护理实习生带教老师.ppt
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1、如何当好临床带教老师如何当好临床带教老师雍海荣1v临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师,言行举止都潜移默化地影响着学生,许多学生以老师为榜样,不仅同老师学技能,而且学做人。2内容提要内容提要v带教老师角色认知v影响护生情绪因素v临床带教中存在问题v适宜的带教方式与方法3带教老师角色认知带教老师角色认知4带教老师角色认知带教老师角色认知v对对患者患者而言是治病救人的而言是治病救人的白衣天使白衣天使。v对对护生护生而言则是教书育人的而言则是教书育人的兼职老师兼职老师 5兼职老师的义务兼职老师的义务业务、技能的指导者医德医风的引路人言行规范的示教者6带思想、带作风、带技术是带教方法的精炼概括7业务、
2、技能的指导者v实习的过程是理论与实践相结合的过程v实习的过程也是提高理论和护理技能的过程v带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要有熟练的操作技能。8医德医风的引路人v护生的思想作风和医德行为很大程度上取决于老师自己的思想品德,带教效果的归宿点不仅是看带教老师的知识水平、技术水平,更取决于她的道德水平。9言行规范的示教者v护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法,除了通融教材、课本知识和利用医院内教育设施外,更重要的是通过自身的护理行为发生作用。v带教老师带教任务的实施,贯穿于护理患者的全过程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等的一招一式,就是对
3、护生最生动、最实际的示范和教育10v有一颗同情心和一双愿意工作的手v千万不能满足于过得去,不求过得硬,服务作风不严谨,则护生在临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正。11影响护生实习情绪的因素影响护生实习情绪的因素12v带教老师的言行v师生关系v对同学的称呼v频繁更换带教老师v带教老师的业务素质v临床带教的语言艺术与默契性13影响临床实习情绪的因素影响临床实习情绪的因素师生师生关系关系 语言语言艺术艺术 教学教学态度态度 更换更换老师老师 默契默契性性在意在意称呼称呼 业务业务素质素质98.4%90.2%88.5%65.6%62.3%54.1%50.8%14临床带教中存在问题临床带教中存在问
4、题15v带教形式单一v教学方式欠妥v语言表达能力及沟通方式不妥v带教时间与精力不足v师生关系分寸不能很好把握16传统带教形式单一v注重知识的灌输,使护生被动地接受知识。v被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展,无法达到满意的教学效果。v教学方法单一陈旧,不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。17教学方式欠妥v注重操作,忽略理论v凡事亲力亲为,使护生动手机会减少v过于刻板,不知变通v不注重护生的思维能力18语言表达能力及沟通方式不妥v只顾讲,不注意学生的反应v不注意语气、语调v指出学生问题时,不注意场合19带教时间与精力不足v护理工
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