴着,，,只能使他活得不安生。顺街往东走,，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗,？！,我走出了狭窄的德巴街。,(,有删改,),小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。,解析题干中要求回答主人公的性格特点,，,而不是形象特点,，,因此他的身世遭遇等外在特征不必答出；在对主人公的性格特点进行分析时,，,要先用严谨的语言进行概括,，,然后再结合具体内容分析。具体作答时,，,要注意从不同的角度概括分析,，,答案要全面、不要重复。根据文中关于王有福的语言、动作等的描写,，,可知其性格特点主要有胆小怯懦、狡黠固执、善良本分等。,答案,性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和。,胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认。,有点固执，但不失善良本分：怀疑酒店的诚意，承认自己的责任，不愿借机发财。,概括型,(1),使用形容词或主谓短语逐条列举；,(2),遵从先总后分、由主及次的顺序；,(3),切合题意，要点之间不要交叉、重复。,分析型,答题模板一：,分析形象：,是一个具有,A,、,B,、,C,个性特征的人物形象,分析个性特征,A,分析个性特征,B,分析个性特征,C,(,先从总体上对人物形象进行定性概括,，,再分析这些个性特征在文中是如何体现的,),思维建模,人物形象整体概括与分析解题规范,答题模板二：,分析特征：,个性特征,A,分析,个性特征,B,分析,个性特征,C,分析,(,要注意这个,“,特征,”,可能涵盖的内容,，,如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等,),人物形象的整体概括与分析,咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,高考曾经这样考,品答案，悟技巧，不丢分,1.,(2016,新课标全国卷,),小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。,(6,分,),(,战争,),大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。,(2,分,),乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。,(2,分,),善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待,“,我,”,。,(2,分,)(,意思答对即可,),2.,(2015,新课标全国卷,),小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。,(6,分,),(,马兰花,),朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。,(2,分,),善解人意。见麻婶的女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。,(2,分,),做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。,(2,分,)(,意思答对即可,),3.,(2015,新课标全国卷,),东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。,(6,分,),(,塾师老汪,),自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；,关注老汪的,“,乱走,”,，并尽力开导安慰，是个友善的人；,不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；,不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。,(,每答出一点给,2,分，给满,6,分为止。意思答对即可,),4.,(2014,新课标全国卷,),小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。,(6,分,),(,鞋,),第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。,(2,分,),第二问：,对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；,(2,分,),对未来人生和未知命运感到不安。,(2,分,),这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理、情感活动。,知能构建,分清,类型,在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类,(,些,),描写,(,语言,/,动作,/,肖像,/,侧面描写,),，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。,紧扣,语境,瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。,分析,到位,要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。,考虑,特殊,充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的,“,题材,”,都是包含人物复杂内心的,“,这一点,”,。,2.,(2016,江苏卷,),阅读下面的作品，完成后面的题目。,(,文本见第一节考点一,),即学即练,文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。,解析本题考查欣赏作品的形象的能力。答题时首先要找到画线句，分析句子所写的内容，然后结合上下文分析此处体现出的精神状态。第一处，可以联系前面的,“,他得意,”,和后面的,“,他就慢慢地一面含烟管一面说,”,来分析；第二处，可以联系前面会明的表现分析。,答案,第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚；第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。,对人物形象的局部考查往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行,，,多侧重于要求考生揣摩人物的心理、情感活动。解答此类问题,，,分三步：,第一步：,结合人物活动的具体情境来归纳人物外在特征,，,揣摩人物的内心世界或者情感变化。,第二步：,联系上下文,，,结合情节发展来揣摩人物的心理、情感变化。,第三步：,抓关键词,，,结合外部表情体会人物的内心变化。