布鲁姆教学目标分类法.ppt
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1、布鲁姆教学目标分类法2024年4月20日2按照布鲁姆的按照布鲁姆的“教育目标分类法教育目标分类法”,在认知领域的教育目标可,在认知领域的教育目标可分成:分成:知识(知道)领会应用分析综合评价知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价活动2:问题设计方法参阅教学研修手册P103这个结构对于给问题分类十分有用。从简单逐渐发展到复杂。必须要拥有知识,并且能够在此基础上进行建构布鲁姆的教学目标分类法布鲁姆的教学目标分类法知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价4这一类问题解决要使学生了解事实,以便进一步通过事实(个别事例)进而掌握概念。是什么?什么是?知识(知道)层面问题知识(知道)层面
2、问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价知识知识(知道)(知道)对信息的回忆和再认。对信息的回忆和再认。5这类问题主要解决学生初步理解概念,学生必这类问题主要解决学生初步理解概念,学生必须用自己的语言解释事物或概念。能比较和对须用自己的语言解释事物或概念。能比较和对比出事情的异同,或者解释某件事情。比出事情的异同,或者解释某件事情。王某是如何工作的?王某是如何工作的?事情怎样发生的?事情怎样发生的?领会层面问题领会层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价领会领会 理解、翻译、解释理解、翻译、解释、翻译翻译 或者推测材料的能力。或者推测材料的能力。6要求学生在不同环境
3、运用基础的知识。用要求学生在不同环境运用基础的知识。用来服务于最基本的教学内容。来服务于最基本的教学内容。在你的文章中怎样运用语法规则?在你的文章中怎样运用语法规则?你怎样能说明这一概念的用法?你怎样能说明这一概念的用法?你怎样阐明操作的过程?你怎样阐明操作的过程?应用层面问题应用层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价应用应用 运用信息和迁移知识的能力。运用信息和迁移知识的能力。7这类问题要求学生认真详细地研究关键信息和分这类问题要求学生认真详细地研究关键信息和分析基本概念主题和过程。析基本概念主题和过程。这些人物性格哪些相同哪些不同?这些人物性格哪些相同哪些不同?这些文学作
4、品你如何分类?这些文学作品你如何分类?事件构成的主要因素什么?事件构成的主要因素什么?形成这种境遇的主要原因是什么?形成这种境遇的主要原因是什么?分析层面问题分析层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价分析 鉴别细节并能发现和区分某一情境或信息中的鉴别细节并能发现和区分某一情境或信息中的不同组成部分。不同组成部分。8这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈述,提这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈述,提出参考或引发新的思考。出参考或引发新的思考。对这些不寻常的事件你有什么猜测?对这些不寻常的事件你有什么猜测?从她的陈述中你的判断是什么?从她的陈述中你的判断是什么?根据这些事实你的预
5、言是什么?根据这些事实你的预言是什么?你想象的宇宙飞船是什么样?你想象的宇宙飞船是什么样?综合层面问题综合层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价将不同部分组合成整体的能力将不同部分组合成整体的能力。综合 9这类问题要求学生根据相关的评价标准,明确表达和做出某些判断和提出批评。为什么你决定选择哪个行动计划?你怎样排列这些选择?你如何为那个人物的行为进行辩护?你是如何验证那个结论的?你对这件艺术作品的评价是什么?评价类问题评价类问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价评价依据标准判断信息价值的能力。依据标准判断信息价值的能力。10有用的结构有用的结构 下面的三个层次下
6、面的三个层次 层次层次技能技能知道对信息的回忆或识别-提示:列表,定义,陈述,呈现 领会理解信息材料的含义-提示:描述,解释,区别,重述应用不同环境之间的转换-提示:应用,分类,举例说明,解决11有用的结构有用的结构 上面的三个层次上面的三个层次层次层次技能技能分析确定组成部分及其关联程度-提示:分析,检查,实验,组织,对比,比较综合将各部分合成新的整体-提示:建立,设计,开发,计划,支持评价根据标准判定价值或用处-提示:辩明,辩护,证明,预测,预言,支持12常用学常用学习目目标阐述法述法认认知知知知领领域的教学目域的教学目域的教学目域的教学目标标:ABCDABCD模式模式模式模式AA对对象象
7、象象(Audience)(Audience):阐阐明教学明教学明教学明教学对对象。象。象。象。BB行行行行为为(Behavior)(Behavior):说说明明明明通通通通过过学学学学习习以以以以后后后后,学学学学习习者者者者应应能能能能做做做做什什什什么(行么(行么(行么(行为为的的的的变变化)。化)。化)。化)。CC条件条件条件条件(Condition)(Condition):说说明上述行明上述行明上述行明上述行为为在什么条件下在什么条件下在什么条件下在什么条件下产产生。生。生。生。DD标标准准准准(Degree)(Degree):规规定定定定达达达达到到到到上上上上述述述述行行行行为为的
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