《风筝》教案设计.doc
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1、风筝教案设计风筝 教学设计【学习目标】、认识“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等个生字。能读写“精心、希望、依然”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。【教学重点、难点】、重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。、难点:在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。【课前准备】、搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒
2、体课件。、准备制作风筝的有关材料。【教学时间】课时。【教学流程】第一课时课时目标、初步感知课文内容,了解课文讲了什么。、认识文中生字,读准字音。、精读课文、自然段,体会做风筝时的心情。教学过程一、唤起情感,导入学习、打开话题:放风筝是一项传统的娱乐活动,有很多人都喜爱。同学们,你们放过风筝吗?愿不愿意来介绍一下是怎么放的,放上去了没有,玩得开心吗?、读题引入:有一群孩子也十分喜爱做风筝,放风筝,在他们看来这是最大的快乐,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐好吗?(出示课题,读题 。)二、初读课文,整体感知、自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多
3、读几遍。、把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。、感知内容:说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书:做风筝 放风筝 找风筝四、细读深究,体悟情感学习第自然段:、读一读:激励学生多人次地读这一段。、说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?、想一想:角色转换,想象:如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢?、找一找:同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替(憧憬和希望)。师小结:原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段。第二课时课时目标、理解“快活地喊叫”、“大惊失色”、“千呼万唤”等词语的含义,感悟孩子们放
4、风筝、找风筝时的心情变化,体会孩子们对风筝的深情。、有感情地朗读课文。教学过程一、师生对话,导入新课同学们,上节课我们感受了“做风筝”的快乐,现在,“幸福鸟”做好了,这节课就让我们一起走进课文,感受放飞“幸福鸟”的心情,好吗?二、学习放风筝板块,感受心情的变化、学习第自然段:学生自由读第3自然段,把课文读正确,读通顺。指名读,和学生一起发现朗读中的问题。(3)小伙伴是怎么放风筝的?一个人用手( ),另一个人( ),站在远远的地方,说声( ),那线( ),风筝就( ),渐渐高过树梢了。 (4)联系生活,深究文本:欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片,访谈:同学们,你们在放风筝的时候,最大的愿望是什么
5、?(风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。) 是啊,风筝飞得高高的,那是最快乐的事情了!你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文,这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。 讨论交流,随机点红词语:凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。 品读词语: 风筝离开地面,开始飞起来了!你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?讨论明确: 风筝飞起来了,我们的 也飞起来了!风筝飞起来了,我们的 也飞起来了!风筝飞起来了,我们的 也飞起来了!风筝飞起来了,我们的 也飞起来了!快乐、自豪、希望、幸福。随机板书关键词:放风筝快活地喊叫 拼命地奔跑 大惊失色 千呼万
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