,思维建模,解答人物形象局部概括与分析,3,步骤,人物形象的局部概括与分析,咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,高考曾经这样考,品答案，悟技巧，不丢分,1.,(2016,江苏卷,),文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。,(4,分,),(,会明,),第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚；,(2,分,),第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。,(2,分,),2.,(2015,江苏卷,),概括第三段所描写人物的形象特点。,(2,分,),(,捡烂纸的老头,),老丑；,邋遢；,怪异。,(,答出两点给,1,分，答出三点给,2,分,),3.,(2014,浙江卷,),赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用,“,淡淡,”,，后用,“,朗声,”,来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？,(3,分,),(,走眼,),自信、沉稳、果断。,强调、不容置疑。,对隔壁店主的疑惑微露不悦。,(,每点,1,分,),小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说中的形象主要有人物形象和物象。分析小说形象的作用，要挖掘其典型性，把握形象特点所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。同时，也要通过欣赏形象来领悟小说的艺术技巧与魅力。,考点二分析形象作用,3,题型,1.,如何判断小说的主要人物是谁,知能构建,主要人物,主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。,作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。,判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。,2.,从三个方面分析主要人物形象的作用,(1),对情节的作用。分析主要人物在小说中的作用，应首先与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节产生推进作用。,(2),对主题的作用。分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象,(,尤其是主要人物形象,),表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。,(3),对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。,3.,(2015,浙江卷,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,即学即练,捡烂纸的老头,汪曾祺,烤肉刘早就不卖烤肉了,，,不过虎坊桥一带的人还都叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子,，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小,碗。在后面做得了,，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜,主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。,烤肉刘的买卖不错,，,一到饭口,，,尤其是中午,，,人总是满的。附近有几个小工厂,，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个,(,半斤,),，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅,饼,，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃,“,野食,”,，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的,“,挑费,”,【注】,都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。,有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些,都是老主顾,。还有一些流动客人,，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包,五颜六色。男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。,有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗,(,他可不在乎这个,),，自言自语，,“,跟他们寻一口面汤。,”,喝了面汤,，,“,回见！,”,没人理他，因为不知道他是向谁说的。,一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：,“,你说谁哪？,”,小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：,“,出来！出来！,”,这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。,“,出来！出来！,”,是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。,这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会,打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子,，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。,没人理他,，,他悻悻地回到座位上,，,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,，,情绪已经平复下来,本来也没有多大情绪。,“,跟他们寻口汤去。,”,喝了两口面汤,，,“,回见！,”,有几天没看见捡烂纸的老头了,，,听煤站的副经理说,，,他死了。死后,，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。,他攒下这些钱干什么？,(,选自汪曾祺全集第二卷,),【注】,挑费：京津冀方言,，,指家庭日常生活开支。,你认为作者刻画,“,捡烂纸的老头,”,这一人物有什么用意？