高考语文复习古诗词鉴赏课件课件.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,近两年命题趋势,08古诗考查的特点,全国（8分）,1、有局部（遣词炼字）有整体（把握主旨、结合全诗分析）全面考查理解、鉴赏,2、解题思路的引导：A、抠住关键词句、,B把握全诗脉胳。,北京（10分）,1、重词句理解，主旨理解。,2、重视课本知识的迁移与勾连。,3、考查风格，内容有所拓展,07全国1卷（8分）,阅读下面这首宋词，然后回答问题。,望江南超然台作 苏轼,春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。,寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。,注超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。,（1）从词中的,“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语,看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的,心情,？请简要分析。,（2）请从,“情”和“景”,的角度对这首词作一赏析。,07全国2卷（8分）,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,新晴野望 王维,新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。,白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。,1、第三联上下两句中最精炼传神的分别是,哪 一个字,？请简要分析。,2、尾联描写了一幅什么样的,图景,？这样写有什么好处？,08全国1卷（8分）,江 间 作 四 首（其三）潘大临,西山通虎穴,，赤壁隐龙宫。,形胜三分国，波流万世功。,沙明拳宿鹭,，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。,注潘大临（约10571106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。,（1）第三联两句中各有,一个字,用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。,（2）,从全诗看,，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。,（1）第三联两句中各有,一个字,用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。,（3分）,答：“拳”和“退”。,用,“拳”,字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“,退”,字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。/这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。,（2）,从全诗看,，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。,（5分）,答：向往一种,隐逸,的生活。记词,诗的,前两联,，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的,后两联,，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！,08全国2卷（8分）,春 日 即 事 李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降 而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。,（1）请对首句中的“网”字进行赏析。,（2）这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。,（1）请对首句中的,“网”字,进行赏析。（3分）,答：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。/这个想象、比喻非常生动、新奇。,（答出由雨丝想到“网”的给1分，“网春”有留住春天意思的给1分，想象、比喻生动、新奇的给1分。）,（2）这首诗表现了作者什么样的,情绪？,请进行简要分析。,（5分）,答：表现了作者,政治上失意,后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。（2分）,诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的,寂寞愁绪,；/三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对,世态冷暖,的感叹。（3分）,（没能答出“政治上失意”的，最多给1分利用注释）,（,07北京卷）,读下面这首诗,，,完成,题,。,芣 苢,（课内迁移）,采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。,采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。,采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言之。,注释：选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。,芣苢（fy）：车前（草名），可食。,薄、言：都是语助词，无实意。有：得到。,掇（du）：摘取、拾取。捋（lu）：成把地握取。,袺（ji）：手持衣角盛物。,（xi）：把衣襟掖在腰带间装物。,诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是_赋_。（1分）,这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（2分）,答：,通过动词的变换表现出来的。,（采有掇捋袺）,前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的,景象？请概括描述,。（4分,）,答：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。,（08北京卷）,12读下面这首诗，完成题。,（10分）,酬王处士九日见怀之作,顾炎武,是日惊秋老，相望各一涯。,离怀销浊酒，愁眼见黄花。,天地存肝胆，江山阅鬓华。,多蒙千里讯，逐客已无家。,注释：顾炎武，,明清之际,著名学者、诗人。明末，投身,反宦官,、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次,拒绝,清廷征召，流亡北方，考察山川，,志存恢复,。,下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分）,A是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。,B相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。,C离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊酒来排遣。,D逐客已无家：亡国之人，已无家可言。,“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的,“肝胆”和“阅”,在这里各是什么意思？这,两句诗,表达了作者怎样的思想情感？（4分）,一般认为顾炎武的,诗风接近杜甫,。请指出顾炎武这首诗的,风格特征，并作简要分析,。,08古诗考查的特点,全国（8分）,1、有局部（遣词炼字）有整体（把握主旨、结合全诗分析）全面考查理解、鉴赏,2、解题思路的引导：A、抠住关键词句、,B把握全诗脉胳。,北京（10分）,1、重词句理解，主旨理解。,2、重视课本知识的迁移与勾连。