广西招教笔试备考之难点知识梳理.ppt

<p>单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,*,主标题,Klicken Sie,um die Textformatierung des Masters zu bearbeiten.,Ebene 1,Ebene 2,Ebene 3,Ebene 3,Ebene 3,Ebene 1,Ebene 2,Ebene 2,Ebene 1,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,广西招教笔试备考之难点知识梳理,广西招教笔试备考之难点知识梳理广西招教笔试备考之难点知识梳理考试题型总分值100分，时间120分钟,(一)单项选择题(共60题，每小0.5分，共30分),(二)多项选择题(共15题，每题2分，共30分),(三)判断题(共20题，每小0.5分，共10分),(四)材料分析题(共10题，每题3分，共30分),考试题型总分值100分，时间120分钟,(一)单项选择题(共60题，每小0.5分，共30分),(二)多项选择题(共15题，每题2分，共30分),(三)判断题(共20题，每小0.5分，共10分),(四)材料分析题(共10题，每题3分，共30分),难点：知识点 杂碎,注意建立联系，比照记忆,马克思主义,1、赫尔巴特,一本著作：?普通教育学?，标志着教育学已开场称为一门独立的学科，标志着标准教育学的建立。,二大理论根底：伦理学和心理学根底,三个中心：“教师中心“书本中心“课堂中心,四个阶段：明了、联想、系统、方法,“现代教育学之父、传统教育学派代表,2、杜威实用主义,一本著作：?民本主义与教育?，提出“教育即生活“学校即社会“从做中学,三个中心：学生中心、活动中心、经历中心,五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论,现代教育学的代表人物,?论语?与?学记?,1、“不愤不启，不悱不发的思想最早出自 ,A、?说文解字?B、?论语?,C、?孟子?D、?四书集注?,2、认为“学生对教师必须保持一种被动的动态 的教育家是,A、赫尔巴特 B、杜威,C、夸美纽斯 D、斯宾塞,3、“四书“五经是我国 的教育内容。,A、现代社会 B、奴隶社会,C、原始社会 D、封建社会,第二节 个体身心开展的规律与教育,互,补,性,个别,差,异性,顺,序性,阶,段,性,不,平衡性,顺段不补差,在教育工作中搞“一刀切“一锅煮把儿童和青年的教育“成人化，这违反了儿童身心开展的 。,A顺序性 B阶段性 C稳定性 D个体差异性,印度“狼孩的事例说明，个体在早期心理开展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以到达应有的开展水平。心理学上把这一时期称为 ,A.最近开展期 B.生长顶峰期,C.心理断乳期 D.开展关键期,有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象说明，人的心理开展具有 ,A连续性 B顺序性 C不均衡性 D差异性,教学组织形式,个别教学制,班级授课制,分组教学制,设计教学法和道尔顿制,多项选择题,以下属于设计教学法的是 ,A 为学生分别指定自学参考书 B 学生自己决定学习目的和内容,C 学生完成任务后向教师汇报 D 杜威首创,设计教学法：杜威首创，克伯屈改进。主张废除班级授课制和教科书，打破传统的界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。,道尔顿制：帕克赫斯特创设。指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和承受考察。,以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是 ,A.癸卯学制 B.壬寅学制,我国近代教育史上实施的第一个学制系统是 ,A壬寅学制 B戊戌学制,C癸卯学制 D壬戌学制,Page,16,第一次规定了男女同校的现代学制是 ,A.壬寅学制 B.癸卯学制,我国近代教育史上公布的第一个学制系统是 ,A壬寅学制 B戊戌学制,C癸卯学制 D壬戌学制,Page,17,18,学,习,策,略,认知策略,元认知策略,资源管理策略,复述策略,精细加工策略,组织策略,计划策略,监控策略,调节策略,时间管理策略,环境管理策略,努力管理策略,学习工具的利用,对认知的认知,对外部信息,对内,对资源,社会性人力资源的利用,认知策略：学习者信息加工的方法和技巧。对信息进展加工处理，分析储存。,元认知策略：是对,认知的认知,，即个体对认知活动的自我意识与调节,。,在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的 ,考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步方案和安排，这属于 ,在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于 策略。,做笔记属于 学习策略。,多项选择题,以下属于精细加工策略的有 。