,解析,小说中的老头是一个又老又丑、邋遢且遭人鄙夷的老人,，,然而他却能在别人说自己坏话时捍卫自己的尊严,，,即使整个过程显得有些滑稽可笑,，,但这种行为是令人尊敬的。文章最后写老人攒了不少钱,，,这件事说明老人对自己的生活还是有想法的,，,其内心世界是很复杂和丰富的。同时,，,文章最后的文句也告诫我们,，,要对下层人士多一些关怀、尊重和理解。,答案,作者刻画这个,“,老头,”,，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。,作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。,思维建模,分析主要人物形象的作用答题模板,答题模板,模板一：,文章通过,形象的塑造,，,表现了,；,模板二：,对,(,主题,),，,或,(,情节,),等起到了,作用；,模板三：,启发读者,。,分析主要人物形象的作用,咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,高考曾经这样考,品答案，悟技巧，不丢分,1.,(2014,浙江卷,),结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。,(5,分,),(,走眼,),小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心、为人仗义、精通业务的商人形象，,(2,分,),揭示了经商与做人一样，,(1,分,),都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。,(2,分,),2.,(2010,山东卷,),你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。,(6,分,),(,骆驼祥子,第四章,),答案一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。,(2,分,),从正面，运用了动作、语言描写等手法；,(2,分,),从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用,“,别的车夫,”,与祥子形成对比,(,或：用,“,别的车夫,”,衬托祥子,),。,(2,分,),或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象；,(2,分,),其次，用刘氏父女来衬托祥子；,(2,分,),再次，还用,“,别的车夫,”,与祥子形成对比,(,或：用,“,别的车夫,”,衬托祥子,),。,(2,分,),答案二：刘四爷。,(,分析略,),答案三：虎妞。,(,分析略,),1,.,小说中次要人物,5,作用,知能构建,“,自身作,用,”,指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。,牵线搭桥,，,推动情节,在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。,侧面衬托,，,个性鲜明,次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。,渲染气氛,，,奠定基调,很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。,揭示主题,，,增添魅力,次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如,祝福,中的,“,我,”,就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。,2.,三个角度分析,“,我,”,的作用,从情节,结构看,“,我,”,是一个线索式的人物，通过,“,我,”,串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性。,从人物,塑造看,“,我,”,是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，对人物有关切，有思考，写,“,我,”,是为了更好地塑造主人公的形象。,从主题,表达看,“,我,”,的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。,即学即练,4.,(2016,新课标全国卷,),阅读下面的文字，完成后面题目。,(,文本见本节考点一,),“,我,”,在小说中的主要作用是什么？请简要分析。,解析,作答本题，首先要分清小说的主要人物和次要人物，,“,我,”,是次要人物。其次要注意小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物，推动情节发展，更好地表情达意。最后联系文中的具体内容，分析,“,我,”,是如何衬托主要人物、推动情节发展的。,答案,讲述故事：小说故事是由,“,我,”,叙述出来的，真实可信。,推进情节：,“,我,”,是事件的参与者，由于,“,我,”,的提议，情节得以发展变化。,衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于,“,我,”,的存在而更加鲜明。,【答题步骤】,第一步：,找出文中有关次要形象的描写,，,体会该人物,(,或事物,),在小说中的特点。,第二步：,从陪衬角度、映照角度、线索角度体会该人物,(,或事物,),在关联情节、塑造人物形象、表现小说主题上的作用。,第三步,：,用规范的作答方式回答。,思维建模,分析次要人物形象的作用,3,步骤,分析次要人物形象的作用,咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,高考曾经这样考,品答案,，,悟技巧,，,不丢分,1.,(2013,湖南卷,),“,看报纸的旅客,”,在文中起什么作用？,(4,分,),(,未婚妻,),从情节发展的角度看，他的,“,玩笑,”,引起农民夫妇对,“,我,”,的身份的误会，从而推动情节发展。,(2,分,),从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物,把,“,我,”,与农民夫妇、,“,未婚妻,”,联系起来。,(2,分,),2.,(2008,浙江卷,),鲁迅,祝福,中的,“,我,”,既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的,“,我,”,相似。请赏析,乌米,中,“,我,”,的形象和作用。,(6,分,),(,乌米,),形象：,对不幸者富有同情心；,对人性之美满怀敬意；,对现实有清醒的认识。,(,每点,1,分,),作用：,使文中的人和事更具真实感；,“,我,”,是贯串全文的线索；,借,“,我,”,的感触揭示全文主旨；,通过,“,我,”,对乌米的情感态度突出乌米的形象。,(3,分。答出三点即可,),物象的作用,知能构建,小说中物象的基本作用有：,突出人物性格，揭示深化主题；,反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；,衬托环境，或者具有象征意义。