人教版五上《钓鱼的启示》第一课时教学设计.doc
《人教版五上《钓鱼的启示》第一课时教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版五上《钓鱼的启示》第一课时教学设计.doc(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、人教版五上钓鱼的启示第一课时教学设计余新镇中心小学 沈 萍教学目标:1、正确认读11个生字,会写14个生字,正确读写“捕捞、鱼钩、鱼饵、剧烈、小心翼翼、操纵、告诫、实践”等词语。2、朗读与默读课文,抓住 “我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,体会作者是如何把心情写具体、写生动的。 3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。教学重点:抓住 “我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,体会作者是如何把心情写具体、写生动的。教学难点:作者是如何把心情写具体、写生动的,体会表达方法。教具准备:多媒体课件教学过程:一、 揭题导入导语:同学们,你钓过鱼吗?34年前,在一个月光如水的晚上,一个小男孩和他的父亲一起去钓
2、鱼,34年后,他写了这样一篇文章(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。跟老师一起写“钓”,强调里面是“点”,与“钩”区分。理解“启示”的意思。(启发指示,使人有所领悟)今天,我们就一起来看看钓鱼这件事能让我们领悟到一个怎样的道理。二、 初读感知,明确“启示”(一)出示自学要求:1、用自己喜欢的方式读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;2、思考:课文主要写了些什么?用课题扩充的方法进行概括。(二)检查自学情况1、出示生字 捕捞 诱惑 抉择 实践 操纵 皎洁 乞求 沮丧 挣扎 告诫 小心翼翼 不容争辩 依依不舍自由读指名读,正音齐读2、生字新词都念准了,课文内容清楚了吗?谁来说说课文
3、主要写了些什么?(课文写了“我”和父亲去钓鱼,钓到了一条大鲈鱼,但是在父亲的严格教育下,我把鲈鱼放回了湖里,并从中获得启示)师小结:你概括得相当好,其实将课题具体化就是概括文章主要内容的一种方法啊!(三)理解“启示”课文通过钓鱼这件事,得到了这样的启示:出示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。1、指名读齐读2、学生质疑。预设:道德只是个简单的是与非的问题,为什么实践起来很难?“是”什么意思?“非”呢?(正确的、对的;错误的、不对的)再读读课文,根据课文内容说说就钓鱼这件事什么是“是”?什么是“非”?(板书:是 非)3、交流后得出结论:捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误,
4、放了就是正确的。三、梳理“我”的心情变化1、判断是非对错如此简单,可为什么实践起来却很难呢?(板书:难)“我”是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢?请同学们快速浏览19自然段,找出描写“我”心情变化的句子,并完成课后第2题。2、交流反馈出示:(1)我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。(2)“爸爸!为什么?”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。(3)我再次把乞求的目光投向了父亲。(4)我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。师:读读这几句话,读着读着,你感
5、受到作者的心情变化了吗?板书:得意急切乞求依依不舍看着板书,教师引说:我因为钓到了一条大鲈鱼,心情十分的 ,但是捕捞鲈鱼的时间还没有到,父亲要我把鱼放回湖中,我非常 ,当我发现四周没有人看见时,我再次 父亲留下大鲈鱼,但父亲的话不容争辩,我只好 地把它放了。四、学习钓鱼,体会得意的心情1、 师:钓鱼这件事就是围绕“我”的心情变化这条线来写的,作者又是如何把“我”的心情变化写具体、写生动的呢?让我们默读第3自然段,你从哪些词句中感受到了这份得意。划划句子圈圈词语,好好读读说说体会2、 出示第3自然段:自学3、 反馈交流(1)出示:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条
6、漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。a你从哪里体会到了得意?(感叹句、鱼大、漂亮)b钓到这么一条大鲈鱼,心情怎样?请你得意地读读这个句子。c还可以用什么词语形容“我”当时的心情?(惊喜、喜出望外、兴高采烈、兴奋)随机指导朗读:指名读齐读师:这里作者是通过对鱼的描写突出了自己得意的心情。(板书:鱼的描写)是呀,这么大这么漂亮的大鲈鱼,多诱惑人啊,让我放掉,是多么的难啊!你还从哪儿感受到了得意?(2)出示:过了好长时间我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把他拉上岸来。a你还从哪里体会到得意?(体会钓到大鲈鱼很不容易,一个是我的动作,一个是鲈鱼的动作。抓住
7、“过了好长时间”,体会时间长从晚霞辉映一直钓到深夜10点,钓得很不容易;“小心翼翼地一收一放”操纵”“等”“拉”从“我”的动作中感受到钓到鲈鱼很不容易,因此十分得意。)随机朗读。b师:钓到大鲈鱼多么不容易啊!我能不得意吗?我们再得意地读读这一个自然段。(生读)c师小结:作者写自己很得意主要抓住钓鱼时的动作(板书:动作)和通过对鱼的描写将心情写具体的。五、学法迁移,自学“急切、乞求、依依不舍”心情师:那么 “急切、乞求、依依不舍”的心情作者又是抓住哪个方面来写具体的呢?跟“得意”的写法又有什么不同呢?请同学们选择其中一个心情加以研读。1、 自主学习、小组交流2、 集体反馈:(1)(“孩子,你得把
8、它放回湖里去。”)“爸爸!为什么?”我急切地问道。(“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。a急切的心情是从哪个方面写的?(板书:语言)你从哪些地方中体会到了急切?(急切、大声争辩、哭出了声)朗读:指名读男生读b提示语中的修饰语也可以表达人物的心情的,那再读读这两句话,你发现这两句的提示语有什么特点?(都在语言的后面)提示语的位置有几种情况?除了这种提示语在后面,还有哪两种?出示:我急切地问道:“爸爸!为什么?” “爸爸!”我急切地问道,“为什么?”读读这3句话,你又发现了什么?(提示语在后面,更突出了我急切的心情,说明我当时是脱口而出的,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 钓鱼的启示 人教版五上 钓鱼 启示 第一 课时 教学 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。