,认知策略主要有 。,材料分析题,做好学习方案对于学习的成效具有十分重要的作用，学校教师、尤其是班主任教师，经常会要求学生做学习方案，某学校林教师带的班级眼看就要进入紧张的中考阶段了，在新学期开学伊始，他布置同学们写一份新学期的打算，尤其是对中考有什么新打算。在这个即将到来的人生中的一个重要时刻。自己打算如何迎接，可是等同学们交上来后，发现问题不少，有的目标定得过高，有的时间安排根本不合理，为到达目标设计的方法也不合理。.总之问题很多，学生自己在执行新学期打算时，遇到问题也不会去修正，材料中表达了 学习策略？,A.精细加工策略 B.调节策略 C.监视策略 D.方案策略,德育方法,说服法,榜样法,锻炼法,陶冶法,奖惩法,常用的德育方法,包括语言文字说服讲解、报告、谈话、辩论、指导阅读和事实说服参观、访问、调查,班杜拉社会学习理论,孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从,练习、委托任务、组织活动,包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶,处分的等级：警告、记过、留校观察、开除学籍,某教师带着学生参观纪念馆，对他们进展革命传统教育，这位教师主要运用的德育方法是 ,A.说服教育法 B.实际锻炼法,C.情感陶冶法 D.品德评价法,为让学生体验生活，班主任教师带学生参观某社区，这一方法是 ,A实际锻炼法 B说服教育法,C典范示范法 D情感陶冶法,说服教育法与实际锻炼法中参观、访问等的区别,说服法与锻炼,法中的参观、访问,、调查如何区分？,目的不同,说服法,锻炼法,目的是树立某种理想和获取,道德知识、激发道德情感,革命传统、爱国主义,知与情,目的是锻炼意志,训练道德行为,意与行,多项选择题：,以下哪些教育方法属于德育中的说服教育法 ,A 教师与过失学生在办公室谈话,B 开展英雄模范事迹报告会,C 参观革命纪念馆,D 委派任务,“桃李不言，下自成蹊这句话所表达的德育方法是()。,“让学校的每一面墙壁都开口说话所表达的德育方法是 ,陶冶法与典范示范法示范的区别：前者只是情感上感化关心、关爱、保护，后者最主要是非情感上的示范仪态作风、志趣爱好、言行举止、为人处世,联结行为学习理论,当学生取得好的成绩后，教师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的,A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律,“杀鸡吓猴的教育效应最易被解释的现代心理学理论是 ,A、强化原理 B、认知失调说,C、从众说 D、观察学习说,期中考试一完毕，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试中自觉遵守考试纪律的高二3班的 50 名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种(),A、正强化 B、负强化,C、自我强化 D、替代强化,多项选择题：,班杜拉在他的动机理论中认为，“期待分为 。,三自我效能感理论,班杜拉,自我效能是指个体对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断。,影响因素主要是个体自身行为的成败经历。,二马斯洛需要层次理论人本主义心理学,自我实现的需要,（理想和自我价值）,尊重需要,（自尊和得到他人尊重）,归属与爱的需要,安全需要,生理需要,（最强有力的需要）,缺失需要,成长需要,认知、,审美、创造,较低级的需要至少必须局部满足后才会出现高级需要的追求。,多项选择题：以下因素中属于稳定性归因的是 ,A.运气好坏 B.身心状态 C.能力 D.任务难易,单项选择题：在学生学业考试失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因为 ,A.任务难易归因 B.运气归因 C.能力归因 D.努力归因,在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是 ,“这次考试失败是因为我的运气不好，这是把失败归因于 ,二韦纳的归因理论,皮亚杰认为25岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没有规那么，他们道德开展处于 。,在柯尔伯格道德判断开展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断开展水平处于,A惩罚和服从取向阶段 B权威和社会秩序取向阶段,C良心或原那么取向阶段 D“好孩子取向阶段,在皮亚杰认知开展理论中，只根据行为后果来判断人的行为的好坏，而不考虑主观动机，这时位于皮亚杰认知开展的 阶段。,某儿童开场认识到规那么不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德开展阶段论，该儿童道德开展处于 ,多项选择题：,柯尔伯格认为，儿童道德判断开展水平可以分为三水平六阶段，后习俗水平包含哪两个阶段？,C.社会契约取向阶段 D.普遍伦理取向阶段,谢谢大家！,谢谢,</p>