,首先，要结合文本内容具体分析物象的作用，先要注意物象的类别与特征。像,“,太阳,”“,雪,”“,竹,”“,梅,”,等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。像与人物密切相关的物象，要特别注意它在表现人物方面的作用。,其次要注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合其上下文分析。,5.,(2014,全国,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,即学即练,鞋,刘庆邦,有个姑娘叫守明,，,十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了,，,是几块做衣服的布料。,媒人一走,，,母亲眼睛弯弯的,，,说：,“,给,，,你婆家给你的东西。,”,“,谁要他的东西,，,我不要！,”,“,不要好呀,，,我留着给你妹妹作嫁妆。,”,妹妹跟过来,，,要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的,，,坚决不让妹妹看,，,她把包袱放进箱子,，,啪嗒就锁上了。,家里只有自己时,，,守明才关了门,，,把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上,，,对着镜子左照右照。她的脸红通通的,，,很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子,，,不知为何,，,她叹了一口气,，,鼻子也酸酸的。,按当地的规矩,，,守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。,她把那个人的鞋样子放在床上,，,张开指头,拃,了,拃,，,心中不免吃惊,，,天哪,，,那个人人不算大,，,脚怎么这样大。脚大走四方,，,不知这个人能不能走四方。她想让他走四方,，又不想让他走四方，要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，,脸都憋得红了。,“,合适吗？,”,那个人说合适是合适,，就是有点紧。,“,穿的次数多了就合适了。,”,那个人把新鞋穿了一遭,，回来说脚疼。,“,你疼我也疼。,”,那个人问她哪里疼。,“,我心疼。,”,那个人就笑了,，说：,“,那我给你揉揉吧！,”,她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些,，把自己从幻想中抱了,出来。摸摸脸,，,脸还火辣辣的。,瞎想归瞎想,，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。,第一次看见那个人是在社员大会上,，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人,打听那个人是哪庄的,，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话不知喜欢什么样的,有一天,，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍,的不是别人,，,正是让她做梦的那个人,，,一时浑身冰凉,，,小脸发白,，,泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意,，,守明说：,“,妈,，,我是舍不得离开您！,”,(,有删改,),小说以,“,鞋,”,为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。,解析,本题考查小说中某一物象的线索作用。线索的作用要从人物、情节、环境、主题几方面考虑。文中守明想到按规矩应该给男方做一双鞋,，,这是当地的习俗,，,也是那个时代的特点；接着想到给男方做双小鞋不让他走得太远,，,透露出对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景,，,透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。小说的情节始终没有离开鞋子,，,在做鞋、送鞋的过程中,，,女主人公的情感和内心世界得以展现。,答案,做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点。,以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑。,鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。,1,.,“,自身作用,”,，,指的是它作为小说形象世界的一个组成部分,，,有它自身的独到特点、作用和审美价值。,2,.,“,环境作用,”,，,指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示,，,对人物活动的具体环境的作用。,3,.,“,人物作用,”,，,指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。,思维建模,分析物象作用,5,方面,4,.,“,情节结构作用,”,，,指的是它对小说情节结构的影响,，,如是否开头、结尾各有特色,，,是否结构严谨、完整匀称,，,是否用以烘托铺垫,，,前后照应,，,设置悬念,，,造成波澜,，,形成线索等等。,5,.,“,点题作用,”,，指的是揭示了怎样的主题。,小说中物象的作用,咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,高考曾经这样考,品答案，悟技巧，不丢分,1.,(2013,新课标全国卷,),“,影子,”,对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。,(6,分,),(,喂自己影子吃饭的人,),通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；,通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术的技艺的高超；,通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。,(,每点,2,分,),2.,(2013,新课标全国卷,),小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。,(6,分,),(,峡谷,),“,一只鹰在空中移来移去,”,，强化了山谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；,“,那鹰却忽地不知去向,”,，暗示骑手已经到来；,“,那鹰又出现了,”,，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。