,3、考查风格，内容有所拓展,考试说明,古典诗词内容的理解,古典诗词语言表达技巧和意境的鉴赏,问 题,一、不懂作品如何正确解读文本,二、不懂题目如何明确问题实质,三、不懂作答如何准确获取答案,古代诗歌鉴赏的特点与要点,1.高考诗歌的考查主要强调理解，鉴赏只是初步的鉴赏。,2.理解诗歌并且“泡开”（想像、解释）诗句，是回答问题的基础。,（二）主观答题,找出诗中的物象、意象；,展开联想和想像，用自己的语言再现画面；,注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。,（一）解读诗歌的方法“四看法”,2、解题思路的引导：A、抠住关键词句、,这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。,/这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。,西山通虎穴，赤壁隐龙宫。,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,A、势拔五岳掩赤城 城之不拔者二耳（拔苗助长、出类拔萃）,在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。,离怀销浊酒，愁眼见黄花。,备考过程,在一定量的诗词阅读积累的基础上，,知识积累和整合阶段,抓住考点进行训练阶段,广见诗词、题型训练变通能力阶段,如何读懂诗,1、,关注诗歌的题目、注释、作者,2、读懂词句，把握诗歌中的重要意象,3、抓住直接表情的情态词句（“愁”“恨”）,3、将句意连缀，意象整合，理解整体。,4、根据上下文相关意象推断难词难句。,能翻译，能把诗把变成散文。,清兵南下，参加人民抗清起义。,春 日 即 事 李弥逊,在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。,车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,B、芳不得薄兮（日薄西山）,基本原则：依据文章语境,答：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。,注超然台：在密州(今山东诸城)城北。,二、不懂题目如何明确问题实质,诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是_赋_。,（2）这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。,三、不懂作答如何准确获取答案,A是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。,古代诗歌鉴赏的特点与要点,下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分）,1、重词句理解，主旨理解。,芣 苢 （课内迁移）,注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。,怎样完成诗的理解,看标题,看注释（调整背景知识）,组合意像看懂诗句。不要陷入难词难句,更要看思路。反过来，大致把握诗句说哪方面的。,抓意象及联系（意境）内含的情感态度 小雨 落花狼藉（天街小雨润如苏）,抓直接抒情的词语。,抓主旨，看其是怎样一步步表达出来 的,（一）解读诗歌的方法“四看法”,1、看题目,（内容、主旨）,2、看词句,（主旨、艺术手法）,3、看注释（利用时代背景）,4、看作者（经历、主要内容及风格）,苏小小墓,唐,李贺,幽兰露，如啼痕。无物结同心，,烟花不堪剪,。草如茵，松如盖，风为裳，水为佩。油壁车，夕相待。冷翠烛，劳光彩。西陵下，风吹雨。,注苏小小，南齐钱塘名妓，钟情于建康才子阮郁，但为阮家所阻，遂与忧伤中咯血而死，时年十九，葬于西湖畔西泠之坞。,例,译诗,在西陵坟墓间,，幽兰上的露水，就像是沾泪的眼睛。没有可以让有情人永结同心的丝带，你,身世卑微世人不堪迎娶,。绿草如毯，苍松如盖，飘飘清风是孤坟的衣裳，点点露珠是孤坟的饰物。那心上人乘坐的油壁车，你夜夜守望。可你幽幽的烛光，只是徒劳地闪烁，西陵墓下啊，只有寒风吹着冷雨,（联想与想像）,一、如何突破难词,把古诗当作文言文一样读懂。,基本原则：依据文章语境,基本方法：积累+六个小妙招,妙招1、,温故知新法,。,对于某些词词义不明时，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，由此推求它在此处的含义。,妙招2、,以形析义法:,汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，其义符(即形旁)也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过,汉字的形体结构,特别是义符来探求、解说实词词义。,（06全国）,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,题竹石牧牛,黄庭坚,子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。,野次小,峥嵘,，幽,篁,相倚绿。,阿童三尺棰，御此老,觳觫,。,石吾甚爱之，勿遣牛砺角！,牛砺角犹可，牛斗残我竹。,注 伯时：宋著名画家李公麟的字。,野次：郊野。棰：鞭子,（,觳觫,胡素：恐惧得发抖。没注，就是让用序、推）,妙招,3、,语法分析法,:,根据词语在句子中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义的方法.,云青青兮欲,雨,范增数,目,项王,以,弱,天下之民,例如,妙招,4、,组词法,:,古汉语以单音节词占绝大多数，而现代汉语则以双音节词居多，在由单音节向双音节词转换的过程中，又多以同义合并或近义合并或反义并列为构词特征。我们在阅读中遇到不懂的实词时，可以使用组词的方法，猜读其意义。,妙招,5、成语印证法：,借助熟知的成语推断词义,A、势,拔,五岳掩赤城,城之不,拔,者二耳,（拔苗助长、出类拔萃）,B、芳不得薄兮（日薄西山）,在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义,。,妙招,、,对应互释法:,在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上,相同、相近、相对,的特点，求得词语的正确解释。,如：忠不必用兮,贤不必,以,如：“尔无我诈，我无尔,虞,。”,2、突破难句,倒装,省略,用典,修辞方法,暗示双关,主要考点归纳,1、词、句理解（主观、客观）,2、词语,赏析,3、主旨把握、思路分析,4、,情景,关系、意境分析,5、风格,关键在看懂诗,怎样答题,（一）选择题,选项主要是微观的确切理解分析，是对古诗“一词一句”的解读；细致理解比较确切错误点。,（二）主观答题,1、内容理解题,概括要准，并结合诗句分析。（08题）,2、鉴赏题,1“诗眼”（或“一字”）型题的答题模式：,肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。,2意境型题的答题模式：,找出诗中的物象、意象；,展开联想和想像，用自己的语言再现画面；,点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；,表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。,3技巧型题的答题模式：,准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；,结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；,这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。,4、分析评价鉴赏方面的参考语言样式：,诗的,句，运用,手法（语言技巧）；描绘出,情景，构建了,意境；从而表现了诗人,的思想感情。,技巧鉴赏题的思路,点：安名目。,析：做解释，译一译。,评：夸效果（夸中心，夸形象，夸意境，夸结构，夸给读者什么感觉等）,教学注意,在积累一定诗词阅读量的基础上，使学生逐渐形成一个合理的知识体系和术语系统，教师可以遵循由具体慢慢过渡到抽象的原则，也可以先给出一个知识框架，让学生逐渐去丰富和充实。,要尽可能地联系高考的背默篇目，要将背默篇目中的相关知识点讲透，并让学生记住。,话不要说满，留有补充的余地。,