,(,每点,2,分,),3.,(2014,湖北卷,),小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。,(4,分,),(,六指猴,),在情节安排方面，它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。,在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格。例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。,(,每点,2,分,),一、品悟经典课文,林黛玉进贾府人物形象、性格分析,以本为本,，,知能迁移,从教材中寻求解题突破,经典聚焦,二、重温经典形象,(,一,),关于小说中的,“,我,”,祝福,(,苏教版,必修二,),1.,小说中的,“,我,”,在文中是一个什么样的形象？有什么作用？,【提示】作品中的,“,我,”,是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。,“,我,”,对鲁四老爷很反感，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，,“,我,”,又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都通过,“,我,”,的所见所闻来反映，,“,我,”,是事件的见证人。,流浪人，你若到斯巴,(,苏教版,必修二,),2.,小说中的,“,我,”,具有怎样的性格特点？,“,我,”,对战争有着怎样的认识？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？,【提示】,“,我,”,是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭。,“,我,”,对侵略战争则缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，又糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶；相反，在轰鸣的炮声中，,“,我,”,想的是,“,多出色的炮队啊,”,，,“,我,”,甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡将士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。,作者通过这个人物揭露和批判了军国主义战争。,(,二,),关于人物形象,林黛玉进贾府,(,苏教版,必修二,),3.(1),阅读下面的语段，说说分别表现了黛玉怎样的性格特征？,邢夫人,“,苦留吃过晚饭去,”,，黛玉婉言拒绝了，她说：,“,舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。,”,吃晚饭时，,“,熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让,”,。直到贾母说明了理由，,“,黛玉方告了座，坐了,”,。饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便,“,一一改过来,”,。,贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是,“,只刚念了四书,”,，但当宝玉问她可曾读时，她却说,“,不曾读，只上了一年学，些须认得几个字,”,。,【提示】,既表达了对邢夫人的感激和尊重，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。,推让座位以及改正家中之事的细节描写，可见黛玉行事的谨慎小心。,先说读过书，后说不曾读，是因为听了贾母说,“,读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了,”,之后才改口的，可见她多思多虑，做事小心谨慎。,(2),在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？,【提示】,人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是,“,孽根祸胎,”“,混世魔王,”,，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根。还说,“,他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻,”,，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉,“,顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混,”,。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格，表明贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。,(3),作者写,“,摔玉,”,这一情节展现了贾宝玉什么样的性格？,【提示】,“,摔玉,”,是情节的高潮，是宝玉性格鲜明的突出表现，,“,玉,”,是天命的象征，,“,摔玉,”,是对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，突出了贾宝玉追求人人平等的叛逆性格。,(,三,),关于物象,一滴眼泪换一滴水,(,苏教版,必修四,),4.,作者在展开情节之前，花费大量笔墨描写,“,刑台,”,，这样写有什么目的？,【提示】作者用中世纪的刑台构造、使用方法，骑马的军警，观众等候观赏行刑的习惯等元素，为读者描画了一幅中世纪的社会风俗画，把读者带入中世纪的社会情景中，为情节的展开提供了社会环境。,阅读下面的文字，完成文后的题目。,训练提升,为荆棘而感恩,美灵,迎着,11,月的寒风,，,推开街边一家花店大门的时候,，,珊德拉的情绪低落到了极点。一直以来,，,她都过着一帆风顺的惬意生活。但是今年,，,就在她怀孕,4,个月的时候,，,一场交通事故无情地夺走了她肚子里的生命,，,她的丈夫又失去了工作。这一连串的打击令她几乎要崩溃了。,“,感恩节？为什么感恩呢？为了那个不小心撞了我的司机？还是为那个救了我一命却没能帮我保住孩子的气囊？,”,珊德拉困惑地想着,，,不知不觉中来到一团团鲜花面前。,“,我想订花,”,珊德拉犹豫着说。,“,是感恩节用的吗？,”,店员问,，,“,您一定想要那种能传递感激之意的花吧？,”,“,不！,”,珊德拉脱口而出,，,“,在过去的,5,个月里,，,我没有一件事是顺心的。,”,“,我知道什么对您最合适了。,”,店员接过话来说。,珊德拉大感惊讶。这时,，,花店的门铃响了